游戲在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

張樂

摘 要：近年來，隨著課程改革思想的不斷傳播，高職英語教學(xué)方式方法發(fā)生相應(yīng)改變。英語是高職院校為學(xué)生開設(shè)的必修課程，對(duì)于提高高職人才的綜合素質(zhì)有重要意義。由于高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，影響教師的教學(xué)水平，因此，本文具體分析如何把游戲應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 游戲 高職英語教學(xué) 運(yùn)用研究

高職英語的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的英語實(shí)際運(yùn)用能力。在高職院校中，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，因此，在高職英語教學(xué)中，應(yīng)用“游戲”的教學(xué)方式具有一定的吸引力，可以讓更多學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

一、在高職英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)的重要性

從當(dāng)前的高職院校發(fā)展情況看，學(xué)生整體英語水平相對(duì)較低，而且一些學(xué)生不具備一定的英語口語表達(dá)能力。在高職英語教學(xué)中，多數(shù)是采用大班授課制度，如果教師只注重理論知識(shí)的講解，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效率。因此，教師要強(qiáng)化教學(xué)效果就要采取新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)用游戲的教學(xué)方式不僅能活躍課堂氛圍，而且能讓所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。目前，在高職院校中，采用游戲教學(xué)方式，可以使教師的課堂更具有新引力，不但可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且可以讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)到英語知識(shí)。此外，這種游戲的教學(xué)方式有利于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要影響[1]。

二、高職英語教學(xué)中運(yùn)用游戲的策略

在高職英語教學(xué)中運(yùn)用游戲，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，而且要結(jié)合高職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能保障游戲教學(xué)的順利開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在高職英語教學(xué)中可以采用以下游戲方式進(jìn)行英語教學(xué)。

（一）采用單詞接龍的方式

單詞接龍的游戲方式主要是來自于人們?nèi)粘５某烧Z接龍游戲，這種游戲方式可以提高學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶力。在高職英語課堂中，單調(diào)的語法和詞匯講解會(huì)使教師的課堂缺乏活力，從而影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。采用單詞接龍的游戲方式，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以增加學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶量。高職英語教師可以為學(xué)生做出示范，例如，教師首先說出第一個(gè)單詞huge，那么接下來學(xué)生就可以以此說出especially，yesterday等。在這個(gè)游戲在開展過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生多應(yīng)用課堂上所學(xué)的單詞，這樣可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的記憶，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）采用你猜我演的游戲方式

在高職英語教學(xué)中，多數(shù)是兩節(jié)英語課同時(shí)進(jìn)行，這樣學(xué)生在課堂中就會(huì)有疲憊感，降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在高職英語教學(xué)中，采用你猜我演的游戲方式，就能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。你猜我演的游戲方式，可以鍛煉學(xué)生的肢體表達(dá)能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生更具有合作精神。例如，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后選派小組中英語能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行游戲。這種你猜我演的游戲方式，能夠充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的主體地位在英語課堂中充分表現(xiàn)出來[3]。

（三）采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)

在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體器材的使用，采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職應(yīng)以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該抓住當(dāng)前高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生所需，這樣在英語教學(xué)過程中，就能與其他學(xué)生一起參與游戲活動(dòng)。例如，在課堂時(shí)間條件允許的情況下，教師可以為學(xué)生播放外國的視頻短片，多與學(xué)生進(jìn)行交流。為了更好地提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，英語教師和可以組織學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演，讓學(xué)生在表演的過程中感受英語的魅力所在[4]。

（四）利用歌曲活躍課堂氛圍

在當(dāng)代，多數(shù)學(xué)生都喜歡聽音樂，在高職英語教學(xué)中，為學(xué)生融入音樂元素，能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣的課堂氛圍更能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，教師可以在課堂上讓學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲“Yesterday once more”，教師可以使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)方式的運(yùn)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而使高職院校學(xué)生具備良好的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高職英語教學(xué)中，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握一定的英語能力，就要求英語教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式。游戲被應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。游戲的教學(xué)方式符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，需要被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉友全.高職英語聽說課上的游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].考試周刊，2011（7）：112-113.

[2]賀敏，肖志華.高職英語游戲教學(xué)的體驗(yàn)式視角[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2013（8）：144-145.

[3]陳柳彬.課堂游戲在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].管理學(xué)家，2012（2）：599-600.

[4]肖志華.基于游戲理論的高職英語課堂教學(xué)的研究與應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（28）：90-91.