高中班主任管理中應(yīng)如何把握學(xué)生的心理

何玉明

摘 要：對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，班主任非常重要，因?yàn)樗仨氁芾砗眠@個(gè)班級(jí)，這個(gè)“好”看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很是不易，尤其是對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，要想管理好一個(gè)班級(jí)，班主任就要懂得把握學(xué)生的心理，從思想角度出發(fā)，找到最合適的管理策略，管好一個(gè)班級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任管理；心理

高中班主任管理班級(jí)工作難度明顯增大。因?yàn)楦咧猩鷮?duì)很多事物都有所接觸，他們存在叛逆心理。而且，高中生還有高考關(guān)系到今后人生。作為班主任，既要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍等等，工作任務(wù)很是重大。因此，要想真正地將班級(jí)管理好，班主任就必須從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生從心眼里信服班主任，愿意聽(tīng)話。那么，在高中班主任管理中應(yīng)該如何把握學(xué)生的心理呢？

一、營(yíng)造平等的氛圍，讓學(xué)生將班級(jí)當(dāng)成自己的家

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，只有班主任讓學(xué)生都意識(shí)到“班級(jí)是我家”，班上的同學(xué)就是自己的兄弟姐妹，老師是父母，他們才會(huì)真心地去愛(ài)這個(gè)班集體。在日常管理中，班主任應(yīng)該營(yíng)造平等的氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到很輕松自由，不會(huì)覺(jué)得上學(xué)是一件很厭惡的事。把握好高中生的心理，一旦他們喜歡來(lái)學(xué)校，就自然會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的家，那么班主任在對(duì)他們進(jìn)行管理時(shí)他們也會(huì)聽(tīng)話。這樣把握學(xué)生的心理，就會(huì)給高中班主任管理工作帶來(lái)極大的便利。

二、采用幽默的語(yǔ)言，拉近班主任與學(xué)生的距離

在很多學(xué)生眼里，班主任就是嚴(yán)肅的代言詞，尤其是高中班主任，如果讓學(xué)生用一個(gè)詞形容，那個(gè)詞就是“不茍言笑”。然而，很多學(xué)生都喜歡比較幽默的老師，因?yàn)橛哪瑫?huì)給人帶來(lái)歡樂(lè)。所以，班主任應(yīng)該多采用幽默的語(yǔ)言，拉近與學(xué)生之間的距離。從高中生的心理需要出發(fā)，一個(gè)說(shuō)話幽默的班主任，更能得到他們的喜愛(ài)，班主任與學(xué)生之間就不再存在無(wú)法跨越的鴻溝。如此把握學(xué)生的心理，會(huì)使得高中班主任管理工作順利開(kāi)展。

高中班主任管理工作，看似是簡(jiǎn)單地管理好學(xué)生就行，其實(shí)不然，還有很多困難。只有采取具體策略，比如營(yíng)造平等的氛圍，讓學(xué)生將班級(jí)當(dāng)成自己的家；以及采用幽默的語(yǔ)言，拉近班主任與學(xué)生的距離等等，把握學(xué)生的心理，讓學(xué)生信服班主任。如此，班主任才可以管理好一個(gè)班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

牛宗靜.高中班主任應(yīng)如何把握學(xué)生的心理[J].文理導(dǎo)航：中旬，2014（06）.

編輯 張珍珍