初中生物教學(xué)滲透心理健康教育的研究

唐仕洪

初中階段的學(xué)生大多數(shù)處于青春期，比較叛逆，遇到事情不喜歡與父母和老師進(jìn)行溝通。如果家長(zhǎng)和教師在和學(xué)生溝通的過(guò)程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問(wèn)題的話，那么對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)會(huì)造成很大影響。此外，就目前的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康教育知識(shí)流于表面，并沒(méi)有真正落實(shí)，這就造成了學(xué)生在這一方面認(rèn)識(shí)模糊，遇事不能正確面對(duì)。為了解決這些問(wèn)題，我們可以結(jié)合初中生物教學(xué)，從以下幾點(diǎn)入手：

一、結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

在生物教學(xué)中，教師可以充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。如，在上《人的生殖》這一課的時(shí)候，首先，給學(xué)生解釋清楚每個(gè)小生命是怎樣在母親體內(nèi)誕生的，然后再告訴學(xué)生每個(gè)母親在生孩子的時(shí)候所承受的疼痛是怎樣的，從而教育學(xué)生要孝順自己的母親。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，通過(guò)讓學(xué)生觀看多媒體展示出來(lái)的男女生殖器的差異，來(lái)引導(dǎo)他們正確面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，消除學(xué)生恐懼、迷惑和不安的情緒。此外，還要教學(xué)生正確面對(duì)異性，告訴學(xué)生早戀的危害，讓學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)上，避免學(xué)生早戀。

二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展情況

教師的工作不僅僅只局限于教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，所以這就要求教師要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，這樣一來(lái)，學(xué)生有什么事就敢于和老師交流。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和日常生活的觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常，要主動(dòng)找學(xué)生聊天，在聊天的時(shí)候盡量以開(kāi)導(dǎo)為主，避免對(duì)學(xué)生的責(zé)備，必要時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在與家長(zhǎng)的溝通中了解學(xué)生的情況，并針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)和教育。

三、教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

教師行為對(duì)學(xué)生的心理健康也有一定的影響，所以不管在什么時(shí)候，教師都要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。如，在課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主的課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作探究而收獲到成功的喜悅。這里要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生克服恐懼心理。

對(duì)初中生心理健康的教育，現(xiàn)在成為學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以教師在生物課堂上要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王明珠.在初中生物教學(xué)中滲透心理健康教育初探[J].理論觀察，2013（31）.

編輯 孫玲娟