高職商務(wù)英語專業(yè)“課證融合”課程體系構(gòu)建探析

鄧勝平 齊倩

摘 要： 針對外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，本文提出了構(gòu)建“課證融合”的商務(wù)英語專業(yè)課程體系。在實(shí)施過程中需要從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革模式和手段、考核機(jī)制、實(shí)踐基地、教材等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語專業(yè) 課證融合 課程體系

引言

高職教育提倡的是把學(xué)歷教育和崗位職業(yè)資格證書相結(jié)合，把職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)擺放在核心位置，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！罢n證融合”就突出體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)相對接的一項(xiàng)重大舉措。

近年來，我國高等職業(yè)院校都實(shí)行了“雙證書”制度，而且在實(shí)施過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)教育在實(shí)施“雙證書”制度的過程中，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“課證融合”，它是實(shí)現(xiàn)“雙證制”的基本前提和重要保障。

一、“課證融合”的內(nèi)涵

“課證融合”指的是將學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”。它要求在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中把職業(yè)考證融入進(jìn)來，把考證內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)就可以直接參加相關(guān)職業(yè)資格證書的考試。

就商務(wù)英語專業(yè)而言，“課證融合”指的是將與商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書（國際商務(wù)英語等級證、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員等）考試內(nèi)容貫穿在整個(gè)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程和教學(xué)過程中，將職業(yè)崗位要求融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，使人才培養(yǎng)規(guī)格符合行業(yè)及企業(yè)的需求，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用人才這一目的。

二、高職院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)行“課證融合”的課程體系改革的必要性

（一）“課證融合”符合外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

隨著我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對應(yīng)用復(fù)合型的外貿(mào)人員的需求越來越大。它要求外貿(mào)人員不僅具備良好的外語語言運(yùn)用能力，還必須熟悉國貿(mào)知識、熟練掌握國際貿(mào)易操作規(guī)程。那些持有國家通用資格證的技能型人才在外貿(mào)人才招聘過程中成了熱門人選。

（二）“課證融合”是提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的重要途徑

社會需求和具備從事外貿(mào)行業(yè)資格證書嚴(yán)重影響高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。推行“課證融合”教育，能夠使商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置與外貿(mào)崗位需求的職業(yè)能力相結(jié)合。這樣不僅提高了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且提高了商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、高職院校商務(wù)英語專業(yè)“課證融合”課程體系的構(gòu)建舉措

（一）加大“課證融合”商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)該定期派遣商務(wù)英語專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)型教師的目的。只有這樣教師才能夠?qū)⑼赓Q(mào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高其外貿(mào)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，才能更好地運(yùn)用到商務(wù)英語專業(yè)的課程教學(xué)中。

與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)著手建立一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍——聘請外貿(mào)行業(yè)內(nèi)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家來校兼職。這樣對拓寬學(xué)生的知識面有很大的促進(jìn)作用。

（二）改革“課證融合”的商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

要將外貿(mào)領(lǐng)域的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到商務(wù)英語專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與崗位資格要求相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。

制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要融入職業(yè)資格證書要求，設(shè)置專業(yè)課程模塊時(shí)要與一些職業(yè)資格證書相統(tǒng)一，對商務(wù)英語專業(yè)課程進(jìn)行整合與重構(gòu)。這樣學(xué)生所學(xué)到的各項(xiàng)專業(yè)能力知識就能夠與職業(yè)資格證書所要求的知識相匹配。

（三）改革“課證融合”的商務(wù)英語專業(yè)的課程教學(xué)模式和手段

課堂教學(xué)中融入職業(yè)資格證書內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作崗位之間實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。采用“教—學(xué)—做—說”一體化教學(xué)模式，并且構(gòu)建“崗位職業(yè)能力”為本位的模塊化教學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能夠通過對外貿(mào)崗位工作任務(wù)、外貿(mào)工作流程、外貿(mào)工作情景等方面的模塊化學(xué)習(xí)，其協(xié)調(diào)能力和合作精神都得到了很好的發(fā)揮，這樣就為學(xué)生以后從事外貿(mào)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師要在授課過程中重視運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體教學(xué)課件、外貿(mào)模擬仿真軟件都可以運(yùn)用到組織教學(xué)的過程中。教師通過這樣的組織教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更直接、更直觀、更立體地學(xué)習(xí)。

（四）建立“課證融合”的商務(wù)英語專業(yè)的課程考核機(jī)制

高職商務(wù)英語專業(yè)課程在建立評價(jià)機(jī)制時(shí)，要明確考核的內(nèi)容、比重、層次等方面，采用多種評價(jià)相結(jié)合的課程評價(jià)機(jī)制。

在開展考核工作時(shí)，可以借鑒“以證代考”的評價(jià)方式，即可以把商務(wù)英語專業(yè)把相關(guān)職業(yè)技能等級證書當(dāng)成商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做不僅能夠很好地讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能夠有效地將職業(yè)資格考核內(nèi)容融入到教學(xué)工作中。例如：BEC（初級、中級、高級）證書可以作為《商務(wù)英語（初級、中級、高級）》的課程考核標(biāo)準(zhǔn)；全國單證員證書可以作為《外貿(mào)單證》的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

要體現(xiàn)高職教育教育特色，商務(wù)英語專業(yè)考核方式還可以采用能力考核。例如：情景提問式的開放考試方式，調(diào)研方案或?qū)ｎ}報(bào)告等形式的考核，現(xiàn)場操作演示的考核……這些考核方式都凸顯了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作能力有很大的促進(jìn)作用，這正彰顯了高職教育的“能力本位”特色。

校企業(yè)共同考核可以被運(yùn)用到一些體現(xiàn)崗位技能的課程中，讓行業(yè)專家參與到對學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的職業(yè)技能考核過程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部評價(jià)和企業(yè)外部評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，將企業(yè)對畢業(yè)生能力的評價(jià)引入到整個(gè)評價(jià)機(jī)制中，能夠?qū)Ω呗氃盒＾k學(xué)起到很好的反饋?zhàn)饔?，對推動高職院校?nèi)部教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，對提高整個(gè)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都有很大的幫助。

（五）加強(qiáng)外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

商務(wù)英語專業(yè)要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，就必須重視加強(qiáng)外貿(mào)模擬實(shí)踐教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間學(xué)會規(guī)范書寫外貿(mào)函電，正確填制單證，系統(tǒng)地掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，建設(shè)外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室就成了一種重要手段。外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的外貿(mào)模擬軟件能夠讓學(xué)生通過仿真軟件達(dá)到互動學(xué)習(xí)的目的。

此外，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是必不可少的。與一些優(yōu)秀企業(yè)共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高外貿(mào)知識的運(yùn)用能力，真正做到“教—學(xué)—做”一體化。

（六）開發(fā)“課證融合”的商務(wù)英語專業(yè)校本教材

商務(wù)英語專業(yè)校本教材的編寫必須加入職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，要以工學(xué)結(jié)合為核心。商務(wù)英語專業(yè)特色教材和一些配套的多媒體教學(xué)課件都要以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，并且將相關(guān)的專業(yè)技能鑒定和職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容融入進(jìn)去。理實(shí)一體化的商務(wù)英語專業(yè)校本教材讓學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育進(jìn)行了有機(jī)融合。

結(jié)語

高職院校“課證融合”的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的成長。它將課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)效果，凸顯了高等職業(yè)教育的宗旨和特色。為了讓高職商務(wù)英語專業(yè)的課程體系得以健康有序發(fā)展，我們必須秉承“試點(diǎn)—完善—逐步推廣”這一原則。

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本論文是江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究省級課題《中期報(bào)告書-高職院?！罢n證融合”教學(xué)管理的研究與實(shí)踐》的研究內(nèi)容，課題編號為：JXJG-12-67-1。