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    信息技術(shù)和高中物理課程整合的實(shí)踐分析

    2015-09-10 07:22:44鄒韡
    考試周刊 2015年37期
    關(guān)鍵詞:課程整合高中物理信息技術(shù)

    鄒韡

    摘 要: 現(xiàn)在的教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù),物理課程利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課已經(jīng)是教育改革的大勢(shì)所趨,也是符合當(dāng)今時(shí)代的要求,可以有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法及例證法,對(duì)高中物理課程教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行探究,并客觀地提出幾點(diǎn)思考,以期為高中階段的物理教學(xué)提供新思路。

    關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 高中物理 課程整合

    自從改革開(kāi)放以來(lái),隨著社會(huì)的迅速變化,我國(guó)的信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速。在教育改革不斷創(chuàng)新的背景下,把先進(jìn)信息技術(shù)引入課程教學(xué)中,是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的挑戰(zhàn),也是實(shí)現(xiàn)突破的大膽嘗試。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑是吸引學(xué)生的,信息技術(shù)和物理課程的整合不僅可以提高課堂教學(xué)效率,而且能夠探索出新型的課程教學(xué)方法。

    1.結(jié)合科學(xué)技術(shù)做實(shí)驗(yàn),提高思維反應(yīng)能力

    物理是以實(shí)驗(yàn)為主,因?yàn)槲锢磉@一課程本身就有實(shí)驗(yàn)需要,不論什么結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明的。在實(shí)驗(yàn)室里上課,通常都是受到一些課程或者其他硬性條件的限制,但是結(jié)合了多媒體就可以把課程優(yōu)化,塑造更完整的教學(xué)體系。例如“力的作用可以讓物體發(fā)生輕微的改變”這一結(jié)論是無(wú)法用語(yǔ)言解釋清楚的,語(yǔ)言描述只顯得蒼白無(wú)力,只有結(jié)合多媒體做實(shí)驗(yàn),才能把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化、清晰化,通過(guò)視頻讓學(xué)生看到物體因?yàn)榱Φ淖饔枚a(chǎn)生的變化,一看就能夠理解這一理論,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    2.根據(jù)信息技術(shù)和物理課程式整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化

    傳統(tǒng)的教學(xué)是枯燥的、煩悶的、令人昏昏欲睡的,缺少生命活力。傳統(tǒng)教學(xué)用的是黑板,什么資料都只能寫(xiě)在黑板上,可是黑板的空間并不是特別大,能寫(xiě)的也只有一部分而且寫(xiě)得很費(fèi)力,再加上粉筆灰有毒性,長(zhǎng)時(shí)間接觸對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生一定影響。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),不但能夠增加教學(xué)信息量,而且具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)勢(shì)。另外,能提高教師的工作效率,讓學(xué)生能在短短的45分鐘內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。但是使用的時(shí)候要把握好一定的度,如果在上課的時(shí)候加入了特別大的信息量,學(xué)生就會(huì)無(wú)法接收,還會(huì)產(chǎn)生很大壓力,限制學(xué)生思維能力的發(fā)揮。例如在做超重和失重這一實(shí)驗(yàn)時(shí),剛開(kāi)始會(huì)把物體放在彈簧秤上探究物體的“實(shí)際重量”和“失重”二者之間的聯(lián)系,可并不是每個(gè)學(xué)生都能明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,所以要利用到多媒體播放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)時(shí)物體的狀態(tài),獲得物理知識(shí),從而進(jìn)行討論。

    3.打造虛擬平臺(tái),鍛煉協(xié)作能力

    就好比玩游戲一樣,各種各樣仿真的虛擬場(chǎng)景,靈活的武術(shù)動(dòng)作,炫麗的魔法無(wú)疑就是吸引人的,讓人有興趣去探索的。然而現(xiàn)在把課程整合起來(lái),使靜態(tài)的物理知識(shí)動(dòng)態(tài)化,利用多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)理論,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打造一個(gè)師生互相幫助的平臺(tái),讓老師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打造仿真的模擬實(shí)驗(yàn)室,把每個(gè)理論都自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一遍,就像游戲里的“幫派”一樣,團(tuán)結(jié)起來(lái)一起“戰(zhàn)斗”,鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。雖然是仿真實(shí)驗(yàn),但它與實(shí)際實(shí)驗(yàn)還是有差別的,做這種實(shí)驗(yàn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情,從而達(dá)到最佳效果。

    4.利用信息技術(shù),開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)物理知識(shí)庫(kù)

    在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)創(chuàng)物理知識(shí)庫(kù),要以整合內(nèi)容為中心,其內(nèi)容一定要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選,每個(gè)素材和資料都要達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),新教材一定要注重理論知識(shí)和實(shí)踐,嚴(yán)格把關(guān)每一步進(jìn)程。在教學(xué)中教師是處于引導(dǎo)者地位,需要老師有意識(shí)地引導(dǎo)每一位同學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和獨(dú)立性思維。此外,在教學(xué)中要多利用科學(xué)信息技術(shù),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的物理成果現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)和推敲,要多運(yùn)用物理網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù),讓學(xué)生下意識(shí)地到里面查找資料、進(jìn)行研究、收集資料,從而分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,獲取新知識(shí)。

    5.結(jié)合教學(xué)質(zhì)量,適時(shí)反饋

    多媒體教學(xué)有利于更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生,比起傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間,也更吸引人,但是如果做得不好,就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解需要表達(dá)的意思,覺(jué)得迷茫,煩躁,打擊學(xué)生的自信心,這會(huì)大大限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力,這就要求我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候結(jié)合實(shí)際情況,盡量考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,在使用的同時(shí)把握好每一個(gè)學(xué)生操作的難易程度,要結(jié)合多媒體教學(xué)的實(shí)際情況作出最合適的選擇。例如高中物理課程《功》中,教師通過(guò)案例并同時(shí)演示整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生了解從“為什么要引入功”得出“功的能量轉(zhuǎn)化的量度”,使學(xué)生清楚“功”的來(lái)歷并清楚掌握做“功”的兩個(gè)條件。

    6.結(jié)語(yǔ)

    與其他國(guó)家相比,我國(guó)的物理學(xué)發(fā)展還相對(duì)比較落后,因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)在很多學(xué)校都得不到重視,例如儀器不夠或者教學(xué)設(shè)備陳舊,所以我們國(guó)家物理實(shí)驗(yàn)的人才相對(duì)比較稀少?,F(xiàn)在因?yàn)樯鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和教育科技的強(qiáng)烈需求,科學(xué)技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了我們的教室,利用多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法,縮短了課堂教學(xué)的時(shí)間,一個(gè)原本可能要花很長(zhǎng)時(shí)間做的實(shí)驗(yàn),只需短短幾分鐘即可完成,這就給了我們更多時(shí)間學(xué)習(xí)更多新知識(shí),引用教材中的理論豐富課堂,提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李永強(qiáng),師文慶,熊正燁,殷紅.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].創(chuàng)新科技,2013,4(04):722-723.

    [2]龔卓揚(yáng).用"萬(wàn)能法"解初中電學(xué)復(fù)雜計(jì)算題實(shí)例[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,9(03):236-237.

    [3]楊麗.利用導(dǎo)學(xué)是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,10(03):322-323.

    [4]金冠峰.提問(wèn)在物理課堂中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,7(03):633-634.

    [5]高國(guó)方.大膽實(shí)踐新課標(biāo),物理課堂展新貌[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,5(03):142-143.

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