創(chuàng)造有意義的生命

劉永昌

一次偶然的機(jī)會，代表我校參加縣組織的“奮發(fā)向上、崇德向善”講故事比賽的馬雅睿（化名），在參加比賽之前，在我們班的班隊(duì)活動上，進(jìn)行一次試講。講述了一個真人真事，內(nèi)容是一個患有小兒麻痹癥的“倒立娃”，手就是“腳”，對于這位孩子來說，雖然生命無常，人生“倒立”，但他并沒有向坎坷的命運(yùn)屈服，仍自強(qiáng)不息。他先后多次獲得省、市、縣乃至全國“自強(qiáng)模范”稱號，成為青少年勵志成長中的一面鏡子！學(xué)生聽后，心靈受到了極大震撼。放學(xué)后不久，就有部分先前在學(xué)習(xí)上不主動的學(xué)生把家庭作業(yè)交來我批閱，我很意外，就隨便問問：“今天怎么完成得那么快？是不是‘倒立娃感動了你們……”他們點(diǎn)點(diǎn)頭，輕聲說道：“是的?！?/p>

事后，我思忖，從教二十余載，有多少次思想教育在學(xué)生的心靈烙下痕跡，有多少次思想教育讓學(xué)生的靈魂受到洗禮？

思忖回溯到了我以前的教育時(shí)光，記得剛剛走上教育講臺時(shí)，在一次上體育課時(shí)，自己一個月的工資不慎掉了，發(fā)動全班學(xué)生沿操場仔仔細(xì)細(xì)地尋找，結(jié)果一無所獲。“一個月的辛苦所得就像美妙的肥皂泡一樣，瞬間離我而去。”心里不禁暗暗地想道（那時(shí)一個月工資不足100元）?；氐浇淌?，有的學(xué)生提議，每個學(xué)生搜身，鞋子都脫下來搜。我沒有那樣做，只低落地跟學(xué)生說：“不管誰拾到老師的錢，你們可以選擇還給老師，可以拿回家交給父母補(bǔ)貼家用，切忌不能亂花。如果你們真的撿到了，沒有主動交還失主，這也不怪你們，說明我的教育缺失，是我的責(zé)任，沒有把你們教好！”

事情大概過了一個星期，一位學(xué)生又悄悄地來到我的辦公室：“老師，對不起，我撿到了你的錢，我想了好久，才來還你，你也不要在班上表揚(yáng)我。”他小聲地說道，像做錯了一件丟臉的事一樣，低著頭，走出了辦公室。我當(dāng)時(shí)百感交集，是什么力量讓我的學(xué)生經(jīng)過一周的思想斗爭，放棄了自己的貪念呢？原來，我為了讓學(xué)生樂于助人，每天晨讀之前讓學(xué)生分享一個感人至深的助人故事，使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴。其中有這樣一個故事：一對旅游結(jié)婚的甜蜜伴侶，不幸在途中遇到翻船事故，男的費(fèi)盡九牛二虎之力，脫離了危險(xiǎn)，正想在沙灘上喘口氣，突然不遠(yuǎn)處飄過來一綹頭發(fā)，意識告訴他是一個落水者，來不及細(xì)想，他把這位托出了水面，得救了。這位不是別人，正是他的百年之好……講完之后，讓學(xué)生想想，如果他不去幫助這位落水者，最痛苦的是誰呢？學(xué)生深深明白：有時(shí)，幫助別人就是幫助自己。

至今，我都沒有統(tǒng)計(jì)過類似刻骨銘心的故事在我們班演繹過多少次，但我感悟到：班級管理在于班主任對學(xué)生強(qiáng)烈的真情影響。不知幾何時(shí)，曾聽一位教育家說過：一位教師的成就如何，不是看他業(yè)績有多么輝煌，而是看他對學(xué)生將來的影響，哺育的學(xué)生踏入社會，能給社會提供良好的服務(wù)。這就是班級管理育人追求的至上境界，讓正確的人生觀、價(jià)值觀潛入學(xué)生的心靈，感動化為學(xué)生行動，創(chuàng)造有意義的生命！

編輯 張珍珍