高職院校項目化學生社團會員評價機制研究

陸小峰 任海華

（南通職業(yè)大學，江蘇 南通 226007）

高職院校項目化學生社團會員評價機制研究

陸小峰 任海華

（南通職業(yè)大學，江蘇 南通 226007）

學生會員考核評價機制是項目化學生社團深入開展的一項基本前提。從項目化學生社團研究背景出發(fā)，運用熵值法的基本原理，可以得出基于熵值法的項目化學生社團會員評價機制的研究思路，進而構(gòu)建“參與度、技能掌握情況、年終測試、技能競賽”等四個方面評價指標體系。這樣，運用熵值法客觀賦權(quán)的方法，就可以確定學生社團會員的優(yōu)劣等級。

熵值法；項目化；學生社團；考核評價

一直以來，學生社團在高校思想政治教育、校園文化建設(shè)、社會實踐等領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，在學生組織中占據(jù)著重要的地位。從中央到地方各級政府，從重點大學到本科高校，再到高職院校，都十分重視學生社團的建設(shè)工作。項目化學生社團是南通職業(yè)大學2014年開展的一項學生管理創(chuàng)新工作，其基本做法是將項目管理的基本原理與方法應用到學生社團管理建設(shè)的實踐中，采用先進管理辦法，整合各類有效資源，在規(guī)定的要求內(nèi)，完成學生社團管理與建設(shè)的各項工作任務(wù)。本文主要研究學生會員考核評價的方法，從而形成項目化學生社團管理建設(shè)辦法、負責人考核評價辦法以及學生會員考核評價辦法等一套完整的管理體系，以期進一步推進該項工作的深入開展。

1 研究背景

目前，高職院校的學生社團如雨后春筍蓬勃發(fā)展。然而，由于學生層次相對較低、學校投入普遍不足，主管部門不夠重視以及社會關(guān)注程度不高等因素，高職院校學生社團在組織結(jié)構(gòu)、管理水平、硬件投入、配套設(shè)施等方面建設(shè)停滯不前，學生社團建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)為組織管理水平較低、經(jīng)費與場地相對不足、結(jié)構(gòu)發(fā)展不夠合理以及指導評價機制欠缺等。為了從根本上解決以上問題，切實提高學生社團的層次與水平，充分發(fā)揮學生社團的積極作用，南通職業(yè)大學團委協(xié)同多部門創(chuàng)新，引入項目管理方法，試點開展項目化學生社團管理建設(shè)新模式。實踐過程中，相繼研究出臺了《南通職業(yè)大學項目化學生社團管理辦法》、《基于灰色關(guān)聯(lián)方法的項目化學生社團負責人考核研究》等文獻。

教育部、共青團中央頒發(fā)的《關(guān)于堅強和改進大學生社團工作的意見》指出，“不斷健全大學生社團發(fā)展的工作機制，探索評價機制，完善激勵機制，建立研究機制”。對學生會員考核評價是項目化學生社團工作一項十分重要的內(nèi)容，不僅關(guān)系到整體工作的順利推進，而且關(guān)系到項目化學生社團管理建設(shè)等一系列研究、實踐工作的深入開展。采用合適的方法對會員進行科學、規(guī)范的評價，不僅可以充分體現(xiàn)項目化學生社團工作的成果，而且可以推進該項工作質(zhì)量的整體提升。因此，采用何種評價方法，是項目化學生社團管理者需要認真思考的問題。

綜合各種評價方法，總體上可以分為兩大類：一是以主觀賦權(quán)為權(quán)重分配的評價方法，專家組根據(jù)研究對象特性、既往經(jīng)驗給予賦權(quán)，如 AHP法；二是以客觀賦權(quán)為權(quán)重分配的評價方法，主要根據(jù)各指標之間的聯(lián)系程度或各指標提供的信息量確定權(quán)重，以熵值法、聚類分析法等為代表。主觀賦權(quán)評價方法易受到專家個人情緒等因素擾動影響，客觀賦權(quán)評價方法在權(quán)重分配上遵從數(shù)據(jù)間邏輯規(guī)律。從學生會員評價指標之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系來看，運用客觀賦權(quán)評價方法更為切近項目化學生社團會員評價的實質(zhì)?？紤]到評價工作的實際情況，這里選用熵值法對會員進行綜合評價。

2 熵值法及研究思路

1850年，德國物理學家克勞修斯提出了一個術(shù)語，叫作entory，中文名即為熵。熵是熱力學的一個物理概念，表示各種可能性的多少，某些物質(zhì)系統(tǒng)的非均勻宏觀狀態(tài)的無序程度，用來度量體系的混亂度或無序度，用S表示。后來，經(jīng)過N.Wiener和C.E.Shannon等人的發(fā)展，逐漸提出了更為廣闊的信息熵。目前，熵值法已廣泛應用于社會經(jīng)濟、工程技術(shù)等領(lǐng)域。在系統(tǒng)論的應用中，熵是對不確定性的一種度量，熵值越大，不確定性就越大，表示系統(tǒng)越無序，攜帶的信息量越少，應用的效用價值越小，指標的權(quán)重越小；熵值越小，不確定性就越小，表示系統(tǒng)越有序，攜帶的信息量越多，應用的價值越大，指標的權(quán)重越大。熵值法是一種客觀賦權(quán)法，通過觀測指標提供的信息量的大小，計算出指標的信息熵，再根據(jù)指標的相對變化程度對系統(tǒng)的影響確定指標的權(quán)重，在一定程度上能夠避免主觀因素帶來的偏差。在信息論中，熵是系統(tǒng)無序程度的度量，信息是系統(tǒng)有序的度量，兩者絕對值相等，符號相反。

本文根據(jù)項目化學生社團會員考核內(nèi)容涉及到多個方面且相互關(guān)聯(lián)度不高等實際情況，引入熵值法建立數(shù)學模型，運用各指標之間大量數(shù)據(jù)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進而確定各指標之間的權(quán)重，從而提高對會員考核的科學性與公平性。本文的研究思路是：首先構(gòu)建學生社團會員評價指標體系，其次組建學生、老師、管理專家等 3個評價組，獨立依據(jù)評價指標體系對學生會員打分評價，而后求得每個學生會員每一個指標評價值的均值，最后運用熵值法客觀賦權(quán)計算學生會員的綜合評價值。

3 學生社團會員考核評價運用熵值法的意義

首先，是加強高職院校社團管理的必然要求。項目化學生社團工作其中一個重要的管理要素是對于參與完成一個學年社團活動的會員，經(jīng)考核合格后，教務(wù)處認定，學校給予1.5學分。這一政策的出臺，一方面極大地吸引了廣大學生投身社團活動的積極性，另一方面也給項目負責人考評會員帶來了難度。因此，科學設(shè)計、制訂統(tǒng)一的考核評價體系，從宏觀上指導開展學生會員的考核工作，是社團管理建設(shè)工作必不可少的一項重要環(huán)節(jié)。

其次，是科學化開展社團工作的發(fā)展趨勢。一直以來，高校德育、學生管理等方面工作采用定性分析手段居多，定量分析運用不足，受主觀因素影響較大，給科學決策帶來了一定偏差。此外，從目前文獻來看，關(guān)于學生社團工作，研究社團組織、功能、文化、指導老師居多，研究學生會員考核評價鳳毛麟角，采用定量分析手段研究會員考核評價幾乎空白。因此，采用定量分析手段研究學生會員考核評價不僅切實提高了學生社團工作科學化水平，也填補了該領(lǐng)域研究空白。

最后，是學生社團會員考核指標特殊性的客觀需要。對于學生會員的考核不同于課程的考試與考查，學生社團涉及到組織建設(shè)、會員參與度、技能掌握水平、活動開展情況以及技能競賽成績等多個方面。這些指標之間的關(guān)聯(lián)度不高，采用主觀賦權(quán)法由專家打分而獲得指標之間的權(quán)重，無法避免主觀因素對評價結(jié)果的影響。熵值法主要根據(jù)各指標之間的聯(lián)系程度以及指標提供的信息量確定權(quán)重，一定程度上克服了主觀因素的影響。

4 學生社團會員評價指標的建立

項目化學生社團開辦的主要目的是通過運用項目管理手段提升社團組織管理力度，進而從根本上提升學生社團的水平與層次。學生會員在社團組織中表現(xiàn)情況可以細分為多方面因素，選取評價學生會員優(yōu)劣等級評價指標必須深入、細致。因此，選取的模型評價指標體系要能全方位地反映學生會員表現(xiàn)情況，能夠體現(xiàn)出項目化學生社團創(chuàng)辦的目的，能夠科學地引領(lǐng)學生會員的發(fā)展方向。

首先，項目化學生社團不同于傳統(tǒng)的學生自發(fā)組織的社團，他們要接受項目負責人的管理與業(yè)務(wù)指導，組織性較為嚴密。參與該社團的學生會員必須嚴格按照社團制訂的各項工作計劃，在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點，進行規(guī)定的活動，這也是項目化學生社團區(qū)別與傳統(tǒng)學生社團的一個主要特點，也是衡量學生會員是否合格的一個基本指標。其次，項目化學生社團專業(yè)性比較強，技能、業(yè)務(wù)的學習與實踐是社團工作的一個主要組成部分，因此，會員平時的學習態(tài)度、技能掌握情況是衡量他們表現(xiàn)的一個主要指標，也是選拔具有較好潛質(zhì)會員向更高空間發(fā)展的一項重要指標。再次，必要的學期末、年度考核測試是不可缺少的，通過兩個學期的學習與實踐，根據(jù)社團年度工作計劃，由項目負責人組織相應的測試，以檢測會員是否達到社團所規(guī)定的各項要求。最后，參加技能競賽是社團水平與層次的體現(xiàn)，也是項目化學生社團創(chuàng)辦的根本目的，更是辨別會員優(yōu)秀與否的重要評判標準，通過組織內(nèi)學習，會員走出學校，參加各級各類技能競賽，取得什么樣的成績，自然成為衡量會員水平的重要依據(jù)。因此，選取參與度、技能掌握情況、年終測試以及競賽情況等四個指標對學生會員在社團組織內(nèi)的綜合表現(xiàn)考核評價具有一定的科學性。如圖1所示。

為了盡可能體現(xiàn)評價過程與結(jié)果的公平性與合理性，從社團內(nèi)部選取部分學生會員代表組成“朋輩考評組”，從項目負責人群體中選取部分老師代表組成“教師考評組”，從團委、教務(wù)處以及項目掛靠單位選取部分管理人員組成“綜合認定專家組”，這三個考評組將客觀獨立地對參評學生會員打分。參與度即活動出勤情況，由項目負責人提供的日?？记谟涗洖橐罁?jù)，根據(jù)相應標準，轉(zhuǎn)換為百分制考核分值。技能掌握情況主要體現(xiàn)學生會員平時學習情況，由項目負責人根據(jù)學生會員日常實際情況打分綜合得出分值。年終測試即技能展示，項目結(jié)束后，項目負責人組織考核組對學生會員技能展示逐一打分。競賽情況則由學生會員提供相應憑證，根據(jù)相應標準，轉(zhuǎn)換為百分制分值。

圖1 項目化學生社團會員評價指標體系示意圖

5 基于熵值法的項目化學生社團會員評價機制數(shù)學模型

根據(jù)熵值法理論的基本原理，結(jié)合項目化學生社團實際情況，按照構(gòu)建評價數(shù)據(jù)矩陣、計算熵、計算熵權(quán)以及計算評價組綜合評價等四個步驟完成學生會員考核評價。具體步驟如下。

5.1 構(gòu)建評價數(shù)據(jù)矩陣

為了簡化說明問題，這里以15名社團會員為例，由朋輩考評組、教師考評組以及綜合認定專家組等三個評價組對這15名會員進行評價，分別就參與度、平時技能掌握情況、項目結(jié)束技能展示情況以及各級競賽參與情況等四個評價指標予以打分評價，然后取均值，由此獲得學生社團會員考核評價數(shù)據(jù)矩陣。這里由字母 A 表示，A=（xij）15×4，而 xij表示第i個會員第j個評價指標的評價值，矩陣A表示15×4階矩陣，矩陣A中共有4列數(shù)據(jù)，分別表示參與度、平時技能掌握情況、項目結(jié)束技能展示情況以及各級競賽參與情況等四個評價指標數(shù)據(jù)組；每一列數(shù)據(jù)有15個數(shù)據(jù)，是就某一項評價指標對15名學生的評價。

5.2 計算評價數(shù)據(jù)矩陣熵

為計算評價數(shù)據(jù)矩陣熵，根據(jù)熵值法基本原理，矩陣熵可根據(jù)熵公式計算得到，熵公式如（1）所示。

在信息論中，熵值被用來衡量信息量的大小，信息量較大者應賦予較大的權(quán)重，所以Ej表示第j項指標下第 i（i=1，2，3，...，15）個社團會員的指標值的比重。式中xij表示評價組的評價數(shù)據(jù)，表示xij在第j列所占的比例。

5.3 計算熵權(quán)

根據(jù)熵值法基本原理，評價數(shù)據(jù)矩陣熵與熵權(quán)可由公式（2）表示。

假設(shè)第j項指標的熵權(quán)為kj，

根據(jù)熵值法基本原理，第j項指標的熵權(quán)kj=Kj，其中

表示熵權(quán)與熵的關(guān)系。

將四個評價指標熵權(quán)予以羅列成在一起表示成向量的形式，該向量由k表示。向量k即是評價數(shù)據(jù)矩陣的權(quán)重向量，即每一個評價指標所占全部指標的權(quán)重。如（3）所示。

5.4 計算評價組綜合評價

通過矩陣乘法作加權(quán)運算，得到會員綜合得分（A）15×1，此為 15×1 向量。

根據(jù)式（3）的結(jié)果，得到社團會員綜合得分（A）

6 實例分析

為了說明問題，這里以南通職業(yè)大學航拍攝影學生社團為例，該社團由一名指導老師、15名會員組成。

6.1 數(shù)據(jù)處理

由朋輩考評組、教師考評組、綜合認定專家組三個評價組分別對這15名會員進行評價，分別就參與度、平時技能掌握情況、項目結(jié)束技能展示情況以及各級競賽參與情況等四個評價指標予以打分評價，然后取均值，由此獲得社團會員技能掌握的評價數(shù)據(jù)矩陣。這里由字母 A 表示，A=（xij）15×1，xij表示第i個會員第j個評價指標的評價值。收集整理的評價數(shù)據(jù)按照矩陣形式進行羅列。矩陣A按照轉(zhuǎn)置矩陣表示AT表示。

（88 77 87 88 67 88 90 95 85 78 88 91 98 71 96）T為15名會員就參與度指標的評價數(shù)據(jù)向量；（78 90 83 79 81 80 76 80 76 87 61 80 76 70 75）T為15名會員就平時技能掌握情況的評價數(shù)據(jù)向量；（80 88 91 71 65 81 74 82 65 67 81 68 98 77 85）T為15名會員就項目結(jié)束技能展示情況的評價數(shù)據(jù)向量；（70 90 76 90 80 61 80 78 80 79 84 67 78 87 67）T為15名會員就各級競賽參與情況的評價數(shù)據(jù)向量。矩陣AT以及向量數(shù)據(jù)均是取整后的結(jié)果。

6.2 計算評價數(shù)據(jù)矩陣熵

為計算評價數(shù)據(jù)矩陣熵，根據(jù)熵值法基本原理，矩陣熵可根據(jù)熵公式（1），即yijlnyij，其中，可以得到各評價指標的熵分別為 E1=0.9981，E2=0.9987，E3=0.9972 和 E4=0.9979。

6.3 計算評價數(shù)據(jù)矩陣熵權(quán)

根據(jù)公式（2），即Kj=1-Ej，立即可以得到各評價指標 K 值，K1=0.0019，K2=0.0013，K3=0.0028，K4=0.0021。根據(jù)公式得到各評價指標的熵權(quán)， 按照向量形式羅列， 即 k=（k1，k2，k3，k4）T=（0.2363，0.1645，0.3401，0.2591）T。 k 便是評價數(shù)據(jù)矩陣熵權(quán)向量。

6.4 計算評價組綜合評價

通過矩陣乘法作加權(quán)運算，得到會員綜合得分（A）15×1，此為 15×1 向量。 即根據(jù)公式（4）（A）15×1=（xij）15×1k，從而計算得到（A）15×1=（78.97，86.25，84.85，81.2 6，71.99，77.31，79.66，83.71，75.42，76.00，80.14，75.15，89.20，77.02，81.29）T。 一號到第十五號學生會員綜合評價結(jié)果分別為：78.97，86.25，84.85，81.26，7 1.99，77.31，79.66，83.71，75.42，76.00，80.14，75.15 ，89.20，77.02，81.29，其中第十三號學生會員綜合評價值最高，為89.20，而第五號學生會員綜合評價值最低，為 71.99。

7 結(jié)論

首先，以評價指標為觀測點獲取被評價對象技能評價數(shù)據(jù)，從多個角度可以較為全面地評價學生掌握的技能情況。傳統(tǒng)單憑社團指導老師主觀打分，無法全面、準確獲得學生技能掌握的基本情況，不能激發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的積極性；而以參與度、技能掌握情況、年終測試以及競賽情況等四個指標相對獨立打分，能以發(fā)展的思維考核評價學生發(fā)展情況，較為科學、規(guī)范、全面評價學生，從而推動項目化社團管理工作可持續(xù)發(fā)展。

其次，設(shè)立三個評價組予以打分取均值，提升數(shù)據(jù)的準確性。各評價組相對獨立，視角、立場不同，數(shù)據(jù)可能會有出入。有差異性的數(shù)據(jù)并不代表數(shù)據(jù)的不科學、不準確，而恰恰較為真實地反映不同視角下的學生技能掌握情況的真實一面。因此，將這些數(shù)據(jù)進行綜合分析，可以從不同角度呈現(xiàn)學生技能掌握的真實情況，可以提升評價工作科學性、準確性。嵌套運用熵值法、AHP法等綜合評價方法可提升運算結(jié)果的準確性，但無疑增加計算量，如果借助計算機系統(tǒng)以軟件工程方法設(shè)計出應用軟件，不但極大提升運算效率，而且提升評價系統(tǒng)的可操作性。

最后，學生社團會員評價機制是一個多指標、模糊性、復雜性的系統(tǒng)，本文科學運用數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，采用熵值法計算各評價指標的權(quán)重，綜合應用主客觀賦權(quán)相結(jié)合的方法，在很大程度上提高了學生會員考核評價結(jié)果。在構(gòu)建觀測點時，要充分應用有確定值的指標。例如學生會員年終測試成績，就可以很好地反映學生技能的掌握情況，而學生獲獎情況也是一個可以確定的反映學生技能掌握情況的方面。

[1]陸小峰，任海華.高職院校學生社團項目化管理建設(shè)模式研究[J]. 職教論壇，2014，（26）：51-54.

[2]任海華，王鑫明，陸小峰.基于熵值分析模型的高職院校困難學生的認定 [J].南通職業(yè)大學學報，2013，（1）：59-62.

[3]任海華.困難學生認定：基于AHP方法和熵值法的分析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，（1）：31-35.

[4]陸小峰，任海華.基于灰色關(guān)聯(lián)方法的項目化學生社團負責人考核研究[J].昭通學院學報，2014，（5）：23-26.

[5]陸小峰.高校學生干部綜合素質(zhì)評價體系的建立與運用[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，（4）：90-93.

[6]陸小峰.基于AHP的思想引領(lǐng)載體最優(yōu)決策研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，（1）：83-86.

【責任編輯：黃素華】

On the Evaluation System of the Students’Organizations Members in the Vocational Colleges

LU Xiao-feng REN Hai-hua
（Nantong Vocational University， Nantong 226007， China）

Students membership evaluation mechanism is a basic premise in the project of the students’ organization.From the background of project of study of students’ organizations， this paper is expounding the basic principles of entropy method， proposing the research ideas of project of students’organization membership evaluation mechanism based on entropy method and analyzing the positive significance of the research methods.Four aspects of evaluation index system such as participation degree， skill， test at the end of the year and the skills competition are constructed in this paper.It also uses the objective weighting entropy method to determine the level of the pros and cons of the student organizations members.

entropy method； project；students’organization； assessment；

G718.6

A

1671-9565（2015）03-065-06

2015-08-14

江蘇省教育廳2014年度高校哲學社會科學研究指導項目“基于項目管理的高校學生社團建設(shè)應用研究”（編號2014SJD617）階段性研究成果。

陸小峰（1979-），男，江蘇通州人，南通職業(yè)大學講師，主要從事學生管理與思想政治教育方面研究；任海華（1980-），男，江蘇啟東人，南通職業(yè)大學國際合作教育學院講師，主要從事學生管理與思想政治教育方面研究。