《荷塘月色》該教給學生點什么

洪秀善

朱自清先生用生花妙筆為我們留下了淡雅朦朧、詩情畫意的《荷塘月色》。作為一篇經(jīng)典的寫景散文，其中有很多值得品鑒的地方，諸如寫景的方法、情景交融的意境、修辭的妙用等等?？墒沁@些知識點在教學中往往被直接生硬地點出，學生缺少通過語言品味形成語感的具體過程，難以形成品味語言的技巧，更不能通過這種技巧再進一步形成鑒賞能力。這就需要在教學中將語言品味落到實處，要教給學生實實在在的品味語言可抓住的“知識點”“語言點”，讓學生有“路”可走，有“技”可循。筆者以為要教會學生品味語言必須探討語言的以下三個層次。

一、欣賞語言的淺層

我們先看課堂上品析最用力的這一段：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的; 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

這段話主要是描寫月下的荷塘，作者寫了荷葉、荷花、荷香、荷波。我們一下子就能看出作者用了大量的疊詞，用了比喻、擬人、通感的修辭，寫出了荷葉的高挺層疊，荷花的美麗嬌羞，荷香的似有若無，荷波的瞬間閃動。從語言的最直觀層面，感受到作者巧妙運用疊詞和修辭來寫景狀物，我們都會把這些最直觀的知識教給學生，這是從淺層進行語言品味。

可是這只是語文知識，并不一定讓學生直觀地體味到這一段到底寫出了怎樣的美景，語言到底好在什么地方，其獨特韻味到底是什么，所以還必須進入到語言深層。

二、品味語言的深層

這段話可品味之處還在于：

1.修飾語的搭配

這段話中，幾乎每種事物前面都有修飾語：荷塘是“曲曲折折的”，葉子是“田田的”、 “亭亭的”、 “層層的”，明珠是“一粒粒的”，清香是“縷縷的”，連葉子的挨著也是“密密地”……這些修飾語顯然是疊詞，大量的疊詞再現(xiàn)了景物的情狀，讓人身臨其境。更為重要的，疊詞使文本呈現(xiàn)韻律特點，節(jié)奏明快短促，配合上其他景物的描繪及句式的長短，形成一種高低徐疾、婉轉低回的效果，讀之朗朗上口，富于音樂美。

這里的修飾語除了疊詞以外，還有大量的表示色彩的詞，如“白”花、“碧”天、“明”珠、“凝碧”。作者通過色彩的濃淡描繪仿佛向我們展現(xiàn)的是夜的背景上濃淡有致，冷暖并用，繽紛多姿的一幅畫。但這幅畫不是一般的平面化的畫，它有曲曲折折整體的立體效果，又有葉子背景與花朵聚焦的相互映襯，眾多各具特點的修飾語限定的景物使整幅畫圖呈現(xiàn)立體的建筑美特點。

2. 某些不太直觀的手法

這一段的景物本來是靜態(tài)的，但是，荷葉荷花都具有人的情態(tài)。荷葉是亭亭的舞女的裙，是舞女旋轉中裙子呈現(xiàn)的狀態(tài)，是動態(tài)的;而荷花呈現(xiàn)的情態(tài)與荷葉的動態(tài)也驚人的一致，這里荷葉荷花的描繪似乎暗含一種動靜相宜的特點，體現(xiàn)和諧的畫面。更妙的是，渺茫的歌聲似的清香，是通過葉子與花閃電般的顫動產(chǎn)生的，連這么微弱的似有若無的香氣，作者都捕捉到了，這不恰是在極其寧靜的環(huán)境里才能做到的么？此處作者巧妙地用以動襯靜的方式將此地寧靜宜人，優(yōu)雅可親的荷塘環(huán)境呈現(xiàn)出來，僅僅關注通感的修辭是發(fā)現(xiàn)不了這一點的。映襯手法的暗用，使得荷塘不僅呈現(xiàn)出外在的形態(tài)美，更能體現(xiàn)出作者欣喜于寧靜的內心境界美，如果沒有深層的語言品味，很難體會到這種境界。

三、探索語言的隱層

上述兩點，我們都還能從作者的客觀描述中找尋蹤跡，但是，這篇文章絕不僅僅要給我們呈現(xiàn)他看到的美景，更為重要的是表達作者難以言傳的內心感情。語言本來就是情感傳達的媒介，問題是，很多情感的表達不是直露的，往往隱藏在字里行間，或者隱藏在作者物象及情景之中。《荷塘月色》大家公認的一點是表達淡淡的哀愁，雖然有短暫的淡淡的喜悅，但哀愁的情緒彌漫全篇。那么這種淡淡的憂愁是如何表現(xiàn)出來的呢？

開篇的“不寧靜”已經(jīng)將情感定調了，這一點寫得較直露。但文中能夠表現(xiàn)這種情緒的還有很多隱藏較深的地方，我們要深入語言的隱層才能品味到。

首先看“滿月”，月的修飾語很簡單，就一個字“滿”，滿月意味著月光的明亮，如果不是滿月，作者就不會看到荷塘里高低的荷葉，各具情態(tài)的荷花，斑駁的樹影;更看不到凝碧的波痕，浮起的青霧;不會感覺荷塘像籠著輕紗。滿月造就了荷塘及周圍素雅和夢幻般的氛圍。這種氛圍引人遐思，作者在這種環(huán)境氛圍中走著走著想到江南采蓮曲，想到很多。有所想，有所思恰恰是內心不寧靜的表現(xiàn)，滿月這一特殊的物象關涉全篇。

況且，作者開篇就說了：“日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧！”本來日日走過，并未有什么發(fā)現(xiàn)，今天是滿月，他內心中對這種滿月朗照的情景是有所期盼的，可是月光在他感受起來卻是“淡淡的”、“蒼茫的”，這明顯是情感的淡淡憂傷投射出來的，所以他的感受是朦朧的，是說不出的一種不能讓自己平靜下來的情緒。

不僅是月光，其他的物象如路燈光是沒精打采的渴睡人的眼;樹上的蟬聲、水里的蛙聲熱鬧著自己的熱鬧。路燈也好，蟬聲、蛙聲也罷，日日如此，可是在朱自清的筆下都帶上了一種情緒，從這些極不起眼的物象和它們獨特的修飾語、陳述語中，我們似乎窺見了一位一心想著尋找內心寧靜的人，卻怎么也寧靜不下來的淡淡的憂愁。

對于本文的語言品味，遠不止上述這些，朱自清自己說：“于人們忽略的地方加倍地描寫，使你于平常身歷之境也含有驚異之感?！蔽覀兙褪且獛ьI學生品出這種驚異之處，在眾多的品味中慢慢形成語感，進而培養(yǎng)一定的語言鑒賞力。這才是真正交給學生一點本領！

（作者單位：溫州中學）