對職業(yè)院校語文教學的思考

李巍

摘 要： 優(yōu)化職教語文教學方法有助于強化學生的學習效果，有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有助于提升學校的核心競爭力。作者結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，提出提高語文教學效率的策略和方法，實現(xiàn)職業(yè)教育語文教學的重大突破，提高學生學習語文能力，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 語文教學 教學思考

近幾年，職業(yè)教育有了較為迅速的發(fā)展，正日益受到了社會的廣泛關(guān)注，隨著社會的發(fā)展，職教教師的主要任務顯然不再是傳授知識，而是要引導學生如何學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣及自學能力。職業(yè)院校語文教師應著眼培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)職業(yè)教育應用性、技能型特點，將語文的教學與當前社會實際的需求結(jié)合起來，積極探索行之有效的教學方法，不斷提高職教院校語文的吸引力，強化教學效果。

一、明確思想認識，更新教學觀念

職業(yè)院校培養(yǎng)的是能適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用性技術(shù)人才，但決不能把它簡單地理解為專業(yè)技術(shù)培訓，語文學習是其他專業(yè)知識學習的基礎，它的作用是隱性的、間接的。扎實的語文功底包括觀察能力、閱讀能力、理解能力和表達能力，這些能力都會對專業(yè)技能的提高與日后就業(yè)產(chǎn)生積極作用。更新職業(yè)院校語文教育的觀念，努力樹立起語文教育教學活動在人才培養(yǎng)中應有的地位事實表明，職業(yè)院校學生的語文學科的素質(zhì)對于未來的工作有重要作用。這就要求職業(yè)院校語文教育的課程設置在整個職業(yè)高校的課程體系中與專業(yè)技能等課程具有同等重要的地位，必須在思想觀念高度上給予足夠重視。及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，職業(yè)院校要快速轉(zhuǎn)變教學觀念，完全打破傳統(tǒng)重專輕文的思想觀念。

目前職業(yè)院校的所開的語文課是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，其目的是在一個更高層次上，幫助修課同學提高語言文字的表達、交流與溝通能力。語文教師應在新生上課的第一天起，就讓他們認識到這一點。如今是知識經(jīng)濟時代，新知識不斷涌現(xiàn)，舊知識不斷更新，生活和工作的問題復雜多變。要應付這些挑戰(zhàn)，每個人都必須能“自主”地進入不同知識領域，靈活應用知識，處理層出不窮的問題。因此，我們必須認識到語文教材不過是個例子，僅僅起著樣本作用。“自主學習，掌握方法”，永遠比獲取知識本身更重要。

二、重視人文素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)綜合人才

人文素養(yǎng)的滲透可幫助學生做人。職業(yè)院校的學生綜合素質(zhì)從整體上來說雖遜于普通院校的學生，但他們大多對自己所學專業(yè)有濃厚興趣，比較重視專業(yè)課，作為文化課的語文學科應體現(xiàn)為專業(yè)課服務的特點。同時要讓他們明白語文課不僅可以學到必要的語文知識，而且可以學到其他學科無法學到的知識，比如做人的道理，讓他們明白學好語文對以后人生生存發(fā)展的重要意義，使他們萌發(fā)學好語文的強烈愿望，樹立“我要學”而不是“要我學”的觀念，對語文“樂之”“好之”，語文學習就可達到事半功倍的效果。

通過專業(yè)技術(shù)的教育，人可以掌握技能，進行工作，但并不是每一個人都是綜合素質(zhì)高的人。職業(yè)院校在課程設置方面不重視語文等人文學科知識的教育和人文精神的培養(yǎng)，只是僅僅局限于技術(shù)與操作的層面，忘卻了人文關(guān)懷和人自身發(fā)展的需要。一個合格的專業(yè)技術(shù)人員應該有較高的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。職業(yè)院校教師一定要樹立“以人為本”的發(fā)展理念，重視語文教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復合型人才。道德感、責任感的提高主要依靠文化的積淀，它是建立在深厚的人文文化基礎上的。語文學科的特點體現(xiàn)了高度的人文教化作用，語文學科有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，而且在他一生的職業(yè)生涯中所起的作用越來越大，這真正體現(xiàn)了語文課為專業(yè)課服務的特點。

三、加強學生的參與，強化學習效果

語文課程的學習對于提高學生的綜合素質(zhì)有重要作用。這些能力的提高能夠使學生更好地適應工作需要，從這一點看，這是非常重要和必要的。教師要充分發(fā)揮教學的主導作用，時刻關(guān)注學生的學習態(tài)度和效果，適時適度地進行點撥和指導，幫助學生突破思維困局，有效提高學習效率。

在具體課堂教學中，教師要全面了解學生的興趣，充分了解學生的心理需要，必須想方設法激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學生的興趣和需求納入合理軌道，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機。教師要改變灌輸?shù)慕虒W模式，采取新鮮活潑的教學形式，融入多種藝術(shù)樣式，運用現(xiàn)代化的教學手段，大大激發(fā)學生學習興趣。要尊重學生的參與愿望，發(fā)揮學生在活動中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學，讓學生自覺地參與其中，體驗學習的樂趣，讓學生的知識與能力同步發(fā)展。在一節(jié)課中，教師應安排好重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容的教學，在緊張的重點內(nèi)容教學上應充分抓住學生的有意注意，然后，以輕松、活潑的非重點內(nèi)容調(diào)節(jié)、舒緩學生緊繃的神經(jīng)。要激發(fā)學生的興趣，一方面，教師應放手把時間還給學生，讓他們?nèi)プ?、去說，促使他們發(fā)揮主觀能動性，另一方面，教師要成為課堂教學的組織者，以豐富生動的活動內(nèi)容吸引學生主動參與。這樣，學生既能學到知識，又能感受到學習的快樂。

職業(yè)院校的語文教育對于國家的人才培養(yǎng)方面有重要作用與意義，能夠使學生在獲得專業(yè)技能的同時，更好地發(fā)揮技術(shù)的功效。要想打造高效語文課堂，教師不能閉門造車，要加強新課程標準理念學習，樹立正確的教學觀。在以后的教學中滿懷激情，積極投身于課程改革之中，不斷進行探索，優(yōu)化語文教學方法，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，促進我國職業(yè)教育更好地發(fā)展。