關(guān)于初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)方法的探索

尹哲

摘 要：在素質(zhì)教育和初中新課改的背景下，初中階段對于學(xué)生的教育不再是僅僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及考試能力，而是對例如勞動(dòng)技術(shù)課程等類型的綜合實(shí)踐課程加以關(guān)注，并通過這些課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，以使學(xué)生在素質(zhì)教育的背景下獲得綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)課程；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

初中勞動(dòng)技術(shù)課程往往以其顯著的實(shí)踐性來為學(xué)生提供一堂知識(shí)豐富的實(shí)踐課程，學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)中，可以拓展自己的知識(shí)面，提高自己的動(dòng)手能力以及知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而使自己能夠獲得綜合能力的提高。

一、合理設(shè)置初中勞動(dòng)技術(shù)課程，調(diào)配好與其他課程的關(guān)系

傳統(tǒng)觀念下，往往由于升學(xué)壓力的驅(qū)使，在初中階段的教育中教師過分地在意語數(shù)外的教學(xué)，而忽視了學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力以及綜合能力的提高，因此很多時(shí)候，例如體育、勞動(dòng)技術(shù)課程等都被忽視或者被別的課程所擠占。而如果過分重視勞動(dòng)技術(shù)課程，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間被占用，學(xué)生升學(xué)考試受到影響。

因此，在初中課程的教學(xué)中，教師要合理地設(shè)置好勞動(dòng)技術(shù)課程的時(shí)間以及相關(guān)的內(nèi)容，一方面，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力；另一方面，以通過其他課程的聯(lián)系來強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。例如在大蒜種植這一實(shí)踐課程中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用到課程中來，通過實(shí)踐來鞏固自己的所學(xué)。

二、通過勞動(dòng)技術(shù)課程開展好人文素質(zhì)教育

初中階段處于學(xué)生成長的初期，對于社會(huì)的認(rèn)知、價(jià)值的判斷能力等都還沒有完全的成熟，因此，學(xué)生非常需要正確的指導(dǎo)，來幫助他們提高人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育從廣義上講即培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的品格，初中勞動(dòng)技術(shù)課程教育中，教師可以以學(xué)生在實(shí)踐過程中的互相合作、相互幫助的經(jīng)歷為載體，來向?qū)W生進(jìn)行德育教育，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作互幫互助的作用，培養(yǎng)學(xué)生在為人處事方面的品格，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、勞動(dòng)技術(shù)課程要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生對于世界的認(rèn)知還不充分，因此存在很大的好奇心以及一些不經(jīng)意的創(chuàng)意，在勞動(dòng)技術(shù)課程中，如果學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)以手工制作、繪畫等形式來表現(xiàn)出其創(chuàng)意想法，并具有一定的可行性，教師要及時(shí)對學(xué)生提出表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其自身的創(chuàng)新能力。

初中勞動(dòng)技術(shù)課程要在課程設(shè)置時(shí)注意與其他課程的協(xié)調(diào)，在課程開展時(shí)要注意人文素質(zhì)的教育的同步進(jìn)行，在課程評價(jià)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來使初中勞動(dòng)技術(shù)課程通過實(shí)際教學(xué)提高學(xué)生的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

李紅梅.初中勞動(dòng)技術(shù)課堂的實(shí)踐探究[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2015（01）：124.

編輯 楊兆東