淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

杜錦月

摘 要 語(yǔ)言學(xué)家博林格曾說(shuō)過(guò)：“任何一門(mén)外語(yǔ)的撐握都需要在這門(mén)語(yǔ)言的詞匯上下功夫”，這充分說(shuō)明了詞匯教學(xué)的重要性，沒(méi)有豐富的詞匯，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能很難得以發(fā)展，而學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高更是無(wú)源之本，無(wú)本之木。所以作為初中英語(yǔ)教師，有必要能夠使用多種教學(xué)方法及教學(xué)策略，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0022-02

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，如果把語(yǔ)言比作一幢高樓，那么詞匯就是建起這高樓的一磚一瓦。離開(kāi)它，語(yǔ)言就無(wú)法矗立，很難清晰地表達(dá)思想。詞匯學(xué)家麥加錫說(shuō)：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，其語(yǔ)法無(wú)論學(xué)得多么好，語(yǔ)音無(wú)論掌握得多么漂亮，沒(méi)有詞匯來(lái)表達(dá)各種意義，語(yǔ)言交際就難以實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍粋€(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富性與準(zhǔn)確程度。因此，作為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的詞匯教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平就顯得尤其重要了。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力至關(guān)重要的因素，讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)節(jié)。

一、 實(shí)物和看圖導(dǎo)入生詞，把單詞放在句中進(jìn)行教學(xué)

1.實(shí)物。用實(shí)物教學(xué)單詞是學(xué)生最容易接受、記憶最深、保持最久的方法，它把單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)與實(shí)物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶，如教七年級(jí)：“This is an apple. That's a ruler.”等句式時(shí)，我和學(xué)生都帶一些蘋(píng)果、橘子、雞蛋、直尺等，教學(xué)中讓學(xué)生拿實(shí)物問(wèn)答。如：What's this ？ It's an egg. What's that ？ It's an orange/a cake/a pear.等。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生紛紛拿出自己的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行問(wèn)答，課堂氣氛活躍，學(xué)生口語(yǔ)得到充分訓(xùn)練，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且表達(dá)能力得到了提高。

2.通過(guò)游戲教單詞。游戲是一種集知識(shí)性和趣味性為一體的娛樂(lè)方式，也是七年級(jí)的孩子們偏愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。沉悶、枯燥的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幾乎為零，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，就讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式，來(lái)減輕學(xué)生對(duì)單詞厭煩和焦慮的心理。比如，Add-on這個(gè)游戲，很適合用來(lái)鞏固一節(jié)課新學(xué)的單詞，如果學(xué)習(xí)了很多表示物體單詞，可以這樣來(lái)游戲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I have a pen.”第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I have a pen and a ruler.”第三個(gè)學(xué)生說(shuō)： “I have a pen ， a ruler and a dictionary.”第四個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I have a pen ， a ruler ， a dictionary and a pencil.”如此類(lèi)推，看誰(shuí)堅(jiān)持說(shuō)得最長(zhǎng)時(shí)間、最多的詞匯，這樣幫他們復(fù)現(xiàn)所學(xué)單詞，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力，而且他們還樂(lè)此不疲。

3. 用動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生，師生、生生互動(dòng)教單詞。老師在課堂上要充分發(fā)揮自己和學(xué)生們的表演才能，用各種形體語(yǔ)言將單詞的意思表達(dá)出來(lái)，這樣不但能活躍課堂氣氛，也能讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)詞印象深刻、念念不忘。如在教授介詞：in， on， at，outside， inside，in front of， between… and， behind， beside等，老師可以利用手和書(shū)本變換位置、人體走動(dòng)或隊(duì)列變化等進(jìn)行教學(xué)；如在教授形容詞：sweet，salty，spicy，sour，tasty等，可以利用各種臉部表情和動(dòng)作，老師和同學(xué)都可參與進(jìn)來(lái)。

4.使用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是一門(mén)藝術(shù)，這種語(yǔ)言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，與教學(xué)效果有著非常直接的影響。講解詞匯時(shí)如果用語(yǔ)單一枯燥，學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)索然寡味，如果運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，并將與此單詞有關(guān)聯(lián)的習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默、笑話、小故事及相關(guān)典故一并講解，學(xué)生們的興趣就會(huì)大多了，還可以擴(kuò)大其知識(shí)面、開(kāi)闊其視野。例如，有一個(gè)關(guān)于單詞like的有趣故事，點(diǎn)菜時(shí)，一個(gè)中國(guó)的賓館服務(wù)生熱情地想問(wèn)一位外籍客人喜不喜歡土豆，可他說(shuō)出來(lái)的句子卻是：“Are you like potatoes？”外籍客人聽(tīng)后很生氣。后來(lái)那個(gè)服務(wù)生才知道“Are you like potatoes？ ”是“你像土豆嗎？”“Do you like potatoes？”才是“你喜歡土豆嗎？”老師在講解like這個(gè)詞時(shí)如果能講出這個(gè)小故事，學(xué)生們哈哈大笑的同時(shí)也一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞的用法有較深刻的印象。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法和能力

理解記憶的方法很多，例如：

1.利用構(gòu)詞法。①如：work-worker， teach-teacher， clean-cleaner， drive-driver： Educate-educator， visit-visitor等（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納出-er或-or加在動(dòng)詞后面，表示做這個(gè)動(dòng)作的“人”。這樣就可避免靠死記來(lái)記憶單詞）。② 同義詞與反義詞的比較： long-short new-old.③數(shù)詞的比較：four-fourteen-forty five-fifteen-fifty.④同音異形詞的辨別：who's-whose there-their.⑤近音詞的比較：horse-house hair-here.⑥兼類(lèi)詞的介紹：in （prep/adv） one（num pron）

2.經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生單詞拼寫(xiě)的熟練程度。

三、詞匯教學(xué)中音與形的關(guān)系

強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的記憶單詞的方法——音形結(jié)合；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生雖然學(xué)了好幾年，但還是不能照著音標(biāo)正確拼讀單詞，這無(wú)疑給記憶單詞帶來(lái)了困難，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是音形結(jié)合非常緊密的語(yǔ)言，音和形之間有一種必然的聯(lián)系，一個(gè)單詞如果讀不出音，就記不住形，無(wú)音無(wú)形就更談不上義了。為什么有些學(xué)生一直說(shuō)在背單詞，卻一直都記不住單詞，因?yàn)樗麄儾荒苷找魳?biāo)讀單詞，無(wú)法依據(jù)音形結(jié)合記單詞，他們記單詞就像在背電話號(hào)碼，背一大堆沒(méi)有規(guī)律的字母組合，花了很大的力氣背，可惜背過(guò)就忘。因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)，要念準(zhǔn)單詞就要教會(huì)學(xué)生讀音規(guī)則、音節(jié)劃分，以及各字母在其音節(jié)中的讀音。有了正確的發(fā)音，才會(huì)有正確的拼寫(xiě)。英語(yǔ)單詞絕大部分是符合讀音規(guī)則的，對(duì)于很長(zhǎng)的單詞要求學(xué)生按音節(jié)劃分來(lái)記憶。一個(gè)單詞，不管有幾個(gè)音節(jié)，只要讀得準(zhǔn)，一般都能拼得準(zhǔn)，無(wú)需一個(gè)一個(gè)字母地死記硬背。學(xué)生進(jìn)入初中，會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞數(shù)量增多，單詞也是越來(lái)越長(zhǎng)，要想有效地記憶單詞，音形結(jié)合法就顯得尤為重要了。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中我很重視詞匯教學(xué)，七年級(jí)的孩子年紀(jì)尚小，平時(shí)要注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考，我自己首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)功能，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，使學(xué)生在初中七年級(jí)階段能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 全 玲）