如何在維修電工教學(xué)中引入PLC

蔡婷婷 崔守娟 孫雪蕾

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC在維修電工教學(xué)中的地位越來越突出，所以在維修電工教學(xué)中引入PLC教學(xué)技術(shù)十分有效也非常必要。PLC是對(duì)傳統(tǒng)電器控制系統(tǒng)的發(fā)展和代替，PLC讓維修電工的程序更有效，更能適應(yīng)現(xiàn)在生產(chǎn)工藝的要求。尤其是自20世紀(jì)80年代以來，PLC技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種生產(chǎn)中，隨著微電子技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)也更需要此種設(shè)備的應(yīng)用人才。在維修電工教學(xué)中引入PLC是為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求人才的有效措施。

關(guān)鍵詞： 維修電工教學(xué) PLC 教學(xué)方法

高等職業(yè)院校在為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才方面起到十分重要的作用，也是培養(yǎng)技能型人才的基地，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。然而在培養(yǎng)人才過程中，學(xué)校在提高整體的辦學(xué)水平和質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式等方面應(yīng)當(dāng)作出一定的貢獻(xiàn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，滿足在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展需求。就目前的狀況看，社會(huì)對(duì)技能型的人才需求更大，所以維修電工教學(xué)不僅是電工維修，而應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入更新鮮的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)維修電工的教學(xué)內(nèi)容，比如在教學(xué)中引入PLC。要讓學(xué)生的操作水平和實(shí)際操作技能達(dá)到企業(yè)的要求，在維修電工教學(xué)中引入PLC勢(shì)在必行。

一、PLC發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)電類專業(yè)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的機(jī)械化慢慢向智能化靠攏，傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備大都以電控制生產(chǎn)設(shè)備，但是控制裝置有體積過大、耗電較多、可靠性差等缺點(diǎn)，所以在程序應(yīng)用過程中也不方便，面對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上多元化的生產(chǎn)需求，原有的機(jī)電設(shè)備已經(jīng)不能滿足生產(chǎn)的需要。然而PLC的引入正是在計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)、自動(dòng)化的控制技術(shù)和信息通訊技術(shù)不斷發(fā)展起來的一種新型電工自動(dòng)化裝備，大大改變維修現(xiàn)狀，使得其控制力逐漸增強(qiáng)，生產(chǎn)程序的過程也更靈活。在維修電工的過程中，自動(dòng)化的控制能力得到極大提高，在企業(yè)工業(yè)中的運(yùn)用顯現(xiàn)出更大的優(yōu)勢(shì)，在未來應(yīng)用中有更廣闊的前景。就目前狀況看，PLC在我國(guó)的應(yīng)用前景十分廣闊，并且經(jīng)過近幾年的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，取得很好的經(jīng)驗(yàn)。但是目前中職院校缺乏這一部分人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才資源缺乏，難以保證設(shè)備的維修和程序調(diào)整等方面的任務(wù)得到更好的完成，這就在一定程度上影響企業(yè)的正常運(yùn)作。

二、高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是技術(shù)型的人才，大部分學(xué)校都是三年制，但是根據(jù)國(guó)家的規(guī)定，學(xué)生在校實(shí)習(xí)的時(shí)間就是兩年，如何在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握維修電工技術(shù)，取得維修電工資格證，掌握最基本的電工技能，就需要學(xué)校根據(jù)本校和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)照明、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)及機(jī)床的維修和電子技術(shù)相關(guān)課題等方面有效地引導(dǎo)學(xué)生入門，掌握維修電工的相關(guān)知識(shí)和技能。但是由于受到時(shí)間限制，很多學(xué)校在教學(xué)中引入PLC方面有很多問題，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此教師在教學(xué)上有很大困難，也就沒有將PLC設(shè)備真正引入維修電工教學(xué)中。

三、在維修電工教學(xué)中引入PLC教學(xué)策略

1.精心編排控制環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)例題。

教師在編制PLC程序的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及考核的需要，可以結(jié)合之前學(xué)過的相關(guān)電力控制方面的控制環(huán)節(jié)，精心編制控制環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)例題。例如，在梯形圖的設(shè)計(jì)及基本的指令課題研究中，就可以根據(jù)之前學(xué)到的電力推動(dòng)基本的路線控制編程練習(xí)并相互修改練習(xí)。這樣便能很好地將設(shè)備的控制環(huán)節(jié)和考核的內(nèi)容搭起橋梁，使得學(xué)生更好地理解電工維修。

2.針對(duì)PLC教學(xué)實(shí)施一體化教學(xué)方式。

一體化的教學(xué)在維修電工教學(xué)中越來越重要，根據(jù)PLC課程教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，學(xué)校可以聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師擔(dān)任該課程的重要教學(xué)工作。PLC本身是一門在微機(jī)原理方面應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中不可避免理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生邊學(xué)邊練，只有通過這種方式才能達(dá)到教與學(xué)的最好結(jié)合，效率也會(huì)更高。比如，在教學(xué)過程中可以采用梯形圖這種圖形語(yǔ)言，因?yàn)閳D形語(yǔ)言是沿襲傳統(tǒng)電接觸器中的電器觸電、線圈及串聯(lián)和并聯(lián)等符號(hào)，將復(fù)雜的控制電路通過圖形直觀地表達(dá)出來讓學(xué)生更好地接受，這樣在進(jìn)行幾點(diǎn)控制的時(shí)候，維修電工的教學(xué)內(nèi)容能得到進(jìn)一步延伸，有利于降低學(xué)習(xí)難度，更易于學(xué)生掌握，提高教學(xué)效率。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種機(jī)型，做到舉一反三。

PLC有著型號(hào)多、系列復(fù)雜及廠家多等特點(diǎn)，但是“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論是哪一個(gè)廠家出的，無(wú)論是哪一個(gè)型號(hào)，他們所采用的都是最基本的邏輯性指令和梯形圖的編程方式，所以教師可以靈活通過某一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行PLC的學(xué)習(xí)。比如，現(xiàn)在有些學(xué)校使用的PLC是西門子系列的，但是很多工廠用的是三菱系列，這樣就可以在教學(xué)中通過現(xiàn)有設(shè)備，教會(huì)學(xué)生熟練地使用西門子設(shè)備，然后通過歸納比較的方式找出三菱和西門子的區(qū)別，通過舉一反三的方式使得學(xué)生同時(shí)掌握兩種型號(hào)的PLC。

4.學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)PLC夯實(shí)基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，教師在教學(xué)上也就面對(duì)著一定的困難，這就需要教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，有較高的理論水平，充分發(fā)揮出自己的教學(xué)水平，只有扎實(shí)最基本的專業(yè)基礎(chǔ)課，才能對(duì)引入的PLC技術(shù)學(xué)習(xí)胸有成竹。

四、結(jié)語(yǔ)

目前市場(chǎng)上十分需要應(yīng)用型人才，PLC技術(shù)正是一門理論性和趣味性更強(qiáng)的課程，教師只要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，嚴(yán)格抓住學(xué)生的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，以最基本的市場(chǎng)導(dǎo)向和需求為主要教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，在維修電工教學(xué)中有效引入PLC教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體。只有通過這種方式才能保證中職學(xué)生在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁蕾.維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中引入PLC課程的價(jià)值評(píng)價(jià)[J].電子制作，2013，16：116.

[2]張生成.在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中引入PLC知識(shí)的嘗試[J].電子世界，2014，01：195.

[3]方學(xué)文.在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中引入PLC課程的探討[J].青春歲月，2012，10：183.

[4]周爽.淺談PLC在維修電工教學(xué)中的推廣[J].科技與企業(yè)，2014，20：121.

[5]金彥平.在維修電工實(shí)訓(xùn)中引入PLC項(xiàng)目教學(xué)[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，34：583.

[6]王寶萍.關(guān)于在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入PLC的研究[J].科教文匯（上旬刊），2009，08：45.