大學(xué)排名影響的綜述研究

王偉偉

摘 要： 大學(xué)排名日漸專業(yè)化和科學(xué)化。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)排名影響的相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，從研究問(wèn)題與研究方法上尋求國(guó)內(nèi)外研究的異同，在理順相關(guān)文獻(xiàn)的同時(shí)，為大學(xué)排名研究的深入提供思路。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)排名 影響 研究問(wèn)題 研究方法

高等教育由“大眾化”階段進(jìn)入“質(zhì)量化”階段，大學(xué)排名因其直觀性與可比性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為社會(huì)評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要形式之一，它滿足了政府、社會(huì)等對(duì)高等教育信息的需求，而日受關(guān)注。社會(huì)對(duì)大學(xué)排名褒貶不一，但它作為一種社會(huì)現(xiàn)象客觀存在，且影響力越來(lái)越大，已成為專業(yè)性的研究領(lǐng)域，而且正逐漸邁向科學(xué)化。

一、國(guó)外研究綜述

國(guó)外的大學(xué)排名基本上都是由民間機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展的，第一個(gè)大學(xué)綜合性排名《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》自1983年起已30余年，開(kāi)啟了從社會(huì)角度評(píng)價(jià)大學(xué)的先河，綜合而言，研究注重大學(xué)排名對(duì)大學(xué)、學(xué)生、資金募集及政府的影響。

首先，學(xué)者們從大學(xué)排名對(duì)大學(xué)有無(wú)影響入手展開(kāi)研究。美國(guó)大學(xué)董事協(xié)會(huì)的“排名對(duì)大學(xué)有無(wú)影響”的調(diào)查顯示，有76%的大學(xué)校長(zhǎng)看重大學(xué)排名，20%的大學(xué)校長(zhǎng)不關(guān)注排名，51%的大學(xué)還曾嘗試過(guò)提高排名[1]。由此可見(jiàn)，大學(xué)排名一定程度上正逐漸影響高等教育的行為。另外，許多大學(xué)在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，都或多或少地受到大學(xué)排名的影響，更有甚者依據(jù)排名制定大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，如奧爾胡斯大學(xué)的“進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)”等。在此值得注意的是，有的學(xué)者曾就“大學(xué)排名對(duì)大學(xué)招生是否有影響”這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)專門(mén)研究。蒙克斯（Monks）和埃倫伯格（Ehrenberg）于1999年通過(guò)分析U.S.News排名對(duì)29所大學(xué)招生錄取情況的影響后得出，大學(xué)排名與學(xué)生申請(qǐng)數(shù)存在一定程度的相關(guān)性[2]：排名靠后會(huì)促使該大學(xué)提高申請(qǐng)者的接收比例，相應(yīng)的錄取學(xué)生的質(zhì)量就會(huì)下降，排名下滑，進(jìn)入惡性循環(huán)。由于二者研究的局限性，之后，梅雷迪斯（Meredith，M.）在其基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍與內(nèi)容，進(jìn)一步證實(shí)了這一觀點(diǎn)。

其次，大學(xué)排名對(duì)學(xué)生的影響方面集中體現(xiàn)于擇校過(guò)程中的重要性上。在英國(guó)，艾克爾斯發(fā)現(xiàn)60年代建立的大學(xué)盡管排名在下降，但申請(qǐng)人數(shù)并未因此而減少，由此說(shuō)明大學(xué)排名并未影響學(xué)生的擇校[3]。美國(guó)一教育研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，在擇校過(guò)程中大學(xué)排名起到非常重要作用的比例由1995年的10.5%上升至2006年的60%[4]；還有學(xué)者迪爾（Dill）、克拉克（Clarke，M.）等進(jìn)一步對(duì)運(yùn)用大學(xué)排名的學(xué)生類型進(jìn)行了研究：那些成績(jī)優(yōu)異、家庭條件好、父母受過(guò)良好教育的家庭要更注重大學(xué)排名的作用[5][6]。Roberts和Thomson還發(fā)現(xiàn)，那些想要進(jìn)入頂尖大學(xué)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)更傾向于使用大學(xué)排名。

再次，大學(xué)排名對(duì)資金募集的影響因研究方法或樣本的不同，結(jié)果呈現(xiàn)差異。程術(shù)希指出，無(wú)論是公立大學(xué)還是私立大學(xué)，學(xué)校每年的贈(zèng)予都會(huì)與大學(xué)排名相關(guān)，只是相關(guān)程度不盡相同[7]；而梅雷迪斯（Meredith，M.）通過(guò)對(duì)U.S.News排名的實(shí)證研究，提出排名并不會(huì)給大學(xué)捐贈(zèng)帶來(lái)非常重要的影響[8]。

最后，大學(xué)排名對(duì)政府的影響主要體現(xiàn)于資源配置方面。如英國(guó)和新西蘭政府以大學(xué)排名為依據(jù)評(píng)估大學(xué)績(jī)效，即首先對(duì)大學(xué)研究產(chǎn)出進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，再依據(jù)等級(jí)進(jìn)行資金分配。

二、國(guó)內(nèi)研究綜述

在國(guó)內(nèi)，大學(xué)排名也得到了蓬勃發(fā)展，自1987年起已28年，研究側(cè)重評(píng)述，注重大學(xué)排名對(duì)大學(xué)、學(xué)生及政府高等教育管理行為的影響。

首先，在對(duì)大學(xué)的影響方面，通過(guò)對(duì)100所“211”大學(xué)關(guān)于“大學(xué)排名影響的評(píng)價(jià)”的調(diào)查顯示，其中89.47%的大學(xué)承認(rèn)大學(xué)排名可以對(duì)他們起到激勵(lì)作用[9]；張旺也指出，大學(xué)排名對(duì)大學(xué)的決策、人事、組織結(jié)構(gòu)、資源、招生等方面都有影響。另外，在對(duì)大學(xué)招生的影響方面，徐和清實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)排名中的部分指標(biāo)得分并未起到對(duì)優(yōu)秀考生的吸引作用[10]。

其次，在對(duì)學(xué)生的影響方面，亦是集中體現(xiàn)于擇校的作用上。樂(lè)國(guó)林和張麗通過(guò)研究得出，有45.8%的考生和50.5%的家長(zhǎng)在挑大學(xué)的過(guò)程中會(huì)重點(diǎn)參考大學(xué)排名[11]。

最后，大學(xué)排名對(duì)政府的影響已不容忽視，因大學(xué)排名通常由新聞媒體、研究機(jī)構(gòu)或個(gè)人發(fā)布，相對(duì)獨(dú)立，也不需要政府直接投資，各級(jí)政府盡管不支持大學(xué)排名，但大都會(huì)將大學(xué)排名作為評(píng)價(jià)大學(xué)質(zhì)量的捷徑，為政府決策提供參考依據(jù)，也在一定程度上引導(dǎo)教育資源的流向。

三、結(jié)語(yǔ)

在研究問(wèn)題上，國(guó)內(nèi)外研究的共同點(diǎn)都以大學(xué)排名對(duì)大學(xué)和學(xué)生的影響為主，不僅揭示了有無(wú)影響，而且進(jìn)一步指出了有什么樣的影響；不同點(diǎn)在于國(guó)外還關(guān)注大學(xué)排名對(duì)大學(xué)資金募集的影響，而國(guó)內(nèi)則很少關(guān)注，這正是由于高等教育體制的差異造成的。

在研究方法上，國(guó)內(nèi)外研究的共同點(diǎn)是都采用數(shù)據(jù)分析與觀點(diǎn)陳述相結(jié)合方式，不同點(diǎn)在于數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)的結(jié)合方式及數(shù)據(jù)獲取方式上：國(guó)外研究多從社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)出發(fā)而用數(shù)據(jù)表達(dá)結(jié)論，國(guó)內(nèi)研究則多從觀點(diǎn)陳述出發(fā)而用數(shù)據(jù)引證結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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此文系河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“大學(xué)排名對(duì)河北省大學(xué)招生就業(yè)的影響研究”（HB13SH003）的部分研究成果。