化學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

崔琳娜

摘 要： 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族是沒有未來的民族，是看不到希望的民族。創(chuàng)新精神需要激發(fā)，創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)，而反觀傳統(tǒng)高中化學(xué)教育對高中生的創(chuàng)新精神的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是遠遠不夠的。不僅如此，在傳統(tǒng)教育理念下進行的高中化學(xué)課堂教學(xué)行為，還對高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到阻礙作用。為了國家的未來，民族的振興，我國高中化學(xué)教育教學(xué)必須進行改革，解放教育教學(xué)中的創(chuàng)新力量，開發(fā)高中生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 自主探究隨著社會的進步，科技的發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才，具有豐富的學(xué)識和知識儲備，可是在社會實踐中，卻并不能夠發(fā)揮應(yīng)有作用。其原因是當下社會和科技發(fā)展需要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。與知識儲備相比，創(chuàng)新才是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族是沒有未來的民族，是看不到希望的民族。創(chuàng)新精神需要激發(fā)，創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)，而反觀傳統(tǒng)高中化學(xué)教育對高中生的創(chuàng)新精神的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的。不僅如此，在傳統(tǒng)教育理念下進行的高中化學(xué)課堂教學(xué)行為，還對高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到阻礙作用。為了國家的未來和民族的振興，高中化學(xué)教育教學(xué)必須進行改革，解放教育教學(xué)中的創(chuàng)新力量，開發(fā)高中生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)新課程改革形勢下，如何才能更好地發(fā)揮教育功能，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合多年來高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)剟?chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、積極更新觀念，實施創(chuàng)新教育

要在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們首先要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)理念中是生長不出創(chuàng)新之花的，必須更新觀念，應(yīng)用新課程教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。及時更新觀念是實施創(chuàng)新教育的正確途徑。

二、改善師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習環(huán)境

高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要自由、愉悅的環(huán)境。只有在自由、愉悅的環(huán)境下，高中生才能夠發(fā)揮聰明才智。在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，由于教師處于絕對的主導(dǎo)地位，教師的權(quán)威是不容挑戰(zhàn)和質(zhì)疑的，在傳統(tǒng)課堂上高中生總是處于被動的接受地位，課堂是嚴肅和壓抑的。在這樣的學(xué)習環(huán)境下，高中生的創(chuàng)新精神受到壓抑，創(chuàng)新能力受到抑制。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不平等的師生關(guān)系，采取民主態(tài)度，支持高中生發(fā)表不同的意見，鼓勵高中生積極探索，為高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造輕松的學(xué)習環(huán)境。

三、改變教學(xué)方法，實現(xiàn)高中生的自主探究

新課程理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念最大的區(qū)別在于，新課程理念強調(diào)高中生的自主學(xué)習。新課程指出教師的教學(xué)活動要在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮高中生的主觀能動性，開展自主探究，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來教師“滿堂灌”式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)。在探究式教學(xué)中，高中生在教師的引導(dǎo)下展開自主探究。教師在課堂上不再是教學(xué)主體，而變?yōu)楦咧猩鷮W(xué)習活動的引導(dǎo)者和參與者。高中生不再單純地接受學(xué)習，而變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習。高中生學(xué)習的組織形式由單一的個人變?yōu)橐孕〗M為單位。教師要根據(jù)高中生的實際情況，把高中生平均分成若干小組，高中生以小組為單位展開學(xué)習。這樣可以充分發(fā)揮小組的幫扶作用，通過小組內(nèi)部成員之間的交流活動，實現(xiàn)探究式學(xué)習，完成探究過程。在這一過程中，高中生的學(xué)習積極性被調(diào)動起來，學(xué)習興趣濃厚。這種無拘無束的學(xué)習氛圍和高中生高漲的學(xué)習激情，是高中生開展創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)情境，營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新的目的是要創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)新和問題是緊密聯(lián)系的。教學(xué)要從問題入手，通過創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)情境，營造創(chuàng)新氛圍?？梢?，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們需要從問題入手，高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開一定的問題情境。問題情境是指教師在教學(xué)中營造的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍，它具有強烈的吸引力，能激發(fā)高中生對學(xué)習的需要，引發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維。教師所創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新性教學(xué)情境，能夠吸引高中生，激起高中生的自主思考。在思考的基礎(chǔ)上，教師要進行必要引導(dǎo)，引領(lǐng)高中生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)高中生走向創(chuàng)新道路。

五、組織創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

高中生的創(chuàng)造能力需要創(chuàng)新精神的引領(lǐng)，更需要創(chuàng)新性思維的支撐。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性活動中的思維方式，它是在多重思維能力基礎(chǔ)上的進一步升華。具體來說，創(chuàng)新思維既需要發(fā)散思維，又需要聚合思維；既需要直覺思維，又需要分析思維；既需要逆向思維，又需要正向思維。只有在各種思維的綜合作用下才能夠?qū)崿F(xiàn)高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注意從多方位、多角度訓(xùn)練高中生的思維。在組織教學(xué)中，教師要針對不同教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展思維訓(xùn)練，讓高中生在每一種思維訓(xùn)練中得到成長，同時，教師要適時推出針對綜合思維的訓(xùn)練，只有這樣才能實現(xiàn)創(chuàng)新性思維的成長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，創(chuàng)新教育是時代和社會發(fā)展對高中化學(xué)教育教學(xué)提出的重要要求。這一要求的落實直接關(guān)系高中生的發(fā)展和未來，高中化學(xué)教師不能夠被動等待，應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的與之不適應(yīng)的教學(xué)方式方法，采用有效措施激發(fā)高中生的創(chuàng)新熱情和培養(yǎng)出高中生的創(chuàng)新能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。