簡(jiǎn)約課堂：思想品德課精細(xì)化教學(xué)的生態(tài)追求

侍青山

[摘要]中學(xué)思想品德課教學(xué)過(guò)程中重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象很普遍。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要建構(gòu)簡(jiǎn)約課堂，做到教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)的精巧簡(jiǎn)約。

[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)約課堂思想品德生態(tài)追求

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220077

簡(jiǎn)約課堂是一種教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程高度概括的課堂；是教師對(duì)教材進(jìn)行深度解讀和加工，展示其教學(xué)藝術(shù)的課堂。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是避繁就簡(jiǎn)，大而化之。簡(jiǎn)約是課堂的一種境界，以展現(xiàn)課堂原生態(tài)的追求，啟迪學(xué)生獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和另類思考，預(yù)約更多的美麗與精彩。要提高課堂的效率，思想品德教師必須走精細(xì)化教學(xué)的生態(tài)追求之路，努力踐行簡(jiǎn)約課堂。

一、思想品德簡(jiǎn)約課堂的要求

1.教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)簡(jiǎn)約

思想品德課中，教學(xué)目標(biāo)一定要精準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的目的所在，如果目標(biāo)不準(zhǔn)確，那么一節(jié)課將會(huì)失去方向，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得盲目。因此思想品德課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要科學(xué)、有度，做到“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”，使每一個(gè)目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，從而有利于操作。

2.教學(xué)重難點(diǎn)的精確簡(jiǎn)約

思想品德學(xué)科是一門(mén)思想性、人文性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。作為思想品德課教師一定要學(xué)會(huì)巧妙處理教材中的重難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于一單元、一課乃至于一框的重難點(diǎn)都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。思想品德課堂中教學(xué)重難點(diǎn)的提煉和把握要求教師吃透教材、研讀課標(biāo)、參閱教參。每節(jié)課的重難點(diǎn)不宜過(guò)多，一兩個(gè)即可，力求簡(jiǎn)約，不能讓學(xué)生感覺(jué)重難點(diǎn)過(guò)多而不好把握。

3.教學(xué)內(nèi)容的精重簡(jiǎn)約

思想品德課程融合了道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，可以說(shuō)這門(mén)學(xué)科知識(shí)的豐富性、綜合性、時(shí)代性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。如此豐富的教材內(nèi)容，再加上身邊發(fā)生的即時(shí)新聞、重大事件，要求教師對(duì)于思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容的把握要做到精重，也即精確重要，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，不能犯“胡子眉毛一把抓”的錯(cuò)誤。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，要學(xué)會(huì)取舍，根據(jù)三維目標(biāo)，選取相應(yīng)有代表性、說(shuō)服力的內(nèi)容?！叭鐭o(wú)必要，勿增實(shí)體”，課堂教學(xué)內(nèi)容不必過(guò)多，簡(jiǎn)約是一條重要原則。

二、思想品德簡(jiǎn)約課堂，體現(xiàn)細(xì)化教學(xué)

1.教學(xué)形式的簡(jiǎn)約

俗話說(shuō)：“沒(méi)有最好的教學(xué)模式，只有最適合的教育模式。”課改走到今天，生態(tài)課堂理念的提出，可以說(shuō)是切中要害。各種課改的目的無(wú)非都是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。所以，思想品德課堂教學(xué)形式細(xì)化簡(jiǎn)約，應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)過(guò)課改理念激蕩之后產(chǎn)生新的模式，對(duì)于落實(shí)新課標(biāo)理念，達(dá)到課堂教育教學(xué)效益最大化，構(gòu)建高效課堂大有裨益。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約

簡(jiǎn)約的思想品德課堂，需要根據(jù)課程內(nèi)容要求，大膽縮減課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，整合細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)縮減為2～4個(gè)。值得注意的是，設(shè)計(jì)任何環(huán)節(jié)都是為了讓學(xué)生更真實(shí)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不是每節(jié)思想品德課都要呈現(xiàn)自主、合作、探究的全過(guò)程，不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要體現(xiàn)探究的元素。一節(jié)課只有45分鐘，如果按照一些模式的固定環(huán)節(jié)走下來(lái)，時(shí)間可能不夠，更別談高效課堂了。所以在日常的思想品德教學(xué)實(shí)踐中，筆者一般按照“導(dǎo)入—主題探究—精講研討—總結(jié)應(yīng)用”的環(huán)節(jié)進(jìn)行，嚴(yán)格參照“三講三不講”的要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活選擇，有取有舍，學(xué)生學(xué)得輕松，教師導(dǎo)得到位，課堂效率提高很多。思想品德課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約，不僅有利于解決教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，師生都是受益者。

3.教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)約

課堂教學(xué)活動(dòng)，包括準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂秩序調(diào)控、課堂教學(xué)、課堂管理等方面。課堂是教師的主要舞臺(tái)，傳統(tǒng)的模式是師講生聽(tīng)，這是一種被動(dòng)接受的教學(xué)方式，效率低且不符合新課改精神。新一輪的課程改革要求以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能，讓他們通過(guò)這種體驗(yàn)式和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。思想品德新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系，重視學(xué)生個(gè)性及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。

思想品德課堂教學(xué)中，需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的主體性地位和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。所以，在簡(jiǎn)約的前提之下，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行巧妙細(xì)致的設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益的最大化。

責(zé)任編輯袁妮