諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)離我們還有多遠(yuǎn)

李茂平

諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，是科學(xué)家的最高榮譽(yù)，更是人類科學(xué)進(jìn)步和發(fā)展史上的最佳成果的象征，多少人向往已久，夢(mèng)寐以求，中國(guó)人更是如此。諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，離我們中國(guó)還有多遠(yuǎn)呢？現(xiàn)在抓緊時(shí)間，以深入開展教育改革為前提，不然，那將是遙遙無期，只能是無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

我個(gè)人認(rèn)為，我國(guó)的教育形勢(shì)不容樂觀，甚至還很嚴(yán)峻，迫切需要真正意義上的改革。要真正改革，就要改變我們的教育體制，改變教育評(píng)價(jià)體系，改變社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人對(duì)教育成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在，我們普遍的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都太急功近利，不利于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)團(tuán)體、公民個(gè)體的持續(xù)發(fā)展。從小學(xué)開始，甚至幼稚園，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很明確，就是要升重點(diǎn)初中，然后重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，為什么呢？為的是就業(yè)！有不少的大學(xué)畢業(yè)生，沒能找到中意的工作，就繼續(xù)讀研，也是為更好地就業(yè)！

在這樣的目標(biāo)指引下，學(xué)習(xí)并非因?yàn)橄矚g才學(xué)，研究也并非愛好才研究。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的如此明確，是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)太現(xiàn)實(shí)，是在社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自我的有意識(shí)的、無意識(shí)的教育之下形

成的。

首先，社會(huì)和家庭對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，就很現(xiàn)實(shí)，往往把財(cái)富和職位看得很重，這就自然地影響擇業(yè)觀，于是職業(yè)有高低貴賤之分。也許很多人都聽說過美國(guó)總統(tǒng)杜魯門弟弟挖土豆的故事：美國(guó)總統(tǒng)杜魯門當(dāng)選總統(tǒng)后不久，有位客人前來拜訪他的母親。客人笑著說：“有哈里（杜魯門）這樣的兒子，您一定感到十分自豪。”杜魯門的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個(gè)兒子，他同樣是讓我感到自豪，他現(xiàn)在在地里挖土豆?！币粋€(gè)做總統(tǒng)，一個(gè)挖土豆，但作為母親，均從心底感到自豪，這不僅僅是出于母愛的本能，也是源于對(duì)人生的理解。

其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也太片面，過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)與技能，而忽視了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，我們的學(xué)生，考試考高分，甚至獲得奧林匹克國(guó)際競(jìng)賽金獲，可是缺乏科學(xué)素養(yǎng)，最終在科學(xué)發(fā)展的道路上，高度還是不夠。

《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》——一位美國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)心得，這個(gè)老師更多地關(guān)注的是學(xué)生的習(xí)慣、品德、情感、價(jià)值觀。如果用我們現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核這個(gè)美國(guó)教師，成績(jī)未必優(yōu)秀，可能很難晉級(jí)，更不用說提干。英國(guó)物理學(xué)家牛頓，上劍橋大學(xué)，也值得我們深思：牛頓生于1643年1月4日，早產(chǎn)兒，體弱多病，家境貧寒，早年母親改嫁，是他外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大，小學(xué)中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，14歲休學(xué)回家放牛。16歲時(shí)，在一次大風(fēng)暴中專心測(cè)量風(fēng)速，把牛放丟了。他的母校校長(zhǎng)得知此事，寫信舉薦，后來就進(jìn)入劍橋大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在中國(guó)，你必須得通過高考或自主招生考試，看你的考分。

很多人都以為我們的基礎(chǔ)教育搞得不錯(cuò)，理由就是我們的學(xué)生考分比較高?？蒲谐晒煌怀觯瑲w結(jié)為大學(xué)教育有問題，這完全是不負(fù)責(zé)任的推脫。我不說我們大學(xué)的教學(xué)好不好，就說說我們自己，作為中學(xué)教師，誰都可能遇到過不少的好苗子，教師沒花多少心思，沒花多少精力，他都成長(zhǎng)得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，這是什么原因，是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)好，也正是這個(gè)原因，各級(jí)各類學(xué)校才有激烈的招生大戰(zhàn)，搶生源，抓優(yōu)生。因此，科研成果不突出，與我們的基礎(chǔ)教育密不可分。

要真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須把科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。為了把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，就必須要改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系。不但要考核的學(xué)生知識(shí)與技能，更要考核、考查、量化評(píng)比學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，學(xué)習(xí)生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

只有這樣，我們的學(xué)生才能真正提高科學(xué)素養(yǎng)，擁有濃厚而專注的科學(xué)情趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究過程和方法、不斷創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)、勇于探索的科學(xué)精神、克服和戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。

到那時(shí)，諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)……自然是水到渠成。

編輯 張珍珍