情境教學(xué)在初中語文新課程教學(xué)中的應(yīng)用

王宇峰

摘 要：語文在整個教學(xué)過程中占有重要的地位，關(guān)系到民族文化能夠繼承和發(fā)展，受應(yīng)試教育的影響，我國初中語文存在很多問題，從初中語文教學(xué)的弊端入手，分析了情境教學(xué)的特征，并提出了情境教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；語文；新課程

一、情境教學(xué)的特征

語文教學(xué)其實質(zhì)就是對民族文字和民族文化的傳承，是一門工具性較強(qiáng)的課程，了解情境教學(xué)的特征是在語文教學(xué)中運用情境教學(xué)模式的前提，教師在設(shè)置教學(xué)情境的過程中需要根據(jù)語文的特征，情境模式的設(shè)置需要更具有親切感和真實性，徹底擺脫應(yīng)試教育給語文教學(xué)帶來的影響，從提高學(xué)生能力和陶冶學(xué)生情操兩個方面進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，教育只有這樣才能提高教育的

質(zhì)量。

二、在初中語文教學(xué)中開展情境教學(xué)的優(yōu)點

首先，在初中與往年教學(xué)中開展情境教學(xué)有利于提高學(xué)生興趣，語文學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，無法滿足初中生的興趣，因此情境教學(xué)模式改革能夠增加學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中提高學(xué)生情感上的共鳴，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語文水平，滿足學(xué)生的求知欲。其次，可以激發(fā)學(xué)生思維能力，情境教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。最后，可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，這樣可以提高學(xué)生的語文能力。

三、情境教學(xué)的策略

在情境教學(xué)的過程中，初中語文教師要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索，提高學(xué)生的各項能力。下面我們談?wù)撘幌逻x擇情境教學(xué)的途徑：首先在創(chuàng)設(shè)情境中要盡可能地考慮學(xué)生的特點，情境的主題要能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣才能充分提高學(xué)生的興趣，情境設(shè)置才能夠給學(xué)生留下深刻印象；其次提高師生之間的互動，增加彼此的了解，只有這樣才能將學(xué)生融入情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；最后在情境教學(xué)中要增強(qiáng)課堂的民主性，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，這樣才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的能力。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，需各方重視，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)實需要，存在很多的弊端，因此，初中語文情境教學(xué)模式呼之欲出，在眾多創(chuàng)新教學(xué)模式中收效最為顯著，受到了廣泛的認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，使初中語文教學(xué)課堂充滿活力，提高了初中生的語文水平和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳榮.提高情景教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文通報，2013（04）.

編輯 謝尾合