高中語文教學(xué)中如何有效使用多媒體技術(shù)

楊玉梅

摘 要： 多媒體技術(shù)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式有得天獨厚的優(yōu)勢，以其聲、光、電、的技術(shù)直觀而形象的呈現(xiàn)方式，新穎生動、簡潔高效的教學(xué)手段成為高中語文課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源和教學(xué)輔助手段。廣大一線教師對于多媒體技術(shù)開展教學(xué)還是很感興趣，正在嘗試將其應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，可是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種輔助性質(zhì)的教學(xué)手段，它的作用并沒有真正充分發(fā)揮出來。在高中語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)給高中語文課堂教學(xué)注入了新的活力，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中語文 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù) 有效輔助

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦與網(wǎng)絡(luò)的迅速流行和普及使得社會已經(jīng)進(jìn)入信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代?；ヂ?lián)網(wǎng)代表的信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，正影響和改變我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在校園中的廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)受到直接的影響。多媒體技術(shù)正為課堂教學(xué)注入活力。多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式有得天獨厚的優(yōu)勢，以其聲、光、電技術(shù)直觀而形象的呈現(xiàn)方式，新穎生動、簡潔高效的教學(xué)手段成為高中語文課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源和教學(xué)輔助手段。廣大一線教師對于以多媒體技術(shù)開展教學(xué)很感興趣，正在嘗試將其應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，可是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種輔助性質(zhì)的教學(xué)手段，它的作用并沒有真正被充分發(fā)揮出來。老師們在使用多媒體展開教學(xué)時，由于對多媒體輔助教學(xué)的作用和操作不是很熟悉，導(dǎo)致在教學(xué)中并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，進(jìn)而對多媒體教學(xué)產(chǎn)生偏見。這些情況的存在都是建立在對多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用認(rèn)識不到位，操作不熟悉，導(dǎo)致的結(jié)果。所以，要合理地運用好多媒體教學(xué)手段，更好地服務(wù)于教育教學(xué)，必須對多媒體這種教育教學(xué)手段進(jìn)行深入的研究，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的地位和重要作用，并學(xué)會熟練操作這種教學(xué)手段。教學(xué)要與多媒體教學(xué)手段完美結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。可以說，在高中語文教育教學(xué)中，多媒體具有廣闊的發(fā)展空間，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，趨利避害地合理運用多媒體開展教育教學(xué)工作，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。那么，在高中語文教學(xué)中，如何才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？下面我結(jié)合近年來運用多媒體展開教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于高中語文教學(xué)中如何合理地使用多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的定位

自從多媒體設(shè)備進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，給教育教學(xué)帶來新的氣象。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段具有獨特的優(yōu)勢，它將教學(xué)內(nèi)容和聲音技術(shù)、成像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，為學(xué)生提供一種文字、實物、圖像、聲音并用的表現(xiàn)形式和感受媒介，為學(xué)生從多個角度、多個方面、立體地提供大量的豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容，這種內(nèi)容和形式的展現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)手段不及的。所以，多媒體技術(shù)具有應(yīng)用于教育教學(xué)的優(yōu)勢，需要大力推廣?？墒?，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)手段只能作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有效輔助和補(bǔ)充，為傳統(tǒng)教學(xué)中無法表現(xiàn)或是表現(xiàn)不充分的內(nèi)容帶來新的表現(xiàn)形式和可能。多媒體教學(xué)技術(shù)不能從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充存在于學(xué)校教學(xué)中。教師要明確多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的定位，特別是高中語文教師要熟練運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，從學(xué)生的實際出發(fā)自主地決定是否使用，或是如何使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，切不可不做分辨地盲目開展多媒體教學(xué)。因為不是所有課程內(nèi)容都適宜采用多媒體教學(xué)手段。教師要對教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性做出必要的甄別和判斷。新的教學(xué)手段要與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理地有機(jī)結(jié)合，從而極大地豐富課堂教學(xué)，為增長學(xué)生的知識和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力進(jìn)而強(qiáng)化教育教學(xué)效果服務(wù)。

二、多媒體輔助高中語文教育教學(xué)中的不足之處

多媒體在教育教學(xué)中的廣泛運用，給教學(xué)帶來好處的同時，也給教育教學(xué)帶來煩惱。由于一些老師對于多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)中的作用和地位認(rèn)識不清，定位錯誤，錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)成為教育教學(xué)的重要手段和方式方法，導(dǎo)致在高中語文教學(xué)中由于采用大量課件開展教學(xué)，缺失教學(xué)的針對性和教學(xué)的靈活性。由于教師做不到因材施教，教師和學(xué)生的教學(xué)交流和互動陷于停滯，不但沒有提高教育教學(xué)實效，反而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性下降。過多使用多媒體開展教學(xué)導(dǎo)致存在諸多不足之處，究其原因，是由于多媒體課件的不可變性。多媒體課件是教師提前制作好的，在教學(xué)過程中是不能改變的，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中不能隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)的靈活性和針對性明顯不足。教學(xué)課件是教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況制定好的，這種前提下制定出來的課件，不可能把課堂上的所有問題都預(yù)想到，所謂計劃不如變化，在實際教學(xué)中總會出現(xiàn)超出課件教學(xué)預(yù)想范圍的事情，對于這些突發(fā)事件教學(xué)課件就顯得力不從心，不能根據(jù)實際情況隨機(jī)應(yīng)變。這種情況在教師使用多媒體開展教學(xué)后都會有所感悟，也會深刻地認(rèn)識到多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充對待。

由此可見，在高中語文教學(xué)中如何才能合理地使用多媒體課件開展教學(xué)，需要教師明確多媒體課件教學(xué)在課堂教學(xué)中的輔助作用，合理而巧妙地利用多媒體的固有優(yōu)勢，為語文教學(xué)服務(wù)，同時更要避免多媒體課件在教育教學(xué)中的過多使用，導(dǎo)致多媒體課件統(tǒng)治語文課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。多媒體課件教學(xué)在高中語文教學(xué)中的高效使用，需要我們長時間摸索，積極積累經(jīng)驗，主動調(diào)整教學(xué)策略才能夠做到。