小學(xué)語文課堂有效教學(xué)探析

莊細(xì)香

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)在教育體系中的地位不斷提高。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段開展高效的語文教學(xué)，有利于小學(xué)生樹立正確的語言觀，更有利于小學(xué)生語言能力的快速提高。構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要途徑。只有開展有效教學(xué)，才能讓小學(xué)生成為語文課堂中的主體，從而促進(jìn)小學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)、愛上語文學(xué)習(xí)。本文對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂活動(dòng) 有效教學(xué)

在教學(xué)改革過程中，我國的教育教學(xué)形式發(fā)生了較大的變化。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師有必要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的魅力，促進(jìn)小學(xué)生融入到課堂活動(dòng)中。小學(xué)語文是小學(xué)教育體系的重要組成部分，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重提高課堂教學(xué)效率，從而給小學(xué)生組織更加豐富與科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的因素多種多樣，關(guān)注課堂教學(xué)的影響因素和課堂教學(xué)效率的提高方法是每一位教師的職責(zé)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的影響因素

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率受到多種因素的影響。下面，我們就對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的影響因素進(jìn)行分析：

1.小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)不盡明確

在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的總目標(biāo)和年級(jí)分化目標(biāo)都有著明確的規(guī)定。這樣，在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師可以更加有根據(jù)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。從總體教學(xué)目標(biāo)來講，教師需要利用日常教學(xué)讓小學(xué)生意識(shí)到語文在生活中的重要作用，從而讓小學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。老師更要讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)可以促進(jìn)文化的傳承，促進(jìn)學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的責(zé)任感。另外，教師還需要讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得豐富的溝通技巧和學(xué)習(xí)方法。但是，部分小學(xué)語文教師并沒有意識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的作用，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)失去了一定的意義。

2.小學(xué)語文教學(xué)方法落后

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，更多的教師開始致力于開發(fā)新的教學(xué)方法。但是，新教學(xué)方法的使用與推廣存在一些困難。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)要求較高的活動(dòng)，教師要利用不同的方式表達(dá)語文知識(shí)，才能讓全體小學(xué)生都接受語文教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行開發(fā)。遵循一定的教學(xué)原則，利用豐富的教學(xué)方法，才能讓小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師往往還是利用灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)，讓學(xué)生一味聽從自己的講解。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)，還會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。

3.沒有充分利用教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)，不同地區(qū)的教學(xué)條件不同，教師可以利用的教學(xué)資源豐富度也不同。像經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的教學(xué)條件，無論是從硬件方面上，還是從教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境上，都存在很大的差異。因此，要提高小學(xué)語文教學(xué)效率，教師需要對(duì)身邊的資源進(jìn)行有效利用。只有合理調(diào)動(dòng)身邊的教學(xué)資源，才能促進(jìn)小學(xué)生開闊眼界。但是，在一些學(xué)校中，還是存在教師無法合理利用教學(xué)資源的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)活動(dòng)的活躍度不足，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為被限制在課本上。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

面對(duì)影響小學(xué)語文教學(xué)效率的諸多因素，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。下面，我們就對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高對(duì)策進(jìn)行分析：

1.加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的有效制定

準(zhǔn)確且具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有著指導(dǎo)性作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)可謂是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。要促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高，教師需要明確教學(xué)活動(dòng)的指向性，從而讓小學(xué)生有科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要明確不同的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，獲得哪些情感元素，得到哪些價(jià)值取向元素，都應(yīng)當(dāng)是教師考慮的問題。

比如在講解《好孩子》時(shí)，教師要讓明確這樣的教學(xué)目標(biāo)。首先，要讓小學(xué)生掌握課文中的生詞，熟讀課文。其次，要讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，找到文章的中心思想。最后，要讓學(xué)生感受到好孩子的意義和具體的做法，從而促進(jìn)每一位小學(xué)生都成為好孩子。

2.加強(qiáng)良好課堂氛圍的營造

在新課程改革的今天，課堂氛圍對(duì)于課堂教學(xué)有效性有著重要的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，就要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)代小學(xué)語文教師要意識(shí)到小學(xué)生在語文課堂活動(dòng)中的主體地位，為學(xué)生營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生樂于融入到小學(xué)語文課堂活動(dòng)中。良好課堂氛圍的營造方法多種多樣，教師可以組織小學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂活動(dòng)中的地位，從而找到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的成就感。

比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)自己眼中的石頭進(jìn)行描述，再讓學(xué)生想象什么樣的石頭才算得上是奇石。在這樣的討論交流中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為占據(jù)了更多的課堂比例，有利于促進(jìn)民主教學(xué)氛圍的形成，大大提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3.提高學(xué)生的課堂參與度

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)語文課堂的活躍。一節(jié)高效的小學(xué)語文課堂，不是教師一味講解的課堂，而是學(xué)生自主探究或者合作學(xué)習(xí)的課堂。在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，教師要組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，靈活利用教學(xué)方法，讓學(xué)生成為語文知識(shí)的開發(fā)者與探究者。

比如在以“我的英雄”作為寫作題目進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。教師將學(xué)生分成三到四人一組的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)就“我的英雄”這一主題發(fā)表想法。說一說自己心中的英雄，并表述理由，從而商量著進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排。在這樣的課堂中，學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中，教師利用自己的監(jiān)督與引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

4.加強(qiáng)教師教學(xué)素質(zhì)的提高

教師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效性有著直接的影響。教學(xué)改革的開展，需要每一位教育工作者掌握創(chuàng)新的教學(xué)思想和創(chuàng)新的教學(xué)方法。學(xué)校要組織小學(xué)語文教師定期進(jìn)行交流，共同分享教學(xué)中的問題，商量出正確的教學(xué)對(duì)策。也可以讓小學(xué)語文教師互相聽課、評(píng)課，找到教學(xué)實(shí)踐中的不足，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督，利用有效的考核檢驗(yàn)教師的進(jìn)步，促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要盡全力讓課堂顯得有樂趣，讓課堂教學(xué)有意義。小學(xué)語文教育工作者需要根據(jù)教學(xué)事業(yè)的要求和小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。調(diào)動(dòng)與利用身邊的教學(xué)資源，讓小學(xué)生更加喜愛語文課堂，逐漸成為小學(xué)語文課堂中的積極參與者，從而快速實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀奇.有效課堂提問的基本條件分析[J].全球教育展望，2010（06）.

[2]盧正芝，洪松舟.教師有效課堂提問：價(jià)值取向與標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)[J].教育研究，2010（04）.

[3]高佳.有效課堂提問的策略與反思[J].教育探索，2010（04）.

[4]盧正芝，洪松舟.教師有效課堂提問：價(jià)值取向與標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)[J].教育研究，2010（04）.

[5]孫傳文.閱讀教學(xué)中“提問”要注意的幾個(gè)問題——基于對(duì)話教學(xué)的理念[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（08）.