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    初中英語教學中進行情感教育的途徑

    2015-09-10 07:22:44劉菊紅
    考試周刊 2015年12期
    關(guān)鍵詞:英語課程英語教學情感

    劉菊紅

    摘 要: 英語課程標準指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成,建立在學生語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。新課程首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一,體現(xiàn)了“以人為本,以學生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。作者根據(jù)多年英語教育實踐經(jīng)驗,結(jié)合當前教育教學實際,從創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境,培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣;優(yōu)化課堂教學,激發(fā)積極情感;和諧師生關(guān)系,保證情感溝通等幾方面,論述了激發(fā)學生的學習興趣、提高教育教學質(zhì)量的思想和方法。

    關(guān)鍵詞: 新課程 初中英語 情感教育 學習興趣《英語課程標準》明確指出:積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。情感作為英語教學目標之一,體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向?!皼]有愛就沒有教育”,情感教育必須以“愛”為核心。教學過程中情感教育做得好,將會大大提高課堂教學效率,保證各項教學工作更好地進行。要搞好英語教學的情感教育,可以從以下方面入手。

    一、對學生要以禮相待,以誠相待,以心相待。

    有人說:“尊重是一縷春風,一泓清泉,一顆給人溫暖的舒心丸,一劑催人奮進的強心針。”那么對學生以禮相待,以誠相待,以心相待,歸結(jié)為一個詞,就是“尊重”。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流,從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的過程。教學中民主平等的師生關(guān)系,和諧輕松的學習氛圍,將會使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。

    二、做學生的榜樣者、幫助者、引導者。

    一個人的情感影響他人的情感,而他人的情感反過來也會影響這個人的情感,這就是情感互動。老師健康熱情、開朗的形象,是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳,還要注意言傳身教的示范作用,教師的一言一行對學生來說具有很強的感染性,愉快活潑、充滿理解和信任的氣氛使學生思維能力改觀。假如教師整天死氣沉沉、板著一副面孔,或者心不在焉,那么學生的情緒會受到影響,同時將抑制學生的想象力和創(chuàng)造力。教師是學生的榜樣,在英語教學中,教師要有積極健康的情感工作,充滿熱情,熱愛學生,熱愛英語教學,以此激發(fā)學生對英語學習的興趣與熱情。教師與學生的積極情感相互影響,最終會促使雙方在教學過程中得到有效的進步與提高。

    三、注重課后的情感教育。

    課堂上的情感教育固然重要,但其并不是全部。課堂上師生交流時間畢竟有限,個別情感教育不易進行。因此,課外的情感投入至關(guān)重要。對于不同的學生,老師應(yīng)采用不同的鼓勵方式。

    1.對于成績優(yōu)良的學生

    成績優(yōu)良的學生的情況不盡相同,大體分為兩種:一種是通過刻苦學習獲得優(yōu)異的成績的。這時英語教師要肯定他們的努力,告訴他們,他們能這樣努力老師很高興,也愿意隨時幫助他們,而且樂于幫他們找出不足,傾聽他們學習的感受,并告訴其他同學如果努力,也能取得好成績;另一種是有學習語言天分的學生,教師要讓他們了解自己的優(yōu)勢,鼓勵他們更廣泛地接觸英語課外知識,培養(yǎng)自主學習習慣。

    2.對于中等學生

    中等學習程度的學生人數(shù)最多。雖然反映出的學習程度相似,但情況各異。能夠合理地融入情感教育,決定了學生未來學習的進退。在這部分學生中,一些學生具有極強的進取心,只是學習方法尚不得當,成績進步慢,老師就應(yīng)幫他們找到問題所在,鼓勵他們克服困難,打消他們的焦慮。一些學生自尊心強,害怕失敗而不敢主動接觸、運用英語,對于他們,則需在課堂上營造輕松的氣氛,讓他們多參與集體活動,從中體驗成功的快樂。還有一部分學生是無強烈學習動機的,教師應(yīng)多找他們談心,及時指出他們消極的態(tài)度,并寄予希望。

    3.對于后進學生

    英語的知識點多,缺少使用的環(huán)境,就不可能在短期有明顯的進步。教師要告訴這部分學生,老師并沒有放棄他們,不要急于求成,把現(xiàn)在的自己跟過去的自己進行比較,只要前進了就是可喜的。另外,幫助他們克服自卑心理,布置合理的學習任務(wù),控制在力所能及的范圍之內(nèi),及時給予他們肯定和鼓勵,使他們增強學習英語的信心。

    綜上所述,英語教學中的情感教育對中學生來說具有舉足輕重的作用。教師在教學過程中需要不時地滲透情感,這樣有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。情感教育不僅在英語教學中不可替代,更有助于學生培養(yǎng)良好的學習習慣,保持積極的心態(tài),樹立信心,擁有健康向上的人格。

    參考文獻:

    [1]朱小蔓.情感教育論綱[M].南京:南京出版社,1993(3).

    [2]楊占華.論在中學英語教學中如何正確處理語言知識和語言技能的關(guān)系.吉林省教育學院學報,2013(2).

    [3]楊占華.如何運用檢測和評價手段調(diào)動學生學習的積極性.考試周刊,2013(1).

    [4]劉紅艷.試論英語教學中的情感教育.福建廣播電視大學學報,2004(4).

    [5]楊占華.現(xiàn)代英語教學方法研究.吉林省教育學院學報,2013(3).

    [6]M·L·比格.學習的基本理論與教學實踐[M].北京:文化教育出版社,1984.

    [7]楊占華.正確處理英語教學法與其他學科的關(guān)系.考試周刊,2013(2).

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