創(chuàng)新為教師插上飛翔的翅膀

王昕芳

中學(xué)生物學(xué)科不參加中考，沒(méi)有升學(xué)壓力，通常被稱(chēng)為“副科”，因而不被學(xué)生、家庭和學(xué)校重視。但作為團(tuán)場(chǎng)的生物學(xué)教師，可以通過(guò)立足團(tuán)場(chǎng)實(shí)際，擺脫傳統(tǒng)生物“填鴨式”枯燥教學(xué)模式的桎梏，革新思想、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打造生物教學(xué)的新模式，為自己的職業(yè)生涯開(kāi)辟?gòu)V闊的舞臺(tái)。。

1 重視實(shí)驗(yàn)而又不拘泥于實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，提高學(xué)生科技探究的能力是課標(biāo)的重要要求。在生物教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又不能拘泥于為完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而去做實(shí)驗(yàn)；在生物實(shí)驗(yàn)中，不但要關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每個(gè)細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)思考，探究解決問(wèn)題的新思路，激發(fā)學(xué)生的生物探究的興趣。

在進(jìn)行八年級(jí)生物中“發(fā)酵現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生看到迅速被酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體充填而膨脹的氣球時(shí)，很是吃驚，但同時(shí)又提出疑問(wèn)：（1） 如何確定氣球里產(chǎn)生的氣體是CO2？（2） 影響氣球膨脹速度的因素有哪些？為了解決這些疑問(wèn)，在教師的鼓勵(lì)、協(xié)助下，課后，學(xué)生提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，用三通管兩個(gè)管子分別連接氣球和發(fā)酵瓶，另一個(gè)管套上塑膠管和止水夾，隨時(shí)開(kāi)通與石灰水的通道，用石灰水來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是否是CO2。這樣改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置，不但解決了發(fā)酵現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，而且可以檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是否是CO2氣體。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)后的第三天，在實(shí)驗(yàn)室放置的未拆卸的裝置，卻出現(xiàn)了原來(lái)膨脹的氣球，竟然回縮到瓶?jī)?nèi)的異常現(xiàn)象，教師適時(shí)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，作為一個(gè)新的課題進(jìn)行探討，并啟發(fā)制定了不同的變量，來(lái)探究氣球反常回縮的原因以及影響氣球膨脹速度的因素。這個(gè)問(wèn)題探究引起了廣大師生的關(guān)注和興趣。最終，學(xué)生把此次反常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的設(shè)置了多組不同變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，得出相關(guān)結(jié)論，并就此次探究過(guò)程，嘗試進(jìn)行了科技論文寫(xiě)作，獲得了兵團(tuán)科技論文一等獎(jiǎng)。

在進(jìn)行干濕計(jì)測(cè)定不同環(huán)境的相對(duì)濕度時(shí)，師生發(fā)現(xiàn)，秋季雨后清晨，氣溫明顯下降，干濕計(jì)水槽裝室內(nèi)水測(cè)室外環(huán)境的溫度時(shí)，干球溫度竟然低于濕球溫度，干濕計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)法讀出。教師根據(jù)這種反常現(xiàn)象，查閱相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)不同條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，了解干濕計(jì)的原理、使用方法、適用范圍。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)探究，得出了干濕計(jì)的一系列使用方面的規(guī)律，并把獲得的結(jié)果，作為科技創(chuàng)新成果，參加青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了較好的名次。

2 利用教材，而又不桎梏于教材

在進(jìn)行角色扮演“如何解決白頭葉猴與人爭(zhēng)奪資源環(huán)境的問(wèn)題”時(shí)，由于白頭葉猴不是本地生物，學(xué)生不能深刻體會(huì)問(wèn)題的真切性。教師根據(jù)新疆本地的雪豹、狼等野生保護(hù)動(dòng)物襲擊牧民的羊群的案例，把全班分為三大組，分別代表環(huán)保人士、政府官員、牧民進(jìn)行小組討論，匯總解決問(wèn)題的建議，分別派出代表進(jìn)行辯論的方式，探討解決環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類(lèi)活動(dòng)之間的矛盾沖突的思路。依據(jù)辯論結(jié)果，布置不同的學(xué)生，完成不同的作業(yè)量和作業(yè)內(nèi)容，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的思想。

此外，根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行青春期生理心理問(wèn)卷調(diào)查并分析，對(duì)初中生普遍存在的生理心理困惑，進(jìn)行青春期生理心理講座；在舉行感恩母親節(jié)（父親節(jié)）活動(dòng)中，要求學(xué)生給親愛(ài)的父母做一頓可口而符合平衡膳食營(yíng)養(yǎng)的飯菜，讓學(xué)生給家長(zhǎng)上一節(jié)健康飲食的生動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)科學(xué)生活，產(chǎn)生極大的認(rèn)可和關(guān)注。

3 積極打造富有特色的第二課堂，讓生物學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)

第二課堂是生物知識(shí)靈活應(yīng)用的很好延伸，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的很好方式。團(tuán)場(chǎng)條件下，在實(shí)驗(yàn)室、教室、各個(gè)班級(jí)的窗臺(tái)，適時(shí)進(jìn)行觀賞植物特色水培，既豐富了師生的科技生活，又增添了環(huán)境的優(yōu)美舒適度；通過(guò)水稻根在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培養(yǎng)單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)、甲殼類(lèi)動(dòng)物水蚤的培養(yǎng)及觀察，提高學(xué)生對(duì)低等生物的感性認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，增加了生物學(xué)習(xí)的興趣；為了加深理解植物的無(wú)性生殖，第二課堂還進(jìn)行了七彩菊花嫁接嘗試、馬鈴薯與西紅柿的特色嫁接、南瓜黃瓜特色嫁接、仙人掌、仙人球與蟹爪蘭的特色嫁接；在不同的季節(jié)，進(jìn)行不同標(biāo)本制作，在標(biāo)本制作基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)行標(biāo)本藝術(shù)貼畫(huà)制作；新疆特色植物葉脈標(biāo)本制作等。這些活動(dòng)的開(kāi)展豐富了第二課堂的科技內(nèi)涵，發(fā)揮了團(tuán)場(chǎng)生物科技第二課堂的有效性。

4 重視生物科技創(chuàng)新和科技實(shí)踐活動(dòng)，讓生物知識(shí)應(yīng)用和服務(wù)于團(tuán)場(chǎng)生產(chǎn)、生活

教師將生物學(xué)教學(xué)與團(tuán)場(chǎng)生活生產(chǎn)的實(shí)際相聯(lián)系，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用前景的了解、體會(huì)，降低學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的陌生感和距離感。針對(duì)近年來(lái)?xiàng)椶r(nóng)在紅棗種植中遇到點(diǎn)片狀死亡的情況，教師組織學(xué)生深入棗園，進(jìn)行調(diào)查研究，協(xié)助農(nóng)業(yè)科技人員尋找解決紅棗點(diǎn)片狀死亡的原因，并在棗農(nóng)中進(jìn)行紅棗科學(xué)種植的宣教，獲得了一定的社會(huì)效益，其中相關(guān)科技論文《金銀川墾區(qū)紅棗點(diǎn)片狀死亡調(diào)研報(bào)告》，在國(guó)家級(jí)生物期刊上發(fā)表。

針對(duì)本團(tuán)的生態(tài)狀況，師生騎自行車(chē)20余公里，赴我們的母親湖——千鳥(niǎo)湖水庫(kù)，進(jìn)行生態(tài)考察。在考察中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到千鳥(niǎo)湖對(duì)金銀川墾區(qū)水利和生態(tài)的重要性，體會(huì)了生物種類(lèi)的多樣性，了解了千鳥(niǎo)湖修建的歷史背景；對(duì)千鳥(niǎo)湖的生態(tài)建設(shè)、千鳥(niǎo)湖所屬的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、旅游業(yè)發(fā)展進(jìn)行了合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并把千鳥(niǎo)湖生態(tài)考察活動(dòng)作為科技實(shí)踐活動(dòng)申報(bào)參加青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)。

學(xué)生靈活應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，對(duì)二團(tuán)人糞尿合理化利用進(jìn)行了設(shè)計(jì)，相關(guān)論文獲兵團(tuán)科技論文一等獎(jiǎng)；依據(jù)本校鹽堿較重?zé)o法種植的花池，進(jìn)行改良和科技種植活動(dòng)，形成本校生物科技實(shí)踐活動(dòng)的生態(tài)園；創(chuàng)新進(jìn)行團(tuán)場(chǎng)職工冬季紅薯藤栽培育苗、試種科技實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)團(tuán)場(chǎng)樹(shù)木病蟲(chóng)害情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，為生物教師成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的能力的提升等方面，開(kāi)拓了很好的舞臺(tái)。