小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革因多媒體技術(shù)而絢麗多彩

肖麗云

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在課程資源構(gòu)建、課堂建設(shè)、教學(xué)方式變革等方面發(fā)揮著巨大作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，不僅是教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的改革，還包括教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的深層次改革，這些改革都離不開多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 多媒體技術(shù) 有效應(yīng)用我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在課程資源構(gòu)建、課堂建設(shè)、教學(xué)方式變革等方面發(fā)揮著巨大作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，不僅是教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的改革，還包括教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的深層次改革，這些改革都離不開多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課改的助推劑

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革不能搞形式，絕不能“換藥”不“換湯”。它不僅要對小學(xué)數(shù)學(xué)課程本身進(jìn)行改革，更重要的是要對教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行革新與改進(jìn)。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，把新課改教學(xué)理念和多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革中必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的深入。多媒體技術(shù)不僅為孩子們提供多種學(xué)習(xí)資源和方式，還使教學(xué)方法、教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在這些變化中，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，主要表現(xiàn)為：變以前的被動(dòng)灌輸式關(guān)系為積極主動(dòng)式的合作關(guān)系。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使師生處于身臨其境的教學(xué)情景之中，能夠大大提高教學(xué)實(shí)效。多媒體技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)改革的順利開展，使教學(xué)改革有了重大的創(chuàng)新與突破，使教育理念、教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只重視老師的主導(dǎo)地位，重視老師的“教”，在很大程度上忽視了孩子們的“學(xué)”；課堂教學(xué)中老師是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生處于被動(dòng)地位，在學(xué)習(xí)上處于死記硬背、重復(fù)練習(xí)之中，對于所學(xué)內(nèi)容不是一知半解，就是似懂非懂。針對這種情況，新課改提出了教學(xué)重點(diǎn)要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)打破了教師的主導(dǎo)地位，使我們意識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)只重視老師的“教”，而應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、輔導(dǎo)者和合作者，把學(xué)生始終放在學(xué)習(xí)的主體地位上；多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了多種獲取信息的渠道和方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.多媒體技術(shù)促使孩子們學(xué)習(xí)方式由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變

隨著新課改理念的深入，我們更意識(shí)到“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。傳統(tǒng)教學(xué)中只重視知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了知識(shí)構(gòu)建的過程，過于強(qiáng)調(diào)了知識(shí)接受與掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一個(gè)被動(dòng)接受和死記硬背的過程，這在一定程度上成了學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新等活動(dòng)加以突出，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，讓他們掌握新知構(gòu)建的過程和獲得學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)習(xí)方式由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要變革。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，促使教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，使我們的教育觀念從傳統(tǒng)的重視知識(shí)講解向促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的轉(zhuǎn)變，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主探究和自我創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程資源的豐富得益于多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的不斷豐富和發(fā)展，教學(xué)資源對有效教學(xué)地促進(jìn)作用越來越凸顯，并提出了學(xué)習(xí)資源的概念，即學(xué)習(xí)過程中能夠被學(xué)生利用的一切要素。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)的內(nèi)容，多媒體課件集文、圖、音、像等多種媒介于一體，以多種器官呈現(xiàn)信息，能夠大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

多媒體技術(shù)使信息的獲取、加工、存儲(chǔ)和交流都變得非常便捷。學(xué)生也是課程的建構(gòu)者，他們自身已經(jīng)具備了不同的課程資源，這些資源也可以通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體與其他同學(xué)共享?；A(chǔ)教育資源庫的建設(shè)是充分利用了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源建設(shè)中的作用，才使其成為教學(xué)信息資源的主要來源。

我們還要關(guān)注孩子們的日常生活，在課外充分利用互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生、傾聽學(xué)生，把學(xué)生的問題與困惑作為課程資源的重要探究內(nèi)容，還要加強(qiáng)鮮活學(xué)習(xí)資源的收集和整理，這樣在很大程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、多媒體技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性融合成為可能

現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)越來越向高度分化和綜合發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)做到其他學(xué)科滲透和融合，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)成為滲透和融合的重要紐帶。

傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯體系的完整性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)上，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)知識(shí)及其發(fā)展為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)先性，強(qiáng)調(diào)以數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯體系為線索，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的一體性。隨著新課改的深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要和其他學(xué)科相融合，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科成為一門綜合性課程，實(shí)行多課程組織模式，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和相互整合。多媒體技術(shù)促進(jìn)了小學(xué)各課程的整合，使多媒體技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、孩子們學(xué)習(xí)和交流信息的重要工具，有效加強(qiáng)了不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，成了滲透和融合的重要紐帶。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系因多媒體技術(shù)而科學(xué)有效

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)，要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系不斷創(chuàng)新，更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)實(shí)施過程要有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用針對傳統(tǒng)評(píng)價(jià)存在和不足做了有效彌補(bǔ)，使得教育教學(xué)評(píng)價(jià)更綜合化、科學(xué)化、有效化和現(xiàn)代化。通過先進(jìn)的多媒體教學(xué)平臺(tái)可以方便、快捷地進(jìn)行教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，使教學(xué)管理評(píng)價(jià)工作科學(xué)、高效，大大提高了教學(xué)管理評(píng)價(jià)工作的效率。

總之，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在課程資源構(gòu)建、課堂建設(shè)、教學(xué)方式變革等方面發(fā)揮著巨大作用。