淺議情感對農(nóng)村英語教學(xué)的影響

張明霞

摘 要： 情感是人對客觀事物態(tài)度的一種反應(yīng)，這種態(tài)度是按照人的需求是否獲得滿足而變化的，如此就會產(chǎn)生不同的情緒。那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮情感的積極作用，促使教學(xué)效果最優(yōu)化？本文對此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 情感 農(nóng)村英語教學(xué) 影響

一、重視平時(shí)與學(xué)生的情感交流

教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！彼郧槭谴蜷_心靈的鑰匙，愛是實(shí)施教育的基礎(chǔ)。作為英語教師，我們要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要發(fā)揮愛的作用，師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生懷著赤誠之心，對學(xué)生真誠愛護(hù)，學(xué)生才會敞開自己的心扉，樂意聽從老師的教誨，更好地學(xué)習(xí)英語。所以在日常工作中，我首先會了解學(xué)生，通過了解其基本情況，保證在上課或課余時(shí)間清楚地叫出他的名字；其次熱愛學(xué)生，通常我告訴他們課上我是老師，課下就是好朋友，以愛感化其心，才能取得學(xué)生的尊敬；最后要關(guān)心學(xué)生，包括關(guān)心學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)上不用說，生活上我會盡我所能幫助他們包括（衣物，書本甚至錢）。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村大多數(shù)家長都常年在外打工，一個(gè)班幾乎90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都要靠自己，因此，學(xué)生的生活起居需要老師的照顧，我所做的這一切就是為什么我跟學(xué)生關(guān)系好的最根本原因，這些為他們的學(xué)習(xí)及我的教學(xué)活動鋪平了道路。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

一個(gè)人成功的前提是自信心，自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功的前提，沒有信心，就沒有動力。所以在教育教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這種自信心最主要的一點(diǎn)是老師要尊重學(xué)生，徹底根除掉“家長”思想，像魏書生老師倡導(dǎo)的那樣，充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，民主管理學(xué)生，人人都愛面子。比如對一個(gè)記不住單詞的學(xué)生可以說：“來，咱們倆一起把它給消滅掉?！比羲涀×耍梢哉f：“你真厲害，你是老師，我向你學(xué)習(xí)。”這樣讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍中，不但記住了單詞，更重要的是增強(qiáng)了自信心。反之，如果你對他不理不睬，就可能導(dǎo)致他永遠(yuǎn)不會對英語感興趣，更別說自信心。那么，老師如何讓所有的學(xué)生變得有信心呢？

每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的創(chuàng)造潛能，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)的不同，成績的差異，也形成千差萬別的學(xué)生，老師應(yīng)該多一把衡量的尺子，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感，尊重學(xué)生的人格，揚(yáng)長補(bǔ)短，鼓勵(lì)冒尖，在某方面突出的學(xué)生都可被評為好學(xué)生，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。比如把最基本的知識，留給那些接受慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生，因?yàn)樵谶@個(gè)范圍內(nèi)，他們?nèi)菀撰@得成功，而每次成功又會激勵(lì)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生的自信，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展都至關(guān)重要，尤其是對于那些“問題學(xué)生”，要認(rèn)為自己能行，自己能做，而且做得好，不膽怯，不悲觀失望。

三、促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化

什么樣的思維方式往往決定什么樣的行為和結(jié)果。如今每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，也有缺點(diǎn)，一些學(xué)生會自以為是，以自我為中心。班上有個(gè)叫焦霞的學(xué)生，成績一向不錯(cuò)，就是英語相對比較薄弱，由于我是高三才接他們班，上了半學(xué)期但是成績進(jìn)步不是太明顯，于是她就背著我向領(lǐng)導(dǎo)、班主任等抱怨要轉(zhuǎn)學(xué)，最后我知道了，親自叫她來談話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她不是成績不上去，而是認(rèn)為我對她的關(guān)心不夠，我當(dāng)時(shí)感覺很吃驚，因?yàn)榘嗌嫌?0多個(gè)學(xué)生，確實(shí)有時(shí)候照顧不過來，但是她很快又說：“老師您什么都好，我最愛您上課了，就是您以后要多罵我……”我恍然大悟，原來我對她的情感投入還不夠，這讓我很慚愧，因?yàn)槲抑魂P(guān)注她的學(xué)習(xí)，沒有過多關(guān)注她的思想，經(jīng)過那次交流，她的學(xué)習(xí)成績直線上升，人也開朗多了。我還遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常不完成作業(yè)，所有的老師提到他就頭痛，于是我特意觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)不是他不想做，而是不會做。我便對學(xué)生說：“什么樣子的同學(xué)最痛苦，就是那些想寫作業(yè)而不會寫的同學(xué)。同學(xué)們幾分鐘就可以做幾道題甚至十幾道題，而他們往往幾十分鐘也做不了幾道題，有的同學(xué)一分鐘記十幾個(gè)單詞，而有的同學(xué)十幾分鐘也記不住一個(gè)單詞，哪個(gè)同學(xué)愿意不做題而愿意讓老師天天批評？哪個(gè)同學(xué)愿意天天因?yàn)橛洸蛔卧~讓老師掛在黑板上？有的同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，我相信在老師和同學(xué)的幫助下一定能克服困難。不用多久，他不僅會做作業(yè)、能記住單詞，而且能做好。”這位學(xué)生聽后認(rèn)為我理解他，于是下定決心學(xué)好，經(jīng)過補(bǔ)課、輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步多了。每次月考我都關(guān)注他的成績，第一次25分；第二次37分，到第五次的時(shí)候，他竟然得了70分，雖然這個(gè)成績不是很高，但是對于他來說是個(gè)很大的進(jìn)步。

事實(shí)也是這樣，沒有一個(gè)教不好的學(xué)生，真正教育不好的人是很難遇到的。老舍三歲時(shí)才會說話，后來竟然成了大文學(xué)家；愛因斯坦不也一樣嗎？后來成了舉世聞名的大科學(xué)家；愛迪生、牛頓他們生下來也不是“神童、天才”，卻也在各自的領(lǐng)域攀上了關(guān)輝的頂峰。至少有一點(diǎn)是不變的——情感的投入。

總之，孩子是富有情感的，教師在他們心中是最有權(quán)威和最值得信賴的人，因此師生之間的情感作用是十分明顯的，只有情感豐富的教師才能運(yùn)用情感教學(xué)手段，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。