現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)中幾個(gè)基本問(wèn)題的探討

王璐瑤

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)中幾個(gè)基本問(wèn)題的探討

王璐瑤

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

美聲唱法屬于西洋聲樂(lè)的一種，是一種特殊的演唱方式，也是很能體現(xiàn)歌手水準(zhǔn)的唱法，在我國(guó)日益得到重視和發(fā)展。為了提高聲樂(lè)教學(xué)的水平與質(zhì)量，本文探討了聲樂(lè)教學(xué)中的幾個(gè)基本問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議與措施，希望對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所助益。

聲樂(lè)教學(xué)；基本功訓(xùn)練；演唱曲目；教學(xué)方法

自從美聲唱法傳入我國(guó)以來(lái)，已經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展。現(xiàn)如今，美聲唱法已成為我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)，在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。但是，聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀也存在著諸多問(wèn)題，教師所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法也千差萬(wàn)別，很多問(wèn)題亟需教師不斷加以改進(jìn)和探索。

一、聲樂(lè)教學(xué)中的基本功訓(xùn)練

（一）歌唱的流暢性訓(xùn)練

根據(jù)筆者多年的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美聲唱法的學(xué)生都有非常優(yōu)越的嗓音條件，并且都普遍存在著一些問(wèn)題，即演唱的過(guò)程中缺乏流暢性。之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要在于學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)。基本功的訓(xùn)練有很強(qiáng)的復(fù)雜性，也是聲樂(lè)教師的教學(xué)重點(diǎn)。在歌唱時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橫膈膜控制氣息，并且要伴隨氣息發(fā)聲，這樣就能夠使自己的聲音更加流暢、自然，避免出現(xiàn)扁、擠、壓等感覺(jué)。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練

只有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，才能讓學(xué)生形成悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，為成為優(yōu)秀的演唱者奠定基礎(chǔ)。在發(fā)聲訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意聲音與音準(zhǔn)、節(jié)奏、共鳴、氣息等方面的聯(lián)系，使肺部呼出的氣息通過(guò)氣管，并且?guī)?dòng)聲帶，產(chǎn)生聲音。在此之后，聲音再經(jīng)過(guò)鼻腔、咽腔和口腔產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生擴(kuò)大與美化的作用，經(jīng)過(guò)各腔體之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作而產(chǎn)生悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：第一，歌唱呼吸訓(xùn)練。要根據(jù)音樂(lè)曲目的特點(diǎn)，合理控制氣息，增強(qiáng)氣息掌控的靈活性；第二，科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練。掌握發(fā)生過(guò)程訓(xùn)練中的技巧，包括放下氣息、放開(kāi)喉嚨和運(yùn)用身體等方法；第三，歌唱語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練。在掌握良好的發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)上，運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)，讓歌唱過(guò)程更加標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；第四，歌唱姿勢(shì)訓(xùn)練。只有身體姿勢(shì)處于最佳狀態(tài)，才能夠取得良好的歌唱效果。

二、學(xué)習(xí)演唱曲目的選擇

演唱曲目的選擇對(duì)于學(xué)生也至關(guān)重要，如果學(xué)生選擇超乎自己目前能力的演唱曲目，就無(wú)法展現(xiàn)自己的美好聲音。不管學(xué)生處于何種水平，都要選擇在自己演唱能力范圍之內(nèi)的曲目，這樣在參加入學(xué)考試時(shí)才能拿到理想的成績(jī)。另外，在學(xué)校定期組織的階段性考試中，也存在著這一問(wèn)題，很多學(xué)生往往想過(guò)于表現(xiàn)自己，選擇不適合自己能力和水平的曲目，在演唱過(guò)程中產(chǎn)生“喊”歌的現(xiàn)象，考試成績(jī)自然不會(huì)理想。因此，要根據(jù)自己的聲音條件和能力高低，選擇適合自己的演唱曲目，從實(shí)際出發(fā)是演唱曲目選擇中必須堅(jiān)持的原則。

三、教學(xué)方法的選擇

作為聲樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段與方法，充分體現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)性與審美性。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理等多種因素，合理運(yùn)用多種教學(xué)因素，充分利用教學(xué)情感，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格特色的教學(xué)活動(dòng)。第一，合理選用教材。聲樂(lè)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程的需要來(lái)選擇教材中不同的曲目，使所選曲目符合教學(xué)實(shí)際；第二，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，摒棄過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，全方位提高學(xué)生的歌唱技巧與綜合素質(zhì)；第三，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該密切配合，相互促進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要表現(xiàn)是解決問(wèn)題的能力，只有學(xué)生依照演唱需求，正確處理音樂(lè)作品，在比較、分析和辨別中選擇最佳的演唱方法，才能取得良好的音樂(lè)表達(dá)效果；第四，加強(qiáng)課外練習(xí)的指導(dǎo)。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間消化吸收相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)，訓(xùn)練自己的聲樂(lè)歌唱技巧，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

四、非聲樂(lè)技術(shù)要素的運(yùn)用

在聲樂(lè)訓(xùn)練中，運(yùn)用一些非技術(shù)要素可以增強(qiáng)聲樂(lè)曲目的感染力和文化內(nèi)涵，達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。常見(jiàn)的非聲樂(lè)技術(shù)要素包括文化背景、語(yǔ)言運(yùn)用和舞臺(tái)表演等要素。首先是文化背景的運(yùn)用，學(xué)習(xí)作品需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，根據(jù)作品原有的風(fēng)格與劇情，再結(jié)合作曲家自身的經(jīng)歷與寫(xiě)作風(fēng)格，分析作品的諸多影響因素；其次是增強(qiáng)舞臺(tái)感染力。要想在短時(shí)間內(nèi)取得良好的演出效果，就必須配合恰到好處的表演，形成良好的“臺(tái)風(fēng)”，使演唱與表演更加完美地結(jié)合在一起。

五、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)的模式與方法需要不斷調(diào)整與探索，相應(yīng)的教學(xué)理念與手段也需要跟隨時(shí)代發(fā)展的要求而不斷改進(jìn)。聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)性和合理性的教學(xué)態(tài)度，有針對(duì)性地解決好聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且體現(xiàn)出歌唱藝術(shù)性的特點(diǎn)，探索出適合于聲樂(lè)教學(xué)的途徑與方法。

［1］張妮.美聲教學(xué)中幾個(gè)基本問(wèn)題探討［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（05）.

［2］李成亮.美聲教學(xué)中幾個(gè)基本問(wèn)題探討［J］.黃河之聲，2015（06）.

G648.4

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1007-0125（2015）12-0181-01