關(guān)于大學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新思考

李丹

音樂欣賞是我國(guó)高等院校開設(shè)的一門較為普遍的藝術(shù)類選修課，是一門表演藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力。是欣賞者通過聽覺對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。大學(xué)教育教育是塑造大學(xué)生音樂審美情趣的重要階段，同時(shí)可以幫助學(xué)生形成科學(xué)、健康、樂觀積極的人生觀與世界觀。在這樣一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，音樂欣賞則成為其必不可少的重要途徑。本文論述了大學(xué)音樂欣賞教育的重要性，分析了大學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，并對(duì)如何上好大學(xué)音樂欣賞教育課展開了探討。

一、大學(xué)音樂欣賞教育的重要性

（一）大學(xué)音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光。

大學(xué)音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)主要以學(xué)生聆聽為主，需要學(xué)生對(duì)聲音的變化非常敏感，掌握音樂中聲音變化的快慢，聲音的高低和強(qiáng)弱，以及音色變化。學(xué)生可以輕松地分辨出這些基礎(chǔ)的東西，但對(duì)于節(jié)奏、旋律等專業(yè)知識(shí)的辨別存在一定的不足，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生由易到難地接觸一些相對(duì)比較專業(yè)的音樂知識(shí)。音樂作為一門藝術(shù)以自己獨(dú)特的方式向人們傳遞詞曲作者想要表達(dá)的思想感情。大學(xué)音樂教師要抓住音樂中的情感線索，用真情點(diǎn)燃學(xué)生熱情，將學(xué)生引領(lǐng)到特定的情感世界中認(rèn)知世界，學(xué)生會(huì)親身感到受生活中的美好，用美好的眼光對(duì)待身邊的一切事物。

（二）音樂欣賞教育豐富了學(xué)生的想象力。

在大學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生通過音樂中聲音高低和強(qiáng)弱的變化想象出一幅與音樂交相輝映的生動(dòng)畫面。例如，大學(xué)教師給學(xué)生播放《十面埋伏》，學(xué)生聽了之后會(huì)聯(lián)想到楚漢相爭(zhēng)時(shí)，西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦在垓下交戰(zhàn)的情景，戰(zhàn)鼓累累，到處是金戈鐵馬，廝殺聲喊成一片的壯闊場(chǎng)面。聽《黃河大合唱》學(xué)生會(huì)想到黃河水猶如千軍萬(wàn)馬一般從高處飛奔而下，還會(huì)想到入?？诘狞S河卻截然不同，那么安靜，猶如一條黃色絲帶，有的學(xué)生甚至?xí)?lián)想到《將進(jìn)酒》中那句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。大學(xué)音樂欣賞教育課程極大地豐富了學(xué)生想象力，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

二、大學(xué)生音樂欣賞教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在大一新生身上發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在“音樂欣賞”課中，對(duì)于課前播放的音樂一致認(rèn)為“很好聽”，但是一旦繼續(xù)追問，“這首音樂為什么好聽，什么地方好聽”，大家就說(shuō)不出道理。由此可見，大家對(duì)于音樂的欣賞僅僅局限于“感知不完美的音樂”這種心理情感中，僅僅是一種膚淺的感官滿足——好聽，未曾嘗試用音樂語(yǔ)言全面領(lǐng)略音樂的美，更談不上由作品的哲理、內(nèi)容、形式感受音樂作品包含的思想境界與情感世界等。

三、如何上好大學(xué)音樂欣賞課

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

音樂作品豐富多樣，優(yōu)秀的中外音樂作品層出不窮，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，只能有的放矢，選擇其中最具代表性和教育意義的音樂作品。具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾方面問題：首先，要突出音樂作品的思想性和藝術(shù)性。音樂不僅是一門藝術(shù)，更通過藝術(shù)展現(xiàn)生活和人類文明，每一部?jī)?yōu)秀的音樂作品背后都反映著創(chuàng)作者內(nèi)心的情感世界及其生活的社會(huì)、時(shí)代特征。欣賞音樂的過程能極大地豐富學(xué)生的個(gè)人閱歷、拓寬視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，因此選擇音樂作品時(shí)要注重音樂作品的思想性和藝術(shù)性。其次，要綜合學(xué)生的特征和接受能力。在大學(xué)開設(shè)音樂欣賞課并不是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)音樂鑒賞能力，而是注重在音樂欣賞過程中提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和音樂審美能力。

（二）巧用導(dǎo)入法。

把音樂欣賞課變成教師結(jié)論課固然不好，但不能因此因噎廢食，全盤否定所有對(duì)音樂有利的語(yǔ)言介紹，所以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言導(dǎo)入必不可少。

1.介紹音樂創(chuàng)作背景、作詞作曲者等導(dǎo)入。一部音樂作品就像一篇文章，除了自己的聲音，同樣有背后的故事。在欣賞一部音樂作品之前，適當(dāng)向?qū)W生介紹它的創(chuàng)作背景和作曲家情況，對(duì)于學(xué)生更好地欣賞音樂有一定幫助。

2.講述音樂小故事組織導(dǎo)入。在音樂欣賞課堂上，教師除了要有一定的音樂專業(yè)知識(shí)，還要注意平時(shí)多搜集一些音樂方面的典故，這種積累課外知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)在音樂欣賞課上起到很大作用。導(dǎo)入方法很多，平時(shí)多想、多聽、多看，還會(huì)有更多方法。當(dāng)然，導(dǎo)入時(shí)要注意時(shí)間和尺度的控制，合理安排上課時(shí)間，切不可喧賓奪主，使之成為一種“語(yǔ)言替代型”教學(xué)模式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深刻理解作品內(nèi)涵。

作品的內(nèi)涵是音樂作品的靈魂，只有把握住作品的真正涵義，才能正確欣賞音樂作品，真正提高欣賞水平。高雅的音樂作品具有極其豐富的思想內(nèi)涵，它能夠作用于欣賞者的心靈，使人類的精神碰撞出火花。所以，教學(xué)中只有最大限度地發(fā)掘出作品內(nèi)涵，才能最終實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹作品背景、內(nèi)容、特點(diǎn)及思想。另外，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足和音樂的“不確定性”，創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)該注意從培養(yǎng)學(xué)生想象力、意志力和凝聚力入手，幫助學(xué)生正確把握作品內(nèi)涵，以此提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

（四）開展討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。

在師生討論中，主動(dòng)交流對(duì)一部作品的欣賞，不同文化層次有不同理解。教師要有豐富的音樂知識(shí)，寬泛的藝術(shù)視野，對(duì)作品有一定的理解能力，但教師絕不能以自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”要求學(xué)生，而要尊重學(xué)生的審美感受，傾聽他們對(duì)音樂作品的不同見解。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，以平等的對(duì)話式互相交流，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體。欣賞音樂是通過欣賞對(duì)音樂的理解達(dá)到對(duì)藝術(shù)作品的超越，所以欣賞活動(dòng)是個(gè)人欣賞活動(dòng)。教學(xué)中大膽地讓學(xué)生說(shuō)出不同意見，努力鍛煉學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，這樣有益于培養(yǎng)新世紀(jì)富有創(chuàng)新思維的人才。

（五）合理利用多媒體。

在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一聽教師演奏、演唱，或放磁帶錄音感到枯燥，使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得被動(dòng)，注意力容易分散，而在教學(xué)中使用多媒體，可憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面，拓展音樂欣賞教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更形象地感知音樂作品，更快、更準(zhǔn)、更牢固、更大容量地接受音樂知識(shí)。

總之，大學(xué)校園生活豐富多彩，音樂在其中占據(jù)極為重要的地位，音樂欣賞教育在培養(yǎng)學(xué)生品行和人格，提升自我素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。音樂欣賞課程是一種復(fù)雜、多元的活動(dòng)，這是由音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等綜合發(fā)展而成的。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂世界，讓學(xué)生真正理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。