如何提高小學(xué)生的寫作能力

王曉輝

摘 要： 小學(xué)語文教育中，作文教學(xué)是語文教育工作者的重要工作內(nèi)容，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的字詞，而且要讓學(xué)生能夠用這些單調(diào)的字詞組合成精彩的文章。在寫作教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣，加強語文知識積累，提升美育素養(yǎng)，刺激寫作欲望，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 作文教學(xué) 寫作能力

寫作能力是我們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的，在我們教會他們單獨的字與詞后，還要教導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑦@些單獨的字詞組合起來，也就是教導(dǎo)他們寫作文，讓他們能夠用這些字詞組合成精美的文章。在多年教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直是一個難點，很多孩子在寫作過程中沒有自己的想法，寫出的東西“慘不忍睹”，如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？現(xiàn)我就自己教學(xué)過程中的一點經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣

興趣培養(yǎng)是教育者的工作重點，只有讓學(xué)生對寫作有興趣，才能真正提高他們的寫作能力。在作文教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，把握住教導(dǎo)中“導(dǎo)”的深層次意義，把握住教學(xué)過程中的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們喜歡寫、愿意寫，促使他們寫出好的文章。從本質(zhì)來說，這是一個興趣培養(yǎng)過程。

語文教學(xué)過程中，我們要把握小學(xué)生的好奇心理，通過講解，將他們引入語文的廣闊天地，可以用精彩的圖片、精美的文章吸引他們的眼球和注意力，讓他們覺得語文學(xué)習(xí)非常有意思，讓他們樂于學(xué)習(xí)語文。在講解過程中，我們要有意識地引導(dǎo)他們對語文重要性的理解，讓他們知道這個世界上很多東西都是通過文字記錄的，日常交流說話的過程也是通過語文進行的，語文對我們有著非常重要的作用，讓孩子們懂得語文的重要性。只有很好地學(xué)習(xí)語文，掌握語文知識，才能寫出好的文章，讓他們明白寫作對未來能產(chǎn)生非常重要的影響，通過有意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。

二、利用多種方式，促進小學(xué)生寫作知識的積累

寫作過程是語文知識的積累過程，只有積累達到一定程度，學(xué)生才能寫出好的文章，在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的過程中，我們要注重這個積累過程。教學(xué)過程中，可以利用多種教學(xué)方式促進寫作知識積累。

在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的過程中，如何促進知識積累呢？這就要求我們針對學(xué)生的群體性和個體性，進行多種方式教學(xué)。知識的積累過程是一個記憶積累過程，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識地促進這個記憶過程，利用先進多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到語文的博大精深；可以設(shè)置生活化情景模式，讓學(xué)生尋找生活中的感動；可以進行開放課堂教學(xué)，讓他們熱烈地討論。在這些多變的方式運用過程中，將學(xué)生的群體意識和個體意識充分發(fā)揮出來，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不再感覺枯燥，讓他們有意識地記憶這個過程中出現(xiàn)的好詞好句，讓他們在對同義詞、反義詞的理解過程中舉一反三，讓他們在詞句的修飾過程中掌握各種修辭方法，從而增加對寫作知識的積累。

三、注重美文評析，提升小學(xué)生寫作方面的美育素養(yǎng)

精美的文章容易讓我們感動，寫作就是將美體現(xiàn)出來。小學(xué)生的寫作過程就是將他們學(xué)到的字詞組合起來，我們就是教導(dǎo)他們進行排列組合的工程師，我們要在寫作教育過程中讓他們感受美，從而刺激他們寫出美。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)選擇適合他們的優(yōu)秀作品，對這些精美的文章進行評析，讓他們感受作者的喜怒哀樂，能從那些文字中體會到美，從而刺激他們的寫作欲望，讓他們樂于寫，寫出自己的感動、寫出自己的生活。通過美文評析過程，通過對作者選詞用句的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作知識，懂得應(yīng)該選擇什么樣的體裁，應(yīng)該用什么樣的修辭方法，應(yīng)該用什么樣的詞語，應(yīng)該用什么樣的組合，才能寫出好的文章。在對美文評析的過程中，加深學(xué)生對精美文章的理解，讓他們在對這些文章的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受美，提升他們在寫作方面的美育素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)各種情境，刺激小學(xué)生的寫作欲望

小學(xué)生是好動的、好奇的、好勝的，在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的過程中，我們要利用好他們的性格特點，在作文教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)各種情境，滿足他們的好奇心理，激發(fā)他們對寫作的興趣，刺激他們的寫作欲望。

作文教學(xué)過程中，我們要針對想讓學(xué)生寫好作文巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在寫作過程中永遠充滿好奇，讓他們在我們創(chuàng)設(shè)的情境中對寫作進行構(gòu)思，說出想寫的，說出寫作思路，讓他們在互相討論的過程中評述各自想法的好壞，說出將要在文章中用到的好詞好句，讓他們在我們創(chuàng)設(shè)的情境中感覺到和諧融洽，讓他們在學(xué)習(xí)過程中、互評過程中得到滿足，從而刺激他們將自己的想法和認識寫出來，刺激他們的寫作欲望。

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育工作者的重要任務(wù)，我們一定要通過自己的努力工作，培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣，加深他們的知識積累，提高他們的美育素養(yǎng)，刺激他們的寫作欲望，從而培養(yǎng)他們的寫作能力，為他們未來生活打下堅實的基礎(chǔ)。