高校思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合的有效方法

張斌　邱致燕

摘 要： 大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育在高校教育和管理工作中是一個有機整體，二者的契合是新時期大學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。探索當(dāng)前高校思想政治教育和心理健康教育現(xiàn)狀、心理健康教育在思想政治教育中的作用及二者結(jié)合的具體方法及意義，對二者的有機結(jié)合具有實踐意義和推廣價值。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 思想政治教育 心理健康教育

在經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，我國社會不斷發(fā)生深刻變革，特別是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們的生活方式發(fā)生了急劇變化。人生觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化，大學(xué)生心理動蕩進一步加劇，他們面臨的許多問題已不是傳統(tǒng)的思想政治教育能夠完全解決的。當(dāng)今大學(xué)生都是“90后”，大多都是獨生子女，與以前大學(xué)生相比，他們具有鮮明的個性特征，顯然傳統(tǒng)說教式的思想政治教學(xué)模式已經(jīng)不適用于他們[1]。因而，在高校思想政治教育工作中引入心理健康教育，促進二者有機結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生，才能提高高校思想政治教育的實效性、科學(xué)性。

一、高校思想政治教育和心理健康教育的現(xiàn)狀分析

（一）思想政治教育的理論化傾向

長期以來，我國高校思想政治教育過分注重理論課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略實踐活動的開展，形成重理論、輕實踐，重知識、輕體驗的傾向。主要體現(xiàn)在，一是教育內(nèi)容的片面性。當(dāng)前我國高校思想政治教育工作中雖然以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，教授當(dāng)代大學(xué)生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但是相當(dāng)一部分只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生為了通過考試只是停于其表面知識的認(rèn)識，并沒有領(lǐng)略其思想的真正內(nèi)涵，也沒有更好地融入實踐活動中。這種思想政治教育過分重視社會功能的教育而輕視個性化教育[2]；二是教育方法的落后性。目前各大高校的思想政治教育工作者大多還是延續(xù)以往教育方式，高壓灌輸或照本宣科，雖然有些高校已經(jīng)嘗試在學(xué)生的思想政治教育工作中融入心理健康教育，然而在實際工作中還是偏向傳統(tǒng)思想政治教育，以思想政治工作對待學(xué)生的各種心理問題。而現(xiàn)在的大學(xué)生是“90后”的年輕一代，他們的主體和平等意識較濃，受到不同文化和思想的影響，這種傳統(tǒng)的高壓灌輸教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要。誠然，高校思想政治教育要同時承擔(dān)起幫助大學(xué)生化解心理困惑、引導(dǎo)大學(xué)生身心健康發(fā)展，明確心理健康教育和思想政治教育結(jié)合的重要性。

（二）心理健康教育的不成熟

在我國社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展和社會形勢不斷變化的今天，當(dāng)代大學(xué)生承受著前所未有的壓力，如人際困惑、就業(yè)挫折、工作壓力等各方面的問題[3]。長期以來，由于受到我國主流文化的影響，各高校一直較注重思想政治教育，忽視心理健康教育發(fā)展，以至于心理健康教育在我國高校起步較晚，重視較少，尚未形成一整套合理、完善的心理健康教育體系，主要表現(xiàn)在：一是各大高校的心理健康教育大多從心理咨詢做起，主要從解決學(xué)生的心理障礙入手，對心理健康教育的內(nèi)涵還未達到全面了解；二是各大高校普遍存在重治理輕預(yù)防的現(xiàn)象，將較多精力放在學(xué)生心理問題的個案咨詢和治療上，注重學(xué)生心理問題的解決而忽略多數(shù)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)和教育；三是雖然各大高校慢慢建立了自己的心理服務(wù)發(fā)展中心，也配備了一定的心理咨詢員，但尚未形成一個完善的師資隊伍。心理咨詢教師人數(shù)遠遠不能滿足大學(xué)生心理需求，而且大部分以思想政治教育為主，心理健康教育為輔，且心理咨詢工作被動為主，很少主動與學(xué)生溝通，了解他們的心理需求與困惑，這樣大大降低心理健康教育的時效性和創(chuàng)新性[4]。

二、心理健康教育在思想政治教育中的作用

（一）心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)和前提

高校思政教育的目的是促使大學(xué)生堅持正確的意識政治方向，而正確的意識要以健康的心態(tài)為基礎(chǔ)。心理健康教育是幫助大學(xué)生形成健康適應(yīng)的心態(tài)，正確處理生活的各種壓力，理性生活姿態(tài)，化解各種沖突，良好適應(yīng)生活[5]。健康的心理促進大學(xué)生更易接納思想政治教育，并從思想政治教育中，堅定正確的信念，建立適應(yīng)行為。在心理健康教育過程中始終堅持以人為本，緊緊抓住育人這個中心，把育人融入學(xué)校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作的各個方面。高校通過建立心理健康發(fā)展中心，建立心理咨詢網(wǎng)站，宣傳心理衛(wèi)生知識，定時開展心理評估，建立有效的心理干預(yù)系統(tǒng)，增進大學(xué)生對心理健康知識的了解，提高大學(xué)生心理健康水平，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、校園活動、社會實踐形式各異的活動，推動思想政治教育工作滲透到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中。

（二）心理健康教育充實了思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育不僅要關(guān)注社會對個人的政治、思想、行為規(guī)范方面的要求，而且需要關(guān)注學(xué)生最一般、最基本的心理需求，如就業(yè)壓力、人際交往、挫折應(yīng)對、情緒調(diào)節(jié)等，而這些也是心理健康教育的重要內(nèi)容。把心理健康教育融入日常思想政治教育中，有針對性地開展思想政治教育，因人施教，幫助他們提高心理素質(zhì)，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。心理健康教育為思想政治教育的內(nèi)容提供了補充，彌補了忽視人的個性而通過說教、灌輸方式進行的傳統(tǒng)思想政治教育形式的不足，使原本單調(diào)、枯燥的思想政治教育內(nèi)容更貼近實際生活，內(nèi)容和形式更豐富和有趣，為大學(xué)生心理健康提供保障[6]。

三、思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的具體方法

思想政治教育與心理健康教育具有深層的、內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，將二者有機結(jié)合，不斷在實踐中改進，才能提高大學(xué)生思想政治教育的實效性和科學(xué)性。

（一）在對學(xué)生進行心理健康教育時應(yīng)以思想政治教育為理論基礎(chǔ)，確保心理咨詢方向與黨的路線方針一致。

（二）學(xué)生進行思想政治教育時，應(yīng)與心理健康教育中心聯(lián)系，獲取學(xué)生心理健康的第一手資料，確保思政教育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活貼切，是學(xué)生日常生活需要的、感興趣的，只有這樣的教育內(nèi)容和形式，大學(xué)生才容易接受。

（三）思想政治教育工作者應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的專業(yè)心理咨詢師，通過專業(yè)方式和技能提升思想政治教育效率和水平，以更容易以被學(xué)生接受的話語和方式傳授思想政治教育內(nèi)容。

（四）思想政治教育工作中采用群體與個體教育相結(jié)合的方法。大學(xué)生作為社會群體，其社會性很強，因此，有很強的同一性，可以統(tǒng)一進行教育；但同時，大學(xué)生作為充滿個性的個體，又有很強的個體差異，所以要適當(dāng)針對特殊個體進行相應(yīng)教育，做到在平等對待的同時不失“因材施教”。

（五）將豐富多彩的心理團體輔導(dǎo)融入思想政治教育工作中，不斷豐富思想政治教育方式方法，以更新穎、更獨特、更易接受、更易參與的形式開展教育工作，才能將思想政治教育的深度和廣度不斷拓展，更能提高高校學(xué)生參與思想政治教育的積極性。

四、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的重要意義

（一）有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

當(dāng)今世界上的各種競爭實質(zhì)上是人才素質(zhì)競爭。勇于探索、善于競爭、敢于創(chuàng)新是社會對高素質(zhì)人才的必然要求，而這些品質(zhì)與心理素質(zhì)密切相關(guān)。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，大學(xué)生的認(rèn)知過程和心理狀態(tài)都處于成長期[7]。因此，在對當(dāng)代大學(xué)生進行正確人生觀、世界觀和價值觀塑造，加強思想政治教育的同時，還要注重他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，促使他們不斷改進和調(diào)整自己的思維方式，增強適應(yīng)能力。

（二）是實現(xiàn)學(xué)生教育工作科學(xué)化、規(guī)范化的需要

當(dāng)今社會，大學(xué)生受到各種思想觀念和價值取向的沖擊，再者在成長中遇到困惑與沖突，大學(xué)生容易形成各類心理障礙。這些問題集中反映在就業(yè)、人際交往、環(huán)境適應(yīng)和婚戀等方面，表現(xiàn)出抑郁、焦慮、抗挫折能力差等一系列心理狀態(tài)，往往這些心理問題與他們的世界觀、人生觀、價值觀等相關(guān)聯(lián)。如果這些心理問題不及時疏導(dǎo)和化解，則將嚴(yán)重影響大學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)提升。因此，開展深入的思想政治教育和心理健康教育，要求高校學(xué)生工作者密切掌握學(xué)生的思想動向、心理狀態(tài)，熟悉當(dāng)代大學(xué)生的心理和思想活動的規(guī)律特征。從學(xué)生心理需要出發(fā)，將思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合，建立一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思想政治教育隊伍，促進學(xué)生工作規(guī)范化、科學(xué)化。

總之，我們要以心理健康教育的視角加強大學(xué)生思想政治教育，以正確的世界觀、人生觀、價值觀引導(dǎo)大學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，使思想政治教育和心理健康教育有機結(jié)合，促進大學(xué)思想政治素養(yǎng)和心理健康水平提升。

參考文獻：

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[6]戰(zhàn)成秀.淺議高校輔導(dǎo)員耦合思想政治教育與心理健康教育的路徑選擇[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報，2012，9.（28）：67-68.

[7]李慧卿，劉麗梅.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的時間思考[J].中國成人教育，2010，13：73-74.

基金項目：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年課題（EIA130411）；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（XJK014BGD055）；湖南省社會科學(xué)基金（13B08，13YBB168）；湖南省科技計劃項目（2014SK3045）；湖南省中醫(yī)藥科研計劃項目（201399）。

通訊作者：邱致燕