淺析高中出國(guó)留學(xué)國(guó)際班常見問題及對(duì)策

何詩語

摘 要 伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育國(guó)際化快速步入人們的視野，而且逐步表現(xiàn)為年輕化、規(guī)模化的趨勢(shì)。作為高中生出國(guó)留學(xué)前期的輔助銜接教育——國(guó)際班，為學(xué)生未來的國(guó)外留學(xué)奠定了基礎(chǔ)，但是，作為年輕的出國(guó)留學(xué)生而言，他們身上表現(xiàn)出一些共性的問題，尤其是在當(dāng)前新的教育形勢(shì)下尤其明顯，可能是所有相關(guān)教育者均可能面臨的問題。作為國(guó)際班的班主任，將一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)寫出來一起分享，希望大家一起關(guān)注相關(guān)的教育問題。

關(guān)鍵詞 出國(guó)留學(xué) 國(guó)際班 德育

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0020-02

近年來，隨著出國(guó)熱的興起，各種國(guó)際班在中學(xué)遍地開花。不少家長(zhǎng)紛紛將孩子送到中學(xué)的國(guó)際班就讀。我們可以看到，國(guó)際班取得了各種教育教學(xué)的成績(jī)，但在同時(shí)，國(guó)際班的管理一直是中學(xué)德育工作的難點(diǎn)。筆者擔(dān)任高中國(guó)際班班主任期間，個(gè)中苦樂得失，若非親身經(jīng)歷，絕難體會(huì)，現(xiàn)將工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下，與大家一起分享。

一、國(guó)際班的一般表現(xiàn)特點(diǎn)

國(guó)際班不同于其他普通的參加高考的班級(jí)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生目標(biāo)不同，國(guó)際班學(xué)生的目標(biāo)不是高考，而是出國(guó)留學(xué)。

第二，學(xué)生來源不同，國(guó)際班學(xué)生幾乎全部來自家境富裕的商人家庭。

第三，學(xué)生問題不同，國(guó)際班的生源和目標(biāo)決定了班級(jí)的常規(guī)管理與普通高中有很大的不同，學(xué)生雖然數(shù)量少，但是問題比較集中。

首先，家長(zhǎng)送子女出國(guó)的原因各不相同，而學(xué)生大部分自己目的還不明確和堅(jiān)定。有的家長(zhǎng)是想讓孩子出國(guó)學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理，回來好繼承家族事業(yè)；有的是對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和表現(xiàn)實(shí)在太失望，想讓孩子到國(guó)外陌生的環(huán)境吃苦鍛煉；有的是明確知道孩子在國(guó)內(nèi)不可能考上大學(xué)，希望能在教育和考試制度不同的國(guó)家取得大學(xué)文憑；有的是希望孩子出國(guó)后能在國(guó)外扎根，方便以后全家移民；還有的甚至是出于面子或趕時(shí)髦，因?yàn)椤吧磉吪笥训男『⒍汲鋈チ恕薄６鴮W(xué)生自己對(duì)出國(guó)留學(xué)這條路的認(rèn)識(shí)也千奇百怪。大多數(shù)人覺得是時(shí)髦，驕傲，因?yàn)榧依镉绣X送自己出去是件體面的事情；有的對(duì)出國(guó)留學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在夏令營(yíng)的層面，認(rèn)為就是出去“旅游”，是“游學(xué)”而不是“留學(xué)”；有的對(duì)家長(zhǎng)期望自己學(xué)習(xí)的“經(jīng)濟(jì)” “管理”專業(yè)一無所知、一片茫然，只是被動(dòng)的聽從父母的安排；還有的是出于虛榮，“某某同學(xué)都要去，我也要去”，因此纏著父母報(bào)名。真正對(duì)自己的目標(biāo)了然于心的微乎其微。

其次，由于家庭教育的原因，國(guó)際班的學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)普遍存在一定的問題。憑他們自身的實(shí)力和素質(zhì)，不經(jīng)歷嚴(yán)格的培訓(xùn)其實(shí)并不具備去國(guó)外留學(xué)的基礎(chǔ)。他們目前的位置與要達(dá)到的目標(biāo)之間存在一定的差距，這就對(duì)國(guó)際班的管理提出了更高更難的要求。但是，嚴(yán)格的培訓(xùn)除了在校階段的實(shí)施之外，還需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們?cè)诩业臅r(shí)候進(jìn)行有效的監(jiān)督。而國(guó)際班的學(xué)生大多來源于家境富裕的商人家庭，由于父母均忙于創(chuàng)業(yè)，對(duì)孩子疏于管教，有的一直寄養(yǎng)在祖父母家，有的索性從小住讀，甚至放在老師家。因此，來自家庭方面的關(guān)注其實(shí)是嚴(yán)重不足的。學(xué)生周末回家也經(jīng)常見不到爸爸媽媽，有個(gè)學(xué)生就曾經(jīng)直言：“我爸媽讓我住校，就是懶得管我?！庇H情的疏遠(yuǎn)，使孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的孩子教養(yǎng)、禮貌極差，甚至不懂得怎樣與人好好相處。有的孩子長(zhǎng)期遲到，在班級(jí)排練節(jié)目時(shí)自以為是、極端缺乏團(tuán)隊(duì)精神。家庭教育和監(jiān)督的缺失導(dǎo)致學(xué)生缺乏自尊心和榮譽(yù)感，其根源在于沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。國(guó)際班的學(xué)生幾乎在金錢觀上都存在問題。由于家庭條件優(yōu)越，從小都沒吃過什么苦，他們幾乎都認(rèn)為金錢是唾手可得的東西，缺乏吃苦耐勞和克服困難的精神。家庭教育和監(jiān)督的缺失導(dǎo)致學(xué)生過早接觸社會(huì)，特別是社會(huì)的陰暗面，過早成人化，使得他們對(duì)公共道德極端漠視，在很多問題上是非不分、不明事理，由此形成的不良風(fēng)氣使德育工作的開展極端困難。

最后，上述原因?qū)е聡?guó)際班的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不佳，突出表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。國(guó)際班的學(xué)生很多從低年級(jí)起，就一直是后進(jìn)生；學(xué)習(xí)熱情不高；學(xué)習(xí)動(dòng)力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)效率低；沒有正當(dāng)?shù)恼n余愛好。這些學(xué)生不但不擅于學(xué)習(xí)，甚至不擅于玩耍，課余大都沉溺于網(wǎng)絡(luò)和購物消費(fèi)，回到學(xué)校就討論網(wǎng)絡(luò)游戲中的打打殺殺和時(shí)尚流行趨勢(shì)。很多人都迷失于物質(zhì)享受并以此為傲，精神上比較空虛。

二、解決問題的一點(diǎn)建議

上述問題在普通的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)存在，但是對(duì)于國(guó)際班而言只是非常普遍。一般的班級(jí)可以采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式給予解決；而對(duì)于國(guó)際班特殊的群體而言，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整策略可能是更有效的。

首先，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現(xiàn)的因素。”從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，不是把孩子送到重點(diǎn)學(xué)校、或是送出國(guó)就覺得自己盡到了責(zé)任。家長(zhǎng)要有自省的能力和做出改變的勇氣。一個(gè)進(jìn)入高中的孩子，如果漠視規(guī)則、游手好閑、學(xué)業(yè)不佳、跟父母關(guān)系緊張，父母必然難辭其咎。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到在以往的家庭教育中的不足和過失，并且勇敢地做出改變，讓孩子感受到家長(zhǎng)所釋放的積極信號(hào)，從而有機(jī)會(huì)重塑親子關(guān)系。我在家長(zhǎng)會(huì)上曾不止一次地向家長(zhǎng)提出：與其留下物質(zhì)財(cái)富，不如傳遞精神財(cái)富。其實(shí)，很多家長(zhǎng)都是靠自己多年不懈的辛苦打拼才有了今日的成功，他們應(yīng)該把自己創(chuàng)業(yè)的艱難奮斗史分享給自己的孩子，讓他們懂得要依靠個(gè)人努力改變命運(yùn)，而不是只讓孩子享受光鮮的一面。

其次，突出德育比智育更重要。國(guó)際班的學(xué)生最擔(dān)心的莫過于出國(guó)考試，但我認(rèn)為，他們真正需要重視的還是樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在國(guó)內(nèi)他們都是極端自我、要什么有什么的公子小姐，等到身在海外，離開了熟悉的語言和文化環(huán)境，父母不可能在身后為他們打點(diǎn)一切，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上所面臨的壓力可想而知。所以，作為國(guó)際班的班主任，首要的任務(wù)是幫助他們建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，促使他們學(xué)會(huì)遵循規(guī)則，鼓勵(lì)以個(gè)人奮斗取得成功。面對(duì)這群家境富裕、桀驁不馴的學(xué)生，國(guó)際班的班主任需要更有耐心和技巧。他們中大多數(shù)都是從小到大飽經(jīng)父母和老師教育的“老油條”，反復(fù)的教育說教不但不起作用，反而會(huì)激起學(xué)生的抵觸情緒。

第一，班主任要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不論多么糟糕的孩子，都是有優(yōu)點(diǎn)的。例如，有個(gè)女孩雖然熱衷打扮，經(jīng)常惹事，但是非常誠(chéng)實(shí)。無論她犯了什么錯(cuò)，她都很樂于承認(rèn)，絕不撒謊狡辯。還有一個(gè)男孩，天天上課都在睡大覺，學(xué)習(xí)一問三不知，但是他很樂意跟老師交流他的想法，愿意讓老師有機(jī)會(huì)了解他。老師只要注意觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。班主任一旦明白這一點(diǎn)，就能更容易與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，在處理學(xué)生的問題時(shí)更包容、更冷靜。

第二，要讓學(xué)生理解自己在教育中所起的作用。中學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)通過自己的努力來達(dá)到目的，學(xué)會(huì)在行為中進(jìn)行自我控制。而這些學(xué)生正好缺乏這兩方面的能力。他們對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，也缺少獨(dú)立性，他們的行為總是要通過他人來計(jì)劃和控制。由于幾乎所有的事都是由他人安排好的，所以，他們總是呈現(xiàn)出一種被動(dòng)消極的態(tài)度，總是覺得在學(xué)習(xí)和生活中個(gè)人的努力并不重要，甚至并不需要，從而進(jìn)一步影響了他們對(duì)學(xué)生和生活的態(tài)度和行為。為了讓他們學(xué)會(huì)自我控制，班主任有必要讓學(xué)生了解教育過程中的作用和地位，在教育過程中創(chuàng)造良好的氣氛讓學(xué)生通過個(gè)人努力達(dá)到目標(biāo)。

第三，要促使學(xué)生為自己設(shè)立目標(biāo)，進(jìn)行自我強(qiáng)化。由于大多數(shù)問題學(xué)生都不能有效地利用自我激勵(lì)的策略，如自己確認(rèn)某一觀點(diǎn)、建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自動(dòng)地記錄一些重要的信息等，班主任可以清楚明白地把這些策略交給學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)策略可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我控制的重要性及其對(duì)學(xué)習(xí)的功效。一旦學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，他們就會(huì)積極地采取自我控制，改變以往的消極態(tài)度。例如，班主任可以與學(xué)生一起討論制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，教學(xué)生如何制定長(zhǎng)期的目標(biāo)（學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)）、短期目標(biāo)（每周、每天目標(biāo)），讓學(xué)生意識(shí)到“策略是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑”。班主任不但要鼓勵(lì)學(xué)生完成各種目標(biāo)，還要經(jīng)常與學(xué)生交流他們的進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方案。

第四，要強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力在成功中的作用。很多學(xué)生把自己的成功歸因于一些外在的因素（如考試容易、運(yùn)氣好等等）而不是個(gè)人的能力和努力，因此，班主任要不斷強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力在成功中的關(guān)鍵性。在學(xué)業(yè)情景教學(xué)中，有一個(gè)公式：合適地選用學(xué)習(xí)策略+個(gè)人努力=成功地解決問題。這個(gè)公式能夠讓學(xué)生明白個(gè)人努力在學(xué)習(xí)過程及成功中的作用。同樣，也讓學(xué)生明白，失敗的經(jīng)歷與沒能有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略有關(guān)。這對(duì)學(xué)生來說是強(qiáng)有力的鼓勵(lì)。

國(guó)際班是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、人民生活水平快速提高時(shí)代下的產(chǎn)物；是家長(zhǎng)和學(xué)生擬通過國(guó)際化來提高素質(zhì)的新途徑；是教師面臨的嶄新的管理經(jīng)歷，只有認(rèn)清它并懷著一顆熾熱的心，才能更好地發(fā)揮教師自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和生活，為將來的出國(guó)留學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）