試析初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的融合

周秀娟

摘 要： 初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的融合，為英語教學(xué)提供了新的思路，將網(wǎng)絡(luò)資源融入英語教學(xué)，具有無可替代的教學(xué)效果。本文主要探討了將網(wǎng)絡(luò)資源融入英語教學(xué)的優(yōu)缺點，并且針對這些問題提出了建議。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

從當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式看，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多的弊端，在初中英語教學(xué)過程中，普遍存在重速度輕質(zhì)量，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性的問題。在學(xué)習(xí)階段，因為沒有得到實質(zhì)性的鍛煉，對英語會話交流的能力較缺乏，對英語的學(xué)習(xí)存在表面，不能有效地應(yīng)用到實處。將網(wǎng)絡(luò)資源和初中的英語教學(xué)相結(jié)合，可以有效緩解這一問題，本文針對初中英語與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，提高學(xué)生的英語水平加以分析。

一、將網(wǎng)路資源融入初中英語教學(xué)中的優(yōu)點

（一）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實現(xiàn)公平共享

由于新課改的不斷深化，在提倡以國家和地方及校本三級的課程資源開發(fā)后，又將運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開發(fā)及傳播教育資源作為我國教育實現(xiàn)公平共享的教育手段，能夠消除教育之間存在的不平衡發(fā)展現(xiàn)象。我國初中網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展方面已取得了一定的成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國中學(xué)和小學(xué)共有超過350家廣域網(wǎng)，這里還不包括各個地區(qū)的網(wǎng)校及校園網(wǎng)，開發(fā)了大量的名師的課程及英語動漫和教學(xué)視頻資源[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣突破教學(xué)難點

興趣及愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而活躍學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)將視覺及聽覺進行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，進而制作出生動形象及圖文并茂的課程教學(xué)軟件，這樣可以更直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識，從而便于學(xué)生的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生制造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從初中生的角度看，英語的詞匯量較多并且語法的掌握和運用都具有較大的難度，若教師在教學(xué)時使用多媒體技術(shù)，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得相對輕松。

例如，在講解七年級第一單元時，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，采取讓學(xué)生之間進行自我介紹的形式，這樣不僅能夠加強學(xué)生之間的交流，還能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性，從而對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實踐證明，學(xué)習(xí)成績差不多的兩個班級，一個采取傳統(tǒng)模式英語教學(xué)，一個采取網(wǎng)絡(luò)資源融合的方式，最終效果是不同的。由于應(yīng)用信息技術(shù)可以使教學(xué)的內(nèi)容生動形象，具有一定的趣味性，從而使教學(xué)過程情理交融并且張弛有度。

例如，在講解七年級上學(xué)期Unit 6“Do you like bananas”時，通過利用網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，讓學(xué)生之間相互提問喜歡的食物，這樣不僅可以促進學(xué)生之間的了解，還可以鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫及綜合運用能力，進而使學(xué)生的綜合能力得到全面提升，而傳統(tǒng)教學(xué)模式很難做到這點。通過對比發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的班級成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的班級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)具有較高的熱情。

由于科技的快速發(fā)展，使教學(xué)領(lǐng)域的知識不斷更新，以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育提出的要求，在教學(xué)的改革中，必須運用現(xiàn)代化的教育手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)勢在必行。

二、網(wǎng)路資源融入初中英語中所出現(xiàn)的問題

在初中英語中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有其他教學(xué)方法無法超越的優(yōu)勢，但存在一些問題。

（一）定位教師扮演的角色

初中教師必須由以往傳統(tǒng)的傳道者及授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦慕M織者與協(xié)助者，因此，要求教師必須能夠適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，對于課堂的教學(xué)方面，一定要具有組織能力和駕馭能力，能進一步引導(dǎo)學(xué)生進行思考問題，及時總結(jié)及評論學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績。

（二）缺乏完善的監(jiān)督機制

由于網(wǎng)絡(luò)交互的限制，對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)造成了一定的影響，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏相對完善的監(jiān)督機制，這對學(xué)生提出了更高的要求，要求其必須具備較高的自覺性及學(xué)習(xí)主動性，否則很容易出現(xiàn)對網(wǎng)路教學(xué)失去新鮮感，失去一定的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對于教學(xué)模式及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要不斷創(chuàng)新，及時更新教學(xué)資源，進而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

（三）缺少相對真實的語言環(huán)境

教師與學(xué)生利用網(wǎng)上交流方式，相對于面對面的交流方式，缺少真實有效性，因此，教師在日常教學(xué)的過程中必須要加強與學(xué)生之間的交流及溝通，積極鼓勵學(xué)生彼此進行相應(yīng)的了解，從而彌補網(wǎng)上交流這種方式存在的不足。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點建議

教師在上新課之前可以向?qū)W生簡單介紹下次上課的內(nèi)容和要求，布置學(xué)生收集資源及數(shù)據(jù)的任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的引導(dǎo)。課前進行預(yù)習(xí)的目的在于熟悉課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生收集及篩選和處理信息的能力。

在上課過程中，要求學(xué)生展示自己制作的幻燈片及主頁成果，同時讓學(xué)生根據(jù)自己制作的幻燈片進行適當(dāng)?shù)闹v解，教師在傾聽的同時給予總結(jié)和補充，并且要給予學(xué)生積極的評價，對于重點內(nèi)容要進一步強化。由于時間有限，沒能展示的學(xué)生作品可以將之放到網(wǎng)上和大家分享。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助教學(xué)，不僅使學(xué)生的思維更活躍，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提升，這和傳統(tǒng)的課堂有較大的區(qū)別。

對于課后作業(yè)的解答，可以利用網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)之間進行切磋和求教。由于講評的形式十分自由，并且講評的過程十分方便，教師不僅可以在課堂上進行講評，還可以讓學(xué)生上臺或者在自己的座位上講，個別的也可以在網(wǎng)上講評。這種講評的結(jié)果展示具有較多的形式，既可以打印出來，又可以在大屏幕上向?qū)W生展示。

四、結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)資源融入初中英語教學(xué)中，可以有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，部分學(xué)校已經(jīng)在實際教學(xué)中運用此教學(xué)方法，并且取得了較為理想的效果。因此，教師可以結(jié)合本校學(xué)生實際情況，選擇適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這樣可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]鄒曉芹.試析初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的融合[J].時代教育，2012（06）.

[2]茆韋.淺談初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合[J].新課程（上），2012（08）.