英語教學(xué)評價表運(yùn)用策略探究

黃麗貞

現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)中，教師往往采用小紅花、小紅旗或者加分等形式，對學(xué)生的參與情況、活動效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予肯定或評價。這種評價比較簡單，容易操作，但是沒有持續(xù)性，難于對學(xué)生進(jìn)行長時間的跟蹤，高年級的學(xué)生覺得無趣，因此探究新型的教學(xué)評價模式在初三教學(xué)中起著很重要的作用。

一、教學(xué)中使用評價表的作用

1. 課內(nèi)評價。以外研版《初中英語》三年級上冊第一單元Unit 1為例。 制定合理的教學(xué)目標(biāo)是開展課堂評價的基礎(chǔ)。這一單元的話題是“世界奇觀”。根據(jù)這個話題制定教學(xué)目標(biāo)：熟練認(rèn)讀課文中的新單詞，能用英語說出課文中提及的四個奇觀，跟隨錄音朗讀課文并理解對話。緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)過程，并結(jié)合目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。（見表1）

評價表設(shè)計要符合課堂內(nèi)容的實際，要結(jié)合高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，評價語言要巧妙并具有感染力。評價表的設(shè)計要多樣性。課堂的有效評價能促進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系，通過運(yùn)用評價表更加具體的了解學(xué)生的想法，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于改善師生的關(guān)系起著重要的作用。

2. 課后評價。制作家長反饋表，讓家長填寫孩子完成作業(yè)的情況、錯誤、是否預(yù)習(xí)，并簽名。

二、教師評價表

教師根據(jù)課堂情況，填寫《教師單元小組課堂評價表》，對每個學(xué)生的情況，包括：背念單詞（1-5分）、背念課文（1-5分）、參與程度（1-5分）、認(rèn)真程度（1-5分）、口語流暢程度（1—5分）、討論的思想內(nèi)容（1-5分）、作業(yè)完成情況（1-5分）。（表略，下同）

每個單元教學(xué)結(jié)束后，教師填寫《教師單元評價表》，評價項目包括：情感態(tài)度（1-5分）、學(xué)習(xí)策略（1-5分）、課堂參與程度（1-5分）、課堂表現(xiàn)（1-5分）、作業(yè)完成情況（1-5分）、單元測試（1-5分）、鼓勵加分（1-5分）、評語。

每一模塊教學(xué)結(jié)束后，師生共同填寫《模塊評分表》，包括：自評（1-5分）、小組評分（1-5分）、老師評分（1-5分）、測試評分（1-5分）、激勵性評語。

每一學(xué)期結(jié)束前，教師填寫《學(xué)期評分表》，包括：第一模塊評分（占20%）、第二模塊評分（占20%）、終結(jié)測試（占60%）、激勵性評語。

三、學(xué)生評價表

促使學(xué)生發(fā)展的評價體系應(yīng)建立多元的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，那么相對應(yīng)的評價工具與方式注重多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價方法的應(yīng)用，注意形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，定性與定量相結(jié)合。根據(jù)這樣的指導(dǎo)思想，我們設(shè)計了如下表格。

《課堂自我評價表》（見表1）。

《單元非測試性自我評價表》，評價項目包括：單元主題、閱讀理解能力、詞匯與語法掌握水平、聽的能力、口語表達(dá)能力及參與意識、書面表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自行填寫相應(yīng)單元的內(nèi)容，并進(jìn)行自評。（表略，下同）

《小組合作自我評價表》，小組內(nèi)評價項目包括：前置作業(yè)、小組交流、臺上展示、補(bǔ)充答疑、課堂作業(yè)、每日一題、課后作業(yè)。小組組員統(tǒng)計小組加分的次數(shù)和總分，組長評價小組在本課中表現(xiàn)的亮點(diǎn)與不足及改進(jìn)方式，最后教師評價。

值得一提的是，教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的評價。如果讓學(xué)生完成任務(wù)而沒有給予適當(dāng)?shù)脑u價的話，學(xué)生就會對以后的任務(wù)都失去了興趣。如在Book 9 Unit 10 “Fitness”，我讓學(xué)習(xí)小組設(shè)計一張介紹健身方法的海報，然后貼到課室的后面，并給每個學(xué)生發(fā)一張評價調(diào)查表，讓學(xué)生投票選出最好的三份，給予獎勵。我在每一份上給出分?jǐn)?shù)，并寫出優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生對任務(wù)就充滿了期待，因為他們想得到老師和同學(xué)的肯定。在采用任務(wù)型語言教學(xué)法時，我總是很重視任務(wù)的匯報環(huán)節(jié)。匯報后教師進(jìn)行的即時評價，是每個學(xué)生汲取成就感的源泉。我們要鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價使學(xué)生分析自己的成績和不足，明確努力的方向。

責(zé)任編輯 魏文琦