巧用多媒體教學(xué)，妙解高中語(yǔ)文寫(xiě)作難題

嚴(yán)占明

摘 要： 隨著以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為主體的信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空如星云一般迅速拓展。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，我們前瞻的選擇已經(jīng)成為讓師生共同“沖浪”的陣地。利用多媒體輔助教學(xué)，幫助高中生有效寫(xiě)作；利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)人物形象，引起寫(xiě)作共鳴；改變作文評(píng)價(jià)方式，提高高中生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高中語(yǔ)文寫(xiě)作 妙解難題 寫(xiě)作水平

寫(xiě)作，是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫(xiě)作訓(xùn)練是最有效、最綜合反映高中生綜合能力的方式。隨著以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為主體的信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空如星云一般迅速拓展。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，我們前瞻的選擇已經(jīng)成為讓師生共同“沖浪”的陣地。經(jīng)過(guò)近幾年有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，我把多媒體技術(shù)引入寫(xiě)作教學(xué)，利用其文、聲、圖、像有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，極大地提高了寫(xiě)作的興趣和積極性，使高中生深切感受到多媒體的優(yōu)越性和獨(dú)特魅力，給寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力，有效解決了高中生寫(xiě)作難題。

一、利用多媒體輔助高中生閱讀

閱讀是寫(xiě)作的重要保障，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言；寫(xiě)作是閱讀的目的，是內(nèi)心情感的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。寫(xiě)作能力必須以閱讀為基礎(chǔ)，必須通過(guò)有效閱讀的內(nèi)化完成。在課堂教學(xué)中，我們要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助，這樣不僅能提高高中生閱讀教學(xué)能力，而且能有效培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀和朗讀等形式，所有課文皆如此，讀的形式?jīng)]有什么變化，學(xué)生自然感到枯燥無(wú)味。對(duì)于一些敘事性的記敘文和抒情性的散文，我們可以采用名家朗讀加以示范，其效果會(huì)大大強(qiáng)化。播音員的語(yǔ)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，使人陶醉其中。然而，每個(gè)人的朗讀素質(zhì)是有限的，不可能每位語(yǔ)文老師都具備播音員的聲音和素質(zhì)，在閱讀教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體播放范讀，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，高中生對(duì)于自己沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的范讀錄音會(huì)充滿(mǎn)極大興趣，他們的注意力會(huì)大大集中，可以使他們有效領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的主要內(nèi)容，幫助他們掌握朗讀的聲調(diào)，使他們認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的朗讀方法，從而達(dá)到教學(xué)要求的朗讀意境。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，也有利于集中精力進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)再現(xiàn)藝術(shù)形象，引發(fā)高中生共鳴

現(xiàn)在高中生對(duì)作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是自命題作文，我們?cè)谔岢鰧?xiě)作要求后，盡管多次提示、啟發(fā)和引導(dǎo)，高中生還是不知如何下筆，經(jīng)常有“無(wú)事可寫(xiě)”之感。由于高中生平時(shí)沒(méi)有做到“有效積累”，面對(duì)作文自然很難下筆成文，而互聯(lián)網(wǎng)給高中生提供了豐富多樣的信息，能夠讓高中生汲取豐富的寫(xiě)作信息，可以積極發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，提高高中生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的創(chuàng)新力，更能夠開(kāi)闊他們的視野。

1.要寫(xiě)好作文，善于觀(guān)察是第一步。

在高中寫(xiě)作教學(xué)中，我們可根據(jù)寫(xiě)作要求運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把高中生平時(shí)不易察覺(jué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)直觀(guān)的多媒體撥動(dòng)高中生的心弦，然后指導(dǎo)他們有意識(shí)地抓住事物特點(diǎn)，并加以細(xì)心觀(guān)察，這樣效果不錯(cuò)；也可以將特景緩慢重復(fù)播放，強(qiáng)化高中生的觀(guān)察訓(xùn)練。由于高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人、事、物缺乏細(xì)心觀(guān)察，很難發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，以至于作文中重點(diǎn)不突出、結(jié)構(gòu)不合理，不能有效地寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞和所感。因此，我們要多方面、多角度地引導(dǎo)高中生按順序、有重點(diǎn)地積極觀(guān)察和寫(xiě)作。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音和圖像直觀(guān)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把多媒體展現(xiàn)的事物作從整體到局部、從遠(yuǎn)到近的處理，有針對(duì)性地指導(dǎo)高中生反復(fù)觀(guān)察，進(jìn)而使高中生的觀(guān)察有序。如我在指導(dǎo)高中生寫(xiě)“可愛(ài)的？搖？搖？搖？搖”時(shí)，先在電腦上展示一只活潑可愛(ài)的“小花鹿”，再用多媒體的特殊功能，按從整體到部分的順序向高中生顯示，并充分利用特寫(xiě)鏡頭指導(dǎo)高中生局部觀(guān)察，把觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序有效地統(tǒng)一起來(lái)。這時(shí)再讓高中生談?wù)勑』箍蓯?ài)的外形，由于他們觀(guān)察有序，因此高中生能言之有理，言之有序。

2.再創(chuàng)場(chǎng)景，能較好地解決如何寫(xiě)的難點(diǎn)，為高中生描述創(chuàng)設(shè)條件。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，將寫(xiě)作內(nèi)容通過(guò)多媒體直觀(guān)地展現(xiàn)在高中生面前，給他們提供直觀(guān)、生動(dòng)的形象。這樣能充分地調(diào)動(dòng)高中生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而為高中生提供鮮活的寫(xiě)作素材，不僅能夠激發(fā)高中生的寫(xiě)作欲望，還能夠有效解決寫(xiě)作素材匱乏的問(wèn)題，更能夠讓高中生感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀(guān)察的事物比較集中，觀(guān)察的時(shí)間也相對(duì)充裕，高中生能夠充分感知過(guò)程，還能夠在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自主選擇，從不同角度經(jīng)行描述，這樣既能培養(yǎng)高中生思維的創(chuàng)新性，又能培養(yǎng)思維的多元性。

3.廣泛、有效地閱讀是提高高中生讀寫(xiě)能力的有效途徑。

我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載與高中生寫(xiě)作相關(guān)的資料，指導(dǎo)他們上網(wǎng)搜集自己需要的知識(shí)。以前要求高中生閱讀寫(xiě)作的內(nèi)容，他們總是興趣不高，而現(xiàn)在要求高中生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己去搜索、下載有關(guān)資料，那絢麗多彩的圖畫(huà)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的內(nèi)容，能夠深深地吸引高中生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)他們的興趣和積極性。改變了在課堂教學(xué)中處于的被動(dòng)地位，使高中生逐漸由消極的接受者轉(zhuǎn)變成積的極探究者，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，讀寫(xiě)效果大大增強(qiáng)。

三、改變?cè)u(píng)改方式，提高評(píng)改實(shí)效

評(píng)改是高中生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，教師要把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給高中生?？梢园炎魑脑u(píng)改方式從紙上轉(zhuǎn)到多媒體上，評(píng)改主體由個(gè)人轉(zhuǎn)向集體，師生共改，集思廣益。這樣能夠集全班學(xué)生的智慧于一體，教師可以示范改，或師生評(píng)議學(xué)生自己改，或?qū)W生互評(píng)互改，等等。這樣評(píng)改方式靈活多樣，視聽(tīng)結(jié)合，全班受益；同時(shí)，我們能節(jié)省大量批改時(shí)間，能夠收到事半功倍的功效。

總之，多媒體技術(shù)作為高中寫(xiě)作教學(xué)的一種重要輔助手段，能夠?yàn)楦咧猩淖魑囊牖钏?，給寫(xiě)作教學(xué)注入新的活力；能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)高中生寫(xiě)作的興趣，使他們主動(dòng)參與寫(xiě)作，進(jìn)而獲得成功的樂(lè)趣。