加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

劉建玲

在當(dāng)前的新課程改革與實(shí)踐中，新的教育理念倡導(dǎo)以人為本，“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”。中學(xué)歷史，作為中學(xué)的一門重要課程，該如何堅(jiān)持以人為本，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展呢？我認(rèn)為，必須重視“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。

一、教師方面，必須更新教育觀念和教育理念，當(dāng)好學(xué)生的良師益友，注重教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.在教學(xué)目標(biāo)原則上，以新課程理念為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本。應(yīng)立旨于學(xué)生能“認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，把握歷史規(guī)律，以史為鑒”，確立人文學(xué)科以能力立意為先導(dǎo)，以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的重大的社會(huì)問題為素材的教學(xué)實(shí)踐和考試命題主體設(shè)計(jì)思想。按照知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層次的要求，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)等手段，巧妙地將史實(shí)內(nèi)容、史論觀點(diǎn)、史學(xué)方法及知識(shí)內(nèi)容中滲透的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的思想素質(zhì)與教育功能整合滲透其中，努力落實(shí)以人為本的新課程目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)和基本素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過程要求上，運(yùn)用適宜的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)合作的課堂氛圍，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，把握主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，令學(xué)生明白地掌握教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)和主體知識(shí)，使學(xué)生把握歷史發(fā)展的基本線索，分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展掃除障礙。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)手段上，采用多元形式，有效地展示學(xué)生能力。立足于歷史學(xué)科，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意歷史學(xué)科與地理、政治等相關(guān)學(xué)科的結(jié)合，選擇好切入點(diǎn)，設(shè)置一些專題，這些專題要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，分類歸納，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。除了專題試題訓(xùn)練，在平時(shí)教學(xué)中，還可以通過討論課、專題講座、歷史小論文、歷史小報(bào)等形式，有意識(shí)地就某一歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)等問題組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和活力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本原理思考問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，以此提升學(xué)生掌握歷史知識(shí)的層次，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)生方面，在教師的輔導(dǎo)和促進(jìn)下，成為學(xué)習(xí)主人，做到要學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)相統(tǒng)一，力求自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)能力，不斷滿足自身和社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1.激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。首先，要把獲取歷史知識(shí)為首要目標(biāo)變成以學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)展為本。在中學(xué)的眾多學(xué)科中，要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到歷史課是最有趣的最有意義的。因?yàn)檎宫F(xiàn)著人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)的重大的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等歷史本身，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生平時(shí)要重視基礎(chǔ)主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生有了歷史學(xué)習(xí)的積極性，教師就要向?qū)W生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生梳理古今中外歷史知識(shí)主干，建立歷史網(wǎng)絡(luò)體系，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)和技能、思想和方法，讓學(xué)生明確和發(fā)揮歷史學(xué)科明古今、知得失的教育功能，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

再次，基礎(chǔ)較差的“可開發(fā)”學(xué)生，在教師的關(guān)注、啟發(fā)和輔導(dǎo)下，使之確立適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心和積極性，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，逐漸引導(dǎo)其熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

2.貼近實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在歷史學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的重大問題，養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生“親歷”歷史，經(jīng)過認(rèn)真觀察、實(shí)踐、分析，理解所學(xué)歷史知識(shí)，體會(huì)歷史現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律。例如，組織學(xué)生去赤峰博物館參觀考察，親身感受了赤峰的歷史發(fā)展，體驗(yàn)了赤峰獨(dú)有的魅力。

3.結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)練習(xí)，提升學(xué)科水平。運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各種形式材料的閱讀，注重平時(shí)作業(yè)和專題訓(xùn)練，既可以有效地檢查學(xué)生理解、分析、綜合、歸納、概括等學(xué)習(xí)能力和一般思維品質(zhì)，又可以對(duì)平時(shí)歷史教學(xué)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，更能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生良好的甄別作用。

總之，新課程改革將改變教師的教學(xué)方式，也將根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在新課程改革的環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，合作教學(xué)，共同促進(jìn)，既體現(xiàn)新課程目標(biāo)的時(shí)代要求，推動(dòng)新課程的教學(xué)研究與實(shí)踐，又不忽視學(xué)生必要的歷史基礎(chǔ)主干知識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。唯有如此，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。

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