“動商”視閾下小學(xué)體育應(yīng)如何轉(zhuǎn)變

摘 要： 文章通過對動商理論與小學(xué)體育關(guān)系的分析，得出 “動商”理論指導(dǎo)下實施小學(xué)體育課應(yīng)遵循的原則，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)體育的教育教學(xué)實踐，總結(jié)“動商”視閾下小學(xué)體育的轉(zhuǎn)變策略。

關(guān)鍵詞： 動商 小學(xué)體育 轉(zhuǎn)變

1.動商的概念

動商，英文稱為Motor Quoient，英文縮寫為MQ，是繼智商、情商之后，提出的全新概念①。動商有狹義和廣義之分，狹義的動商是指個體的運(yùn)動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動的能力，是人的運(yùn)動天賦水平和運(yùn)動潛能發(fā)揮能力，主要包括：運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理、身體機(jī)能。廣義的動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運(yùn)動、生產(chǎn)勞動、生活行動的特質(zhì)和能力，由先天遺傳、后天環(huán)境和后天調(diào)控共同決定。動商是由南京理工大學(xué)王宗平教授潛心研究多年而得出的全新概念。

2.動商的作用

動商是智力、情感發(fā)展的平臺。

動商是最先發(fā)展的，早于智商和情商。動商的發(fā)展促進(jìn)智力和情感發(fā)展，逆向則受限制；“過早對智商和情商開發(fā)有時是不科學(xué)的，但優(yōu)先培養(yǎng)動商，奠定良好的身體基礎(chǔ)，能夠有效促進(jìn)智商、情商的發(fā)展。動商、智商、情商共同發(fā)展，這才是最理想的狀態(tài)”②。

有研究表明，“瓶頸”的產(chǎn)生更多見于不參加運(yùn)動的學(xué)生，身體機(jī)能的發(fā)展將限制智力、情感提升。

3.小學(xué)體育與動商的關(guān)系

3.1小學(xué)階段處在動商發(fā)展的關(guān)鍵時期

人的智力發(fā)展最快是在6—16歲這個年齡段，這個時期剛好處在小學(xué)和初中階段，而且小學(xué)階段占2/3。“在這個時期，有意識地進(jìn)行體育鍛煉，將極大促進(jìn)智力水平的提高。因為在人運(yùn)動的過程中，人的機(jī)體會分泌某種稱之為腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的微量蛋白，此種蛋白能夠激活并促進(jìn)大腦發(fā)育，有著某種神奇的作用”③。

3.2小學(xué)體育與動商發(fā)展起著互逆反應(yīng)

小學(xué)體育是全民體育、終身體育的基礎(chǔ)。小學(xué)體育的發(fā)展將極大地提高全民體育的效率，由社區(qū)體育和學(xué)校體育共同作用的全民體育必將促進(jìn)動商的發(fā)展。而動商的發(fā)展又將反向促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展，是一個相輔相成的共贏關(guān)系。

3.3小學(xué)體育激發(fā)動商更深層次的作用：解決學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的問題

動商主要包含身體機(jī)能、運(yùn)動心理、運(yùn)動素質(zhì)，各個因素之間相互影響，相互作用，促進(jìn)動商的發(fā)展。動商整體的發(fā)展必然帶動各個要素之間的進(jìn)步。因此，提高動商是解決學(xué)生體質(zhì)下滑的一個重要手段。小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育，從娃娃抓起，將體育文化糅合于其中，就變相推動了學(xué)生動商的發(fā)展，能極大地優(yōu)化學(xué)生體質(zhì)和小學(xué)體育軟環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)體育在動商的啟蒙和發(fā)展中起著極其重要的作用，動商對小學(xué)體育的發(fā)展也有深遠(yuǎn)而重要的指導(dǎo)作用。

4.動商指導(dǎo)下實施小學(xué)體育課應(yīng)遵循的原則

在動商的主要內(nèi)容提示下，小學(xué)體育課的實施應(yīng)從身體機(jī)能、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理三個方面著手。

4.1全面性原則

全面性是指追求全面發(fā)展，兼顧動商各個方面發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生潛能未被開發(fā)。在體育項目的選擇上，要既能提升學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，又能使學(xué)生心理得到鍛煉，并且能夠解決學(xué)生身體素質(zhì)下降的問題。有專家曾呼吁：將體育課當(dāng)成勞動課來上將全面解決學(xué)生體質(zhì)下降的問題，但那樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將是頭腦簡單、動商低下的中低檔次人才。

4.2適應(yīng)性原則

適應(yīng)性是指從生理、心理發(fā)展的階段性出發(fā)，選擇適應(yīng)其規(guī)律的方法和手段。小學(xué)階段是一個特殊時期，開設(shè)的課程及課程因素的控制必須考慮小學(xué)學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)、心理特點、身體機(jī)能的可接受性。例如：小學(xué)階段不適宜開設(shè)運(yùn)動量大、時間長的運(yùn)動項目；不適宜開設(shè)學(xué)生極易失誤、對學(xué)生自信心打擊較大的運(yùn)動項目；不適宜開設(shè)力量負(fù)荷較大，對身體有變形性傷害的項目。

4.3平衡性原則

平衡性是指動商所包含的三個方面均衡發(fā)展，不偏廢。小學(xué)體育課有自身特點，實施過程中既要有身體素質(zhì)練習(xí)，又要包含德育滲透，更要考慮學(xué)生的水平段，不能缺失，否則將影響學(xué)生最終全面素質(zhì)。

5.動商視域下小學(xué)體育課轉(zhuǎn)變策略

結(jié)合小學(xué)體育的教育教學(xué)實踐，從小學(xué)體育的現(xiàn)狀出發(fā)，推進(jìn)改革進(jìn)行轉(zhuǎn)變，總結(jié)了以下幾點策略。

5.1了解“動商”，培養(yǎng)體育教師實施動商教學(xué)的意識

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，在教案的設(shè)計、體育項目的選擇中，有意識地使用動商理念指導(dǎo)體育課堂。讓學(xué)生也了解動商，讓學(xué)生明白動商為何物，有什么益處，“知其然，更要知其所以然”。

5.2選擇能有效提高“動商”的運(yùn)動項目，開發(fā)動商課程

王宗平教授選擇最優(yōu)開發(fā)動商的體育項目，灌輸動商運(yùn)動理念，細(xì)化課程操作，將生活與教學(xué)、傳統(tǒng)與時尚相結(jié)合，開發(fā)了完備的“動商”體育課程。例如：當(dāng)前比較流行的舞龍舞獅、別出心裁的爬樹課等。

5.3合理控制、平衡動商因素

體育課堂是多種因素綜合作用的有機(jī)整體，共同作用于學(xué)生，并通過多種外顯表現(xiàn)出來。不合理的負(fù)荷、不適宜的活動形式都會對學(xué)生造成傷害，應(yīng)從運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理、身體機(jī)能方面出發(fā)，合理控制，動態(tài)平衡。

5.4以游戲帶動學(xué)生興趣，豐富體育課堂

玩是學(xué)生的天性，特別是在小學(xué)階段。在游戲貫穿始終的小學(xué)體育課堂要求下，從動商角度出發(fā)，選擇有利于開發(fā)學(xué)生動商的游戲就顯得尤為重要。此類游戲能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實能實現(xiàn)“玩中學(xué)”，豐富體育課堂，提高學(xué)生多方面素質(zhì)。

5.5增加體育課創(chuàng)新成分的比例

有意識地增加學(xué)生能自主操作的體育項目，或設(shè)置部分小組合作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)。多給學(xué)生發(fā)散思維、提升自我的機(jī)會，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的動商，提升素質(zhì)，完善小學(xué)體育。

動商理論為小學(xué)體育的改革提供了新思路，為小學(xué)體育的發(fā)展和體育課程的創(chuàng)新提供了理論參考，動商未來的發(fā)展必然將促進(jìn)體育的進(jìn)步。

注釋：

①中國體育報：運(yùn)動有助于創(chuàng)新 關(guān)注動商提高學(xué)生運(yùn)動潛能，2012-05-14.

②南理工動商研究中心：“動商”是智商情商發(fā)展的保障_文體_南京新聞_新聞_南報網(wǎng).

③王宗平.動商是什么.

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗平，張怡.動商——人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學(xué)刊，2014，04：13-16.

[2]王宗平，張紅兵，張怡.動商——獻(xiàn)給南京青奧會的一份特殊禮物[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，04：37-40+47.

[3]杜明來.淺談農(nóng)村小學(xué)體育教育方式轉(zhuǎn)變的策略[J].文體用品與科技，2014，04：79.