小學(xué)品社課教學(xué)點(diǎn)滴談

鄭淑玲

摘 要： 品社課不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，而且要激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。本文論述了小學(xué)品社課中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 品社課 創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。特別是小學(xué)階段，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益引起教育工作者的重視?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“遵循《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神，形成良好公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！逼飞缯n作為小學(xué)階段一門(mén)育人的重要學(xué)科，在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)是學(xué)校教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)必須從基礎(chǔ)抓起。我在平時(shí)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、給學(xué)生最大的想象空間，激活學(xué)生的發(fā)散思維

課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分張開(kāi)想象的翅膀，最大限度地激活發(fā)散性思維，才能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其發(fā)展創(chuàng)新能力提供空間。例如，我在執(zhí)教六年級(jí)《我長(zhǎng)大了》一課時(shí)，在課堂上播放兒童歌曲，展示學(xué)生活動(dòng)的幻燈片。在《上學(xué)歌》活潑歡快的旋律中，在《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》昂揚(yáng)激越的歌聲中，引導(dǎo)學(xué)生回憶和依戀小學(xué)時(shí)代的美好，而后在“學(xué)文明理”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞六個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。這六個(gè)問(wèn)題如下：1.經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)生活，你發(fā)生了哪些變化？2.13歲的“我”懂得了哪些做人的道理？今后將如何面對(duì)未來(lái)人生？3.哪些方面證明你長(zhǎng)大了？4.你想為母校留下什么紀(jì)念？5.你想為母校的老師留下一句什么話？6.在畢業(yè)生留言簿上為母校擬定幾句贈(zèng)言。

這么多學(xué)生未曾考慮過(guò)的問(wèn)題，這么大的思維與想象空間，為學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維的翅膀，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，勾畫(huà)自己的未來(lái)人生，傾訴自己積于胸中不曾表達(dá)的話語(yǔ)，提供了良好的契機(jī)。學(xué)生興致勃勃、積極思維、踴躍發(fā)言，盡情地表達(dá)自己不同與他人的新想法、新意愿。既鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)。

二、為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

課堂教學(xué)必須打破“教師為中心”的格局，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)思維的時(shí)空。我在教學(xué)《動(dòng)物是人類的朋友》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：結(jié)合本課內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫(huà)，告誡人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)平衡，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你創(chuàng)作時(shí)的想法。課堂上，學(xué)生的主體意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲望和表達(dá)欲望。學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性想象，投入到創(chuàng)作中。這一行動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，求異思維能力得到有效培養(yǎng)。

求異思維能力是創(chuàng)新素質(zhì)的基本要求，要培養(yǎng)學(xué)生求異思維，課堂上必須營(yíng)造自由、安全、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)，勇于提出自己的不同看法和想法。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施創(chuàng)新性表演

從少年兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，在品社課中實(shí)施分角色表演，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶學(xué)生的道德情感，促使養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如我在執(zhí)教《誠(chéng)實(shí)守信》一課時(shí)，在“學(xué)文明理”之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自編自演一個(gè)表現(xiàn)“誠(chéng)實(shí)守信”的小品。課堂上，學(xué)生創(chuàng)作的小品有思想、有生活，閃耀著智慧的火花。

小品1：星期五，小華和大偉約好明天去公園。星期六一大早，大偉就來(lái)到了公園門(mén)口，左等右等就是不見(jiàn)小華的影子，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，小華始終沒(méi)有來(lái)。星期一上學(xué)，大偉批評(píng)了小華，小華最后承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示以后一定誠(chéng)實(shí)守信。

小品2：小紅家極其貧困，交書(shū)費(fèi)時(shí)向大富借了兩元錢(qián)，說(shuō)好明天一定還，第二天小紅不來(lái)上學(xué)，大富產(chǎn)生了誤解，可是到了晚上，小紅敲開(kāi)了大富家的大門(mén)，把自己擦皮鞋掙來(lái)的兩元錢(qián)還給了大富。

……

這些小品的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，表演技藝也談不上精湛，但表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信”的深刻理解和感受，更為可貴的是，孩子稚嫩的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了培養(yǎng)和鍛煉。

四、課堂內(nèi)外延伸，提供創(chuàng)新空間

學(xué)生在課堂上和課文中學(xué)到的知識(shí)是有限的，這就要求教師善于把教材內(nèi)容變?yōu)橛螒蚝突顒?dòng)形式，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己認(rèn)知認(rèn)識(shí)世界，從而達(dá)到自我教育效果。因此，品社教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，不僅充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提出合理化建議，而且在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考、求新求異的創(chuàng)新精神?？偠灾?，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活地選擇。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性指引和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，進(jìn)而使他們具有一定的創(chuàng)新能力。讓我們時(shí)刻銘記江澤民同志的話“堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教育真正成為培植孩子創(chuàng)造性思維的沃土，成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。

小學(xué)品社課不僅培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，同樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。從前面所舉的課例可以看出，只要教師創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生留有自主活動(dòng)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代教育原理.中央廣播電視大學(xué)出版社.

[2]走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.

[3]新課程標(biāo)準(zhǔn)（資料）.