讓學(xué)生成為閱讀的主人

趙燕

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生的課外閱讀成了被人遺忘的角落。廣大中學(xué)生是厭倦在死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)的學(xué)習(xí)中流逝時(shí)光和才華的，他們渴求課外閱讀，無(wú)非是想從課外書中獲得課堂里得不到的知識(shí)與能力，得到一點(diǎn)一滴的理解和企盼。在努力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，面對(duì)廣大中學(xué)生的渴求，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。廣泛的課外閱讀，不僅能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且能激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)各科的學(xué)習(xí)。

到底如何關(guān)心中學(xué)生的課外閱讀呢？要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀及可供讀物的現(xiàn)狀，做到有的放矢，講求實(shí)效，下面著重就課外讀物的選擇作一些介紹。

一、中學(xué)生讀書的幾個(gè)特征

中學(xué)生從年齡上看正處于人生的青少年時(shí)期，具有青少年的個(gè)性和特征。他們思想活躍，求知欲強(qiáng)，正是長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的重要時(shí)期，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬，有一定的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。因此，他們的讀書呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：

1.增長(zhǎng)知識(shí)已成為讀書的主要目的，但也喜歡抒發(fā)情感、滿足夢(mèng)想的散文和科幻小說(shuō)。他們讀課外書的目的主要是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而為了滿足好奇心和興趣等因素只占很少一部分，這說(shuō)明現(xiàn)在的中學(xué)生能夠自覺(jué)地去補(bǔ)充和吸收課本以外的知識(shí)。散文、隨筆和科幻小說(shuō)這類文學(xué)體裁，則給他們提供了一個(gè)廣闊的空間。

2.所讀圖書來(lái)源及購(gòu)書特點(diǎn)。在獲得圖書方面，中學(xué)生大多是自己購(gòu)買，此外是到外面租書或從圖書館借書及向別人借閱。他們獲得圖書信息一般來(lái)自報(bào)刊介紹和同學(xué)推薦，學(xué)生一般都喜歡自己去書店買書，表明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)自己的購(gòu)書眼光頗為自信，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)挠兄饕?jiàn)。

3.讀書中存在的問(wèn)題及原因。當(dāng)代中學(xué)生在課外閱讀時(shí)，有的從興趣出發(fā)，追求“獵奇”“刺激”以滿足低層次閱讀愿望；有的不加選擇，有什么讀什么，讀過(guò)即丟，收效甚微；有的被作業(yè)壓身，無(wú)暇閱讀，兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書，知識(shí)貧乏，信息閉塞；也有的有余暇余力，能在課外閱讀中拓寬知識(shí)面，但缺乏指導(dǎo)；更有的雖然博覽群書，但不善取舍，因而缺乏系統(tǒng)性。

4.教師未能在引導(dǎo)讀書方面充分發(fā)揮作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生如何讀書、讀什么樣的書方面做得不夠，書籍是能夠影響學(xué)生的思想和行為的，教師如果能抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育將會(huì)事半功倍。

二、關(guān)于課外讀物的選擇

當(dāng)前由于出版商追求贏利，所以要讀到一本好書不甚容易，特別要讀到一本適合中學(xué)生的好書就更不容易。因此，在關(guān)心中學(xué)生選擇讀物時(shí)，要注意以下五點(diǎn)：

1.要慎重，不能掉以輕心。蘇東坡曾說(shuō)：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”意思是說(shuō)，讀書要有目的地選擇。尤其是中學(xué)生，主要精力要用于功課學(xué)習(xí)，又因年齡特點(diǎn)，知識(shí)面窄，生活閱歷淺，加上“書?！薄拔牧帧敝小鞍儇浗杂小?，這樣學(xué)生選擇讀物就更顯得重要。為此，一方面，要么幫學(xué)生選擇，教師一定要嚴(yán)把關(guān)口，讓學(xué)生選擇思想性好、藝求性高的讀物閱讀。

2.要適合中學(xué)生自己的閱讀水平，不能違背“循序漸進(jìn)”的原則。要符合學(xué)生的閱讀目的，不能不著邊際。從學(xué)好語(yǔ)文的角度來(lái)說(shuō)，課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力。明確了這一點(diǎn)，才好選擇書目，才好確定重點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性。

3.要適合中學(xué)生的心理特征，要滿足他們的興趣與愛(ài)好，要喚醒他們的好奇心。比如，神話、童話、寓言、民間故事、科幻小說(shuō)等，最能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣；而古今中外的名著，尤其當(dāng)代優(yōu)秀的小說(shuō)、人物傳記等，又最適宜于高中學(xué)生的口味。他們?cè)谡J(rèn)真閱讀這些自己喜愛(ài)的讀物中得到了藝術(shù)熏陶，閱讀和寫作能力也在不知不覺(jué)中得到提高。

目前，教育正在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)校也在努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的自我安排的時(shí)間，有更好的自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師和家長(zhǎng)要珍惜這個(gè)時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課外閱讀中提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干，茁壯成長(zhǎng)。