《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)案例

蘇瑜萍

一、案例背景分析

1.指導(dǎo)思想。

《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇歌頌戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者和親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，志愿軍為了向敵人占領(lǐng)的391高地發(fā)動襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在391高地的山腳下，敵人的燃燒彈燒到了邱少云的身上，他紋絲沒動，我看見戰(zhàn)友在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，歌頌了邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國、為了整個戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅如磐石，自覺嚴格遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神。結(jié)合班級實際情況，關(guān)注差異，面向全體，因材施教，讓每個學(xué)生都有最大的語文知識收獲。全文情感真摯，揪心感人，是對學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的優(yōu)秀教材。

2.教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與能力

①正確認讀9個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理解新詞。

②指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第7、8自然段。

（2）過程與方法

抓住課文中有關(guān)描寫“我”的內(nèi)心活動及邱少云外表（神態(tài)、動作）的語句體會邱少云的內(nèi)心活動，理解邱少云的精神品質(zhì)。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過自主探究課文，深刻體會作者的思想感情。品讀課文，理解邱少云在烈火燒身時嚴格遵守紀(jì)律，向?qū)W生進行遵守紀(jì)律和愛集體、愛祖國的思想教育，學(xué)習(xí)邱少云不怕犧牲的高尚品質(zhì)。

3.教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過周圍環(huán)境及“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，深入分析邱少云的危險處境。

教學(xué)難點：從邱少云的神態(tài)和動作，體會邱少云為了集體、為了保證戰(zhàn)斗的勝利，他堅如磐石、紋絲不動，甘愿犧牲自己的偉大精神世界，感受心理描寫表現(xiàn)英雄的形象，突出中心的作用。

教具準(zhǔn)備：字詞卡，利用PPT出示邱少云烈士紀(jì)念碑的圖片；邱少云事跡視頻。

二、教學(xué)設(shè)計理念

小學(xué)生活潑好動，精力充沛，興趣廣泛，好奇心。根據(jù)本班學(xué)生身體的實際水平和文本特點，選擇“以讀感悟，讀中熏陶”的教學(xué)方法，用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上書聲瑯瑯，爭論不休，興趣濃厚。新課標(biāo)強調(diào)指出：要在讀中使小學(xué)生受到情感的熏陶。運用用導(dǎo)讀式教學(xué)法提出問題，給學(xué)生一個思維的定向，通過多種形式的讀，讓學(xué)生讀出邱少云的偉大壯舉，讀出他的堅強意志，讀出對他的崇敬之情，抒發(fā)學(xué)生的自我情感，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生閱讀能力的提高，真正體現(xiàn)新課標(biāo)快樂學(xué)習(xí)語文的精神。

三、案例敘述

1.課前小插曲。

預(yù)備鈴剛響過，學(xué)生迅速回到座位上，等待老師上課。當(dāng)學(xué)生看到老師手中邱少云的相片后，一個男生小聲地問：“老師，今天講什么內(nèi)容呀？”“今天就講邱少云?！崩蠋熁卮?。

“啊，就是烈火燒身也一動沒動的英雄??！”女同學(xué)發(fā)出了感嘆。一提到英雄，學(xué)生特別興奮，他們都喜歡英雄，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

2.圖片導(dǎo)入，激發(fā)欲望。

同學(xué)們，中華民族英雄輩出，為了人類的解放事業(yè)，前輩們給我們留下了許多可歌可泣的英雄故事。他們是我們民族的脊梁，他們用生命換來了我們今天的幸福生活。“你知道這位英雄是誰么？”（用PPT出示邱少云烈士紀(jì)念碑的圖片）學(xué)生一起回答：“邱少云。”誰能講一講邱少云的事跡嗎？一個小女生繪聲繪色地講邱少云的故事，學(xué)生聽得很入神。教師及時導(dǎo)入新課，今天我們就來學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，教師板書課題。李新元記錄了他所目睹的邱少云烈火燒身紋絲不動，最后英勇犧牲的事跡?，F(xiàn)在，我們就懷著敬仰的心情來學(xué)習(xí)這篇課文，一起緬懷這位年輕而偉大的戰(zhàn)士。

3.自主探究新知，構(gòu)建精彩課堂。

（1）學(xué)生默讀后，教師問：“文中哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象？請說一說?！保y絲不動）他為什么紋絲不動呢？帶著這個問題自學(xué)課文。

（2）自讀課文，出示自學(xué)要求。

請用“？”畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。用一句話概括邱少云是一個怎樣的人？

（3）小組討論，匯報交流。

匯報字詞，理解詞義。經(jīng)過激烈地討論，師生達成一致認為：邱少云是位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。

（4）細讀課文，思考：

①邱少云和戰(zhàn)友們在執(zhí)行任務(wù)時環(huán)境怎樣？他的表現(xiàn)的如何？

火是怎么燒到邱少云身上的？“我”當(dāng)時的心情如何？邱少云是怎樣表現(xiàn)的？

②從哪些地方能夠讀懂‘紋絲不動’這個詞的？引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情。

引導(dǎo)學(xué)生從原因的角度讀懂“紋絲不動”的含義，指名讀句子“太陽漸漸爬上山頭……容易看見我們?！?/p>

再從表現(xiàn)的角度讀懂“紋絲不動”的含義齊讀句子“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云……我?guī)缀跽也坏剿??！?/p>

然后從后果的角度讀懂“紋絲不動”的含義，品讀句子“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。”

最后從結(jié)果的角度讀懂“紋絲不動”的深層含義“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟?！?/p>

（5）潛心會文，領(lǐng)悟情感。

①教師懷著無比崇敬、無比悲壯的心情范讀課文第7、8自然段，問：“文中哪些描寫深深地打動了你，帶著敬佩之情讀一讀?！背鍪菊n件：我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛。

②討論：“你覺得烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方么？”

③討論后朗讀第七、八自然段，并試著背下來。

四、教學(xué)效果

本節(jié)課主要采用“自主探究，合作交流，讀中悟情”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)文，通過討論、讀書、批劃等形式鼓勵學(xué)生自主探究，理解文本，體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)囟嗝襟w課件輔助教學(xué)，強烈的視聽效果縮短了時空的距離，使學(xué)生感受到邱少云在烈火中紋絲不動的壯舉。學(xué)生受到愛國主義教育，體驗到生命的價值，升華情感， 消除心理壓力，提高課堂教學(xué)效率。

五、反思與分析

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)案例體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”的小學(xué)語文教學(xué)理念，給學(xué)生搭建了一個平等的對話平臺，讓學(xué)生在民主、自由、開放的氛圍中大膽發(fā)表自己的見解，注重個性化朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中潛移默化地感受到邱少云精神的偉大，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。合理評價學(xué)生，給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，彰顯了語文魅力。

這節(jié)課的啟示：教師要充分備課，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材。在課堂教學(xué)中沒有讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫袷丶o(jì)律，應(yīng)該寫一寫讀后感，使語文走向生活，指導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達到學(xué)以致用的效果。