王良春：傾情職教譜華章

虞璐　丹青

王良春

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，研究員。紹興市教育功臣、浙江省教師報(bào)暉獎(jiǎng)獲得者；全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)副會(huì)長，浙江省職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì)數(shù)控車工專業(yè)委員會(huì)主任，浙江省高?？蒲泄芾硌芯繒?huì)高職分會(huì)常務(wù)理事；先后主持完成教育部規(guī)劃課題等各級(jí)各類科研課題10余項(xiàng)，榮獲各級(jí)各類教育教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。

從20歲大學(xué)畢業(yè)，他就與教育結(jié)下了不解之緣。30年教育生涯中，他見證了一所學(xué)?！叭w校址、六易其名”——辦學(xué)規(guī)模從無一名學(xué)生到萬人規(guī)模，辦學(xué)校址從荒僻山區(qū)到繁榮市區(qū)，辦學(xué)場地從礦區(qū)廢棄幼兒園到一校兩區(qū)，辦學(xué)層次從技工學(xué)校到省示范性高職院校，經(jīng)歷了中職向高職轉(zhuǎn)型的蛻變，也見證了中國職業(yè)教育的發(fā)展。而30年的歷練，使他自己也從質(zhì)樸有為的年輕教師，成長為學(xué)校的掌門人。他，就是浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王良春。

化危機(jī)為良機(jī)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

1983年7月，時(shí)年20歲的王良春從重慶大學(xué)礦冶系畢業(yè)，被分配到位于漓渚鐵礦的浙江礦冶技工學(xué)校任教。因前幾年停止招生，學(xué)校當(dāng)時(shí)無一名全日制學(xué)生，發(fā)展正處于低谷。簡陋的校舍與空曠的校園，年少壯志與現(xiàn)實(shí)的落差，讓王良春心中充滿迷茫。

幸運(yùn)的是，第二年學(xué)校就恢復(fù)了招生，學(xué)校有了轉(zhuǎn)機(jī)，而王良春也以飽滿的熱情投入到工作中，主動(dòng)要求擔(dān)任班主任并負(fù)責(zé)教學(xué)工作?！爱?dāng)年的學(xué)生來源十分廣泛，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相差很大，教學(xué)上很難組織。但我一點(diǎn)都不怯場，用心準(zhǔn)備每一節(jié)課?！币虮憩F(xiàn)出色，工作后第二年，他就被評(píng)為優(yōu)秀教師，次年又被提拔為學(xué)校教務(wù)科長，那一年，王良春才22歲。

為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，王良春進(jìn)行了不懈努力。在省技工教研室成立之際，王良春緊抓教學(xué)質(zhì)量，接連組織學(xué)生參加全省統(tǒng)考與競賽?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，1988年學(xué)校開始嶄露頭角，不斷取得優(yōu)異的統(tǒng)考成績。1989年，在全省三個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)考、競賽中，學(xué)校一舉奪得三個(gè)項(xiàng)目的第一名。浙江礦冶技工學(xué)校，從不知名的學(xué)校一躍成為全省教育系統(tǒng)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此后的歷次統(tǒng)考中，浙江礦冶技工學(xué)校一直是全省排頭兵。1991年，學(xué)校被國家勞動(dòng)部等五部委授予“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”稱號(hào)，在省級(jí)重點(diǎn)技校評(píng)估中以“硬件不足軟件補(bǔ)”的特殊政策優(yōu)先獲得通過。因工作業(yè)績突出，王良春又獲評(píng)浙江省教師報(bào)暉獎(jiǎng)。

1995年，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇波折，企業(yè)用工一時(shí)減少，國內(nèi)大多數(shù)技工學(xué)校面臨招生難、學(xué)生就業(yè)難的局面。浙江礦冶技工學(xué)校也深受影響，學(xué)校發(fā)展再次陷入困境。面對(duì)這樣的境況，王良春不等不靠，與其團(tuán)隊(duì)以招生與就業(yè)工作為抓手，主抓生源基地和就業(yè)基地建設(shè)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。經(jīng)不懈努力，學(xué)校先后與300多所中學(xué)、200多家企業(yè)建立了“聯(lián)誼”關(guān)系。在許多同類學(xué)校招生難、就業(yè)難，生源萎縮甚至關(guān)門的情況下，浙江礦冶技工學(xué)校卻年年招生火爆，畢業(yè)生供不應(yīng)求，規(guī)模不斷擴(kuò)張。王良春化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)校也由此邁上發(fā)展新臺(tái)階。

抓質(zhì)量謀發(fā)展，過硬的辦學(xué)成績讓學(xué)校贏得了各界的一致認(rèn)可，學(xué)校先后被評(píng)為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國高職高專水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)院、省示范高職院校等，這其中凝聚了王良春的巨大心血。2007年省示范高職院校創(chuàng)建初期，由于任務(wù)繁重人手少，王良春幾乎放棄了所有休息日。對(duì)評(píng)估材料，他夜以繼日、逐字逐句推敲，每天基本都工作到晚上11點(diǎn)才休息。在他的合理協(xié)調(diào)分工和示范引領(lǐng)下，學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作得以有序開展，獲得了評(píng)估專家的高度贊許，為學(xué)校發(fā)展抓住了有利時(shí)機(jī)。

工作以來，王良春先后經(jīng)歷了各級(jí)各類教育教學(xué)評(píng)估檢查，為確保評(píng)估工作順利進(jìn)行，王良春總是全力以赴、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排、扎實(shí)工作，為順利通過各項(xiàng)評(píng)估立下了汗馬功勞，贏得了廣大師生的信賴和尊重。

探索職教規(guī)律，以質(zhì)量促發(fā)展

王良春對(duì)高職教育有著深刻而獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和理解，又善于把理性思考運(yùn)用于學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐。在做好管理工作之余，王良春先后主持完成各級(jí)各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，榮獲各級(jí)各類教育教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。

在長期教學(xué)與管理工作中，他將提高教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。2002年，浙江礦冶技工學(xué)校升格為浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開始試水高職層次辦學(xué)。在分管教學(xué)工作時(shí)，王良春積極研究與探索高職人才培養(yǎng)模式，提出了“首崗能勝任、轉(zhuǎn)崗能適應(yīng)、發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“教、學(xué)、做、工融合”的人才培養(yǎng)模式。該模式強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將“工作”要素融合滲透到“教、學(xué)、做”等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建并實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)、階梯漸進(jìn)”的課程體系。王良春將學(xué)校人才培養(yǎng)模式實(shí)踐加以總結(jié)提煉，其主持的“‘教、學(xué)、做、工融合’高技能人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”獲2009年浙江省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，為此，王良春高度重視校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，在他看來，高職教育應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。而建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是人才培養(yǎng)的必要保障，必須加強(qiáng)。學(xué)校前期以機(jī)電類與電氣類專業(yè)為試點(diǎn)，確立了基于“四結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制、模塊化的技能培訓(xùn)、一體化的教學(xué)模式、開放式的實(shí)訓(xùn)管理、階梯式的職業(yè)技能培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以此為依據(jù)，加強(qiáng)教學(xué)改革，目前學(xué)校已建成省機(jī)電類、建筑類、計(jì)算機(jī)類、經(jīng)濟(jì)管理類示范性實(shí)訓(xùn)基地等8大類，共計(jì)140個(gè)余真實(shí)（或仿真）環(huán)境的有自身特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

在國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的宏觀背景下，王良春與其團(tuán)隊(duì)開始了“中高職銜接”的探索和實(shí)踐。學(xué)校實(shí)施五年一貫制、“3+2”、單考單招形式的中高職銜接人才培養(yǎng)模式，在2014年進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模。2014年4月，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為承辦單位，召開浙江省首屆“中高職銜接優(yōu)勢(shì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作論壇”，邀請(qǐng)省內(nèi)27所中職學(xué)校、在紹高職院校、產(chǎn)業(yè)企業(yè)和政府主管部門等120余名代表參加大會(huì)，為院校之間的合作、院校與企業(yè)間的合作搭建了交流平臺(tái)。

王良春說：“我們有必要加強(qiáng)中職與高職的銜接，而中高職有機(jī)銜接過程中課程是關(guān)鍵。”為扎實(shí)推進(jìn)中高職銜接課程體系和教學(xué)資源建設(shè)，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院接下來將投入專項(xiàng)資金建設(shè)一批中高職銜接一體化專業(yè)核心課程教材。

搭建服務(wù)平臺(tái)，積極反哺社會(huì)

王良春一直信奉高職教育“有為方能有位”，“貼近市場辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是國家對(duì)高職教育的基本要求，也是高職必須堅(jiān)持的發(fā)展方向。”升格高職后，王良春加強(qiáng)論證與調(diào)研，采取多種舉措和途徑，從多個(gè)層面提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力。

2006年，獲悉紹興市政府要籌建紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地后，王良春及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子匯報(bào)，積極奔走于紹興市各相關(guān)部門。最終功夫不負(fù)有心人，紹興市政府與學(xué)校共同投資1.22億元，在浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了全國首家政府與學(xué)校共建、并由學(xué)校負(fù)責(zé)管理、維護(hù)、運(yùn)行的紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地。

政校共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐無先例、無經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，王良春提議采取“邊建設(shè)邊運(yùn)行、邊摸索邊完善”的方式。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)理論研究，界定基地的功能定位及政、校、企主體職能，深入思考基地建設(shè)過程中管理體制與運(yùn)行機(jī)制、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、公共實(shí)訓(xùn)基地與院校培訓(xùn)基地關(guān)系等問題。

他提出：在項(xiàng)目規(guī)劃上，以“滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向”為目標(biāo)指向，突出新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高端項(xiàng)目，突出一般社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以承擔(dān)或不愿承擔(dān)的項(xiàng)目，突出高端職業(yè)、新興職業(yè)、長周期技能和前瞻性技能的開發(fā)；在基地功能定位上，拓展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、就業(yè)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、承辦技能競賽和技術(shù)服務(wù)功能；在基地運(yùn)行上，構(gòu)建“學(xué)習(xí)培訓(xùn)包”、實(shí)施“一體化”教學(xué)，推行“超市化”、模塊化培訓(xùn)模式，車間實(shí)行6S管理，學(xué)員實(shí)行“三班制”作息的“工廠化”實(shí)訓(xùn)方式。2009年，紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地成為浙江省第一家國家示范性公共實(shí)訓(xùn)基地。

2012年，王良春接任紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地主任。他深感責(zé)任之重、任務(wù)之艱。如何進(jìn)一步利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為紹興市培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，變成王良春的一塊“心頭石”。當(dāng)時(shí)適逢紹興市加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵期，紹興市政府加大勞動(dòng)力資源開發(fā)的投入力度，王良春積極向市政府提議推進(jìn)公共實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)。2013年年底，二期建設(shè)實(shí)施方案經(jīng)市政府常務(wù)會(huì)議通過，由市政府和學(xué)校共同投資1億元協(xié)力推進(jìn)，以服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，努力建設(shè)一批緊密對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)，具備“高、新、精、尖”特征的新型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

當(dāng)前，學(xué)院致力于聯(lián)合區(qū)域制造業(yè)龍頭企業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)水平。以臥龍電氣、萬豐奧特、凱達(dá)機(jī)床等紹興周邊上市龍頭企業(yè)為重點(diǎn)，通過聯(lián)合共建方式，深化產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，共建高端技術(shù)研發(fā)中心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和技術(shù)人員的雙向互聘。另外，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還進(jìn)一步擴(kuò)大“企業(yè)科技特派員”隊(duì)伍的規(guī)模和質(zhì)量，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)水平；同時(shí)構(gòu)建一批校內(nèi)應(yīng)用技術(shù)研究所，承接各類橫向科技服務(wù)項(xiàng)目，解決周邊中小企業(yè)面臨的生產(chǎn)技術(shù)難題。

為力促紹興提質(zhì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，王良春帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始籌備組建紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟。作為聯(lián)盟理事長，王良春一直在思考如何有效發(fā)揮聯(lián)盟作用，服務(wù)紹興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。他積極推動(dòng)紹興市各公共職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、大中專院校、職業(yè)學(xué)校、相關(guān)行業(yè)企業(yè)入盟，依托紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，拓展聯(lián)盟功能。三年來，基地與聯(lián)盟開展各類社會(huì)培訓(xùn)近3.5萬人次。

基地與聯(lián)盟推動(dòng)了市委市政府對(duì)技能人才培養(yǎng)工作的重視，紹興政府從制度和政策層面給予更多支持，使基地與聯(lián)盟的受益面進(jìn)一步擴(kuò)展，影響力與凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。基地與聯(lián)盟的良好建設(shè)成效與政府的重視和支持形成了一種良性循環(huán)，《基地+聯(lián)盟：協(xié)同式人才培育的探索與實(shí)踐》成果榮獲浙江省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

對(duì)職教培訓(xùn)聯(lián)盟的發(fā)展，王良春信心滿滿：“作為校企合作的新平臺(tái)，聯(lián)盟不僅能解決企業(yè)職工培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)攻關(guān)等現(xiàn)實(shí)難題，增強(qiáng)職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)功能，同時(shí)也提高了學(xué)校專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?！甭?lián)盟將進(jìn)一步整合各方資源，成立專業(yè)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心、研究所，提供成員企業(yè)以技術(shù)研發(fā)人員與設(shè)施支持；對(duì)接學(xué)校教師研究成果與企業(yè)研發(fā)需求，轉(zhuǎn)化科技成果，助力地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

做好師生服務(wù)，助力幸福人生

王良春十分推崇“人本化服務(wù)”，他在全校教職工大會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校一定要樹立服務(wù)意識(shí)，做好學(xué)生成長的服務(wù)工作。從教以來，不管是從事一線教學(xué)崗位，還是擔(dān)任學(xué)院院長，他自己也一直都在履行著服務(wù)員的角色。

為做好學(xué)生成長的服務(wù)工作，王良春與其團(tuán)隊(duì)積極營造“技以立身、文以化人”的校園文化氛圍。在他的支持下，學(xué)校高水平建設(shè)省級(jí)“黃酒文化傳承基地”，開設(shè)紹興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)黃酒釀制技藝傳承班，把技藝文化引入校園，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和發(fā)展自信心。2008年起，學(xué)院每年都斥資百萬元，搭建“技能文化節(jié)”育人平臺(tái)。開展“技能運(yùn)動(dòng)會(huì)”“高技能人才大講壇”“校企合賽”等活動(dòng)。技能文化節(jié)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、高新技術(shù)發(fā)展、專業(yè)教學(xué)改革及學(xué)生發(fā)展需求同步，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、技能與素養(yǎng)、傳承與發(fā)展、區(qū)域文化與校本文化融合中突破。

近三年，學(xué)生獲省級(jí)以上各級(jí)各類技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)598項(xiàng)1373人次，其中國家一等獎(jiǎng)99項(xiàng)231人次。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加國家六部委聯(lián)合組織的全國數(shù)控技能大賽，奪得該項(xiàng)賽事高職組全部14個(gè)冠軍中的7個(gè)，實(shí)現(xiàn)“五連冠”，金牌總數(shù)居全國高職院校榜首。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生盛國棟在第41屆世界技能大賽中，作為中國的參賽代表角逐這一國際頂級(jí)賽事，獲得數(shù)控組第8名的成績，捧回了優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)校還榮獲浙江省高校財(cái)會(huì)信息化大賽高職高專組四連冠；浙江省第六屆程序設(shè)計(jì)競賽獲特等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了該項(xiàng)賽事高職高專組獲獎(jiǎng)的空白；教師邵樹峰奪得CCTV“互動(dòng)空間——數(shù)控超人”比賽冠軍……國內(nèi)許多權(quán)威媒體先后對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入報(bào)道，省內(nèi)外百余所高校來校參觀。2013年，學(xué)校技能文化節(jié)獲評(píng)紹興市高等院校優(yōu)秀校園文化品牌。

2014年學(xué)校舉辦第七屆技能文化節(jié)，共有34家企業(yè)參與合作，設(shè)置55個(gè)技能競賽項(xiàng)目，舉辦61場系列宣講會(huì)與講座，5000余名學(xué)生參與了各個(gè)項(xiàng)目的角逐。學(xué)院技能文化節(jié)在深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升學(xué)生“高、精、尖、新”技術(shù)技能及人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)方面產(chǎn)生了重要作用，已成為師生的盛會(huì)、文化的載體、精技的動(dòng)力、成才的高地。

一直以來，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生呈現(xiàn)“入口旺，出口暢”態(tài)勢(shì)，因“好學(xué)、肯干、頂用”深受企業(yè)歡迎，用人單位滿意率達(dá)92.79%。近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均值達(dá)99.5%，居全省同類院校前列。學(xué)院的畢業(yè)生不僅具有過硬的技術(shù)技能，而且具備良好的職業(yè)素質(zhì)。如數(shù)控技術(shù)專業(yè)2006屆畢業(yè)生朱佳龍先后獲“浙江省技術(shù)能手”“浙江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄罢憬∏啻侯I(lǐng)袖”等一系列榮譽(yù)。

除了為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境外，王良春還很關(guān)心教職工的工作、生活和身心健康。雖然平時(shí)工作任務(wù)繁重，但他還是盡量抽出時(shí)間，深入到基層，深入到教師中間，及時(shí)了解教師困難和需求。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)院設(shè)立教師接待日，完善群眾來信來訪，廣泛聽取教職工意見和建議。

為強(qiáng)健教師體魄，豐富業(yè)余生活，王良春提出開展教職工“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，幸福執(zhí)教一輩子”活動(dòng)，不僅使教職工身體素質(zhì)得以顯著改善，還增強(qiáng)了教師間的凝聚力。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)院還設(shè)立了校內(nèi)愛心基金，面向困難黨員、困難師生員工開展扶貧幫困、送溫暖、獻(xiàn)愛心活動(dòng)。王良春與其團(tuán)隊(duì)致力于“美麗校園、幸福校園”建設(shè)，努力為教職工營造良好的工作和生活環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了事業(yè)留人、政策留人和感情留人。

在成績面前，王良春繼續(xù)努力前行?！罢n堂教學(xué)創(chuàng)新需服務(wù)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展”。結(jié)合學(xué)院教育教學(xué)改革實(shí)際，王良春積極探索和實(shí)踐致力于促進(jìn)教師重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的教學(xué)創(chuàng)新。他與其團(tuán)隊(duì)正在推行“大類入口、分段分流”人才培養(yǎng)模式改革，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)造良好環(huán)境。

彈指三十年飛逝。王良春憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱和執(zhí)著，始終像一臺(tái)上足發(fā)條不知疲憊的機(jī)器一樣，保持著高速運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)校抓住了一次次發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了跨越式、超常規(guī)發(fā)展。他也成為學(xué)校“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的辦學(xué)精神的集中體現(xiàn)者?！胺瞰I(xiàn)千秋唯覺少，丹心一片可對(duì)天”。王良春帶著他的職教之夢(mèng)，正團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人再創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新輝煌，譜寫學(xué)院發(fā)展新華章。