“閱讀缺失時代”的讀書之道

尚果 肖光志

摘 要： 現(xiàn)在時代是“閱讀缺失的時代”，現(xiàn)在大學生是“閱讀缺失的大學生”?！肮喿x”和“娛樂閱讀”逐漸成為主流。在這些閱讀危機下，高校教育工作者要警戒，盡己所能引導學生有合理的閱讀生活，傳揚閱讀正能量，樹立校園閱讀之風氣，進一步引導社會閱讀之風。

關鍵詞： 閱讀缺失 讀書觀 讀書之道

高校本應該是社會的一方凈土，大學生本應該是“唯有讀書高”的追隨者，讀書的目的本應該是“修身治國平天下”。但當今時代，電子讀物的普及，網(wǎng)絡的發(fā)達，各種娛樂生活的誘惑，畢業(yè)找工作和考研的壓力，直接引發(fā)了大學生的“閱讀缺失”的危機。

沒有時間，找不到有價值的書，找不到適合自己讀的書，買不起書，這些都成為大學生不讀書的原因。為考試而讀書，為考研而讀書，為面試而讀書，為工作而讀書，這些卻成為大學生讀書的目的?，F(xiàn)在大學生群體中廣泛存在的具有代表性的讀書問題：過于功利，短視，盲目隨從，娛樂消遣性強。這些問題導致了嚴重后果：大學生群體素質(zhì)下降，少有創(chuàng)新意識發(fā)展精神；鮮有對人對社會的責任感；不能帶動社會的更好前進，隨波逐流，淹沒在所謂“時尚”的“現(xiàn)代”潮流中，逐漸消磨掉了“天之驕子”應有的高雅光環(huán)。

作為一名大學教師，日日與學生相處，眼見學生的一言一行，我深感“腹有詩書氣自華”這句話的真切。關于大學生的閱讀情況，對我所在學校和周邊學校的大學生進行了隨機的問卷調(diào)查。問卷回答是選擇題的形式，問卷內(nèi)容包括以下七個方面：

一、對閱讀的認識

二、通過什么途徑選擇書籍

三、閱讀的目的

四、為閱讀花費的時間

五、閱讀的方式

六、經(jīng)常閱讀什么類的書籍

七、如果沒有了升學，工作等外在的壓力，你會如何閱讀？

綜合問卷調(diào)查的結果，對大學生的閱讀現(xiàn)狀滿心擔憂感慨。對閱讀認識這一問題的統(tǒng)計結果：超過50%的大學生認為：現(xiàn)在談“閱讀”很可笑，太過時了，大學生更需要的是社交能力。18%的學生認為：閱讀是很重要的，可以提高自身的能力和內(nèi)在氣質(zhì)。20%的學生認為：閱讀可以有，但不是主要的。10%的學生認為：想讀書，但是沒有時間，沒有條件，大學生畢業(yè)之后的生存壓力太大了。3%的學生：不知道，沒有想法。

對“通過什么途徑選擇書籍？”這一問題的統(tǒng)計結果：34%的學生是選擇中學時代的讀書類型，比如世界名著，比如《青年文摘》、《讀者文摘》之類的雜志。12%的學生會在網(wǎng)絡上按照圖書的類型搜尋喜歡的書籍。40%的學生會從同學或者老師推薦的書籍中挑選。21%的學生會隨機挑選，沒有目的。

“閱讀的目的”一直是現(xiàn)在大學生的爭論問題，48%的學生認為閱讀的目的就是得到明顯的外在提升，偏于本專業(yè)知識的擴充和技能的提高。26%的學生認為閱讀的目的是讓自己更加高雅，脫離一般的庸俗。11%的學生認為閱讀的目的是填充課外時間，并無特定目的。9%的學生認為閱讀就是為了應付各種考試，拿到各種證書，為找工作加籌碼。7%的學生覺得通過閱讀可以掌握一些技巧，如化妝，穿衣搭配，手工制作，等等。

“為閱讀花費的時間”這個問題實在不容樂觀。43%的學生不是每天都閱讀，34%的學生只會在周末看書，時間在2個小時左右。46%的學生會在每天課余時間看書，時間在1個小時左右。根據(jù)課業(yè)的緊張程度而定，課程少的學生閱讀時間相對較長，課業(yè)繁重的學生閱讀時間相對較短。

“閱讀的方式”中，43%的學生閱讀報紙、雜志。30%的學生通過手機、網(wǎng)絡等方式閱讀。31%的學生選擇去圖書館閱讀紙質(zhì)書籍。

“經(jīng)常閱讀什么類的書籍”：41%的學生選擇勵志、口才、社交類的書籍。32%的學生選擇休閑娛樂類的雜志，女生以服裝化妝類的雜志為主，男生以體育財經(jīng)類雜志報紙為主。14%的學生選擇文學歷史等類的專業(yè)書籍閱讀。36%的學生以與本專業(yè)相關的書籍為主。

最后一個問題：如果沒有了升學和工作等外在的壓力你愿意選擇什么樣的書籍？45%的學生選擇消遣娛樂的書籍。32%選擇文學小說。17%學生選擇科普類書籍。14%學生選擇勵志類書。5%的學生選擇哲學類書籍。2%學生愿意選擇本專業(yè)的書籍。

在這些問題的調(diào)查結果當中，可以看到現(xiàn)在大學生的讀書觀：功利主義，急進主義，娛樂主義。閱讀現(xiàn)狀：閱讀時間缺失，閱讀目的迷茫，閱讀種類狹隘，閱讀方式簡化，閱讀動機功利。

閱讀的重要性毋庸置疑，“書籍是人類進步的階梯”。“閱讀缺失”是時代在發(fā)展過程中引發(fā)的眾多問題之一。為挽救缺失了的閱讀，高校工作者要盡己所能在大學生群體中重新喚起“閱讀”之聲，傳遞“閱讀”之正能量。

引起學生、學校重新認識和重視讀書，從根本上轉變對于“閱讀”的功利思想，提倡以“閱讀”為本，而不是以升學、考試、娛樂為本。

可以通過在學生群體中開展形式多樣的讀書活動，使學生見識更多書籍，重新組建知識構成，提高修養(yǎng)，培養(yǎng)全面能力，活躍思維，增強創(chuàng)新能力，喚起更多對社會的責任感，激發(fā)對社會的正能量。還可以通過高校閱讀帶動社會閱讀，使國家的形象和整體素質(zhì)在讀書中得到逐步提高。

習主席提出了“中國夢”，高校學生要有自己的“閱讀夢”。“少年強則國強”，如今大學生在幾年之后承擔的就是整個國家的擔子，會成為國家的主流。大學生變強的前提是有充足豐厚的知識儲備，有沉穩(wěn)冷靜的處事能力，有天下為公的博愛情懷，這些都需要通過閱讀積累。

參考文獻：

[1]段瑩.當代大學生閱讀狀況分析及思考[J].河南圖書館學刊，2010（06）.

[2]潘穎，王貴.當代大學生閱讀現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查研究報告——以濟南大學為例[期刊論文].山東廣播電視大學學報，2013（3）.

[3]耿雅津.大學生閱讀研究綜述[期刊論文].圖書館學刊，2013（9）.

[4]朱小玲.校園文化品牌活動構建和閱讀推廣.大學圖書館學報，2011.31-37.