論如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力

黃紅祥

摘 要：英語寫作能力是對學(xué)生綜合知識的考查，在英語學(xué)習(xí)過程中寫作能力是學(xué)生必須具備的一種能力。初中英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，而“寫”就是最難的一項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；教學(xué)

寫作是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語法，并提高語言的綜合運(yùn)用能力。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。這對學(xué)生來說，無疑是一種難度較大的任務(wù)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)中值得探討的一個重要課題。

一、抓好基礎(chǔ)

要想提高寫作能力就要先掌握大量的單詞、句型、語法作為寫作的基礎(chǔ)，在寫作的過程中學(xué)生要用到很多句型來構(gòu)成一篇完整的作文。教師要求學(xué)生掌握基本的句型，這樣學(xué)生才能在寫作時得心應(yīng)手，例如，主語+不及物動詞、主語+及物動詞+賓語、主語+系動詞+表語等基本句型。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，閱讀與寫作兩者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。

二、區(qū)分英漢差異，克服“中國式英語”

漢語和英語的表達(dá)存在著很大的差異，比如，漢語中有“像老黃牛一樣耕作”，而英語則用“馬”來表示：work like a horse.在進(jìn)行英語寫作的時候，很多學(xué)生總以漢語的方式組織英語寫作，這就造成句子混亂、生硬的現(xiàn)象。這是因?yàn)閷W(xué)生對英語語法不太熟悉，所以才會用漢語的思維去學(xué)習(xí)英語，所以，教師在教學(xué)的過程中一定要重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和英語語法的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉并習(xí)慣英語的表達(dá)方式。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

能力的培養(yǎng)和提高都需要通過不斷的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，所以，在提高學(xué)生寫作能力的時候教師要根據(jù)學(xué)習(xí)情況為學(xué)生安排不同層面的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過不斷地訓(xùn)練提高自己的寫作能力。而且寫作技能也只有在不斷地寫作訓(xùn)練的過程中才能達(dá)到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善。

寫作能力是學(xué)生將所學(xué)英語知識集合在一起的體現(xiàn)，在英語的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要教師耐心、細(xì)心地找到學(xué)生的問題并對學(xué)生加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷地提高和進(jìn)步，更高效地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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