初語(yǔ)課堂微課程的實(shí)踐與思考

李軍

【摘 ?要】微課程基于當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景，以靈活創(chuàng)新教學(xué)手段，尊重學(xué)生主體地位為出發(fā)點(diǎn)，自誕生之日起便呈現(xiàn)出了蓬勃的生命力。它簡(jiǎn)潔明快，時(shí)間短、效率高，有效地解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中家校共育、綜合實(shí)踐、教研活動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)等歷史性難題，受到了廣大師生的一致贊譽(yù)與推崇。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;微課程;教學(xué)策略

微課程，即運(yùn)用建構(gòu)主義方法，以在線(xiàn)學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。作為一名執(zhí)教多年的語(yǔ)文教師，我深刻地感受到了微課程帶給傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)與沖擊力。而微課程在制作與實(shí)施時(shí)，不僅要關(guān)注技術(shù)層面，更應(yīng)關(guān)注課程內(nèi)容。

一、家校共育，微課程鋪設(shè)了一條連通的大道

蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。傳統(tǒng)意義中的家校共育，主要依靠家長(zhǎng)會(huì)，還有移動(dòng)終端的“家校通”，但家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)，還有成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都無(wú)從溝通。微課程的出現(xiàn)，無(wú)疑彌補(bǔ)了這一缺憾，為家校共育鋪設(shè)了一條連通的大道，使得學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校的雙重呵護(hù)下努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

以七年級(jí)第一單元課堂預(yù)習(xí)為例，結(jié)合學(xué)生剛剛步入初中生活的特點(diǎn)，我精心制作了“親近文學(xué)”微課程。其內(nèi)容涉及巴金、冰心、雨果、蘇軾等古今中外文學(xué)大師的畫(huà)像、代表作品，還有學(xué)校校長(zhǎng)、老師、學(xué)生們誦讀經(jīng)典作品時(shí)的瞬間，教材文本中涉及的名言警句，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的幾篇文章，激發(fā)他們熱愛(ài)文學(xué)的美好情愫大有裨益。我把這個(gè)微課程發(fā)送到班級(jí)論壇“家校共育”版塊，囑咐家長(zhǎng)要和孩子一起預(yù)習(xí)文章、親近經(jīng)典，取得了良好的教學(xué)效果。不少學(xué)生和父母一起閱讀了冰心的《繁星》《春水》，泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》等，還有家長(zhǎng)對(duì)我的微課程制作技術(shù)提出了改進(jìn)意見(jiàn)，真正地將學(xué)校、家庭緊密地聯(lián)系在了一起，為未來(lái)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的家校共育的基礎(chǔ)。

另外，像班里楠楠同學(xué)在朗讀《再別康橋》時(shí)，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，極富詩(shī)情畫(huà)意;建雄主辦的手抄報(bào)結(jié)構(gòu)新穎、內(nèi)容充實(shí)，寥寥幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)十分傳神……我把這些教學(xué)點(diǎn)滴都制作成了微課程，傳到了他們父母的郵箱里，大大增加了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的信心與贊賞，與學(xué)校教學(xué)工作形成了良性互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出一片蓬勃的色彩。

二、綜合實(shí)踐，微課程飄來(lái)了一朵絢爛的云霞

新課程背景下，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”納入到語(yǔ)文課程體系當(dāng)中。作為一個(gè)全新的課題，綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有既定的經(jīng)驗(yàn)可循，教師們只能摸著石頭過(guò)河，也走了不少?gòu)澛??？上驳氖?，微課程的出現(xiàn)，給綜合實(shí)踐語(yǔ)文課堂飄來(lái)了一朵絢爛的云霞，將這個(gè)課改角落點(diǎn)綴得分外美麗。

以八年級(jí)下冊(cè)《如果我主辦?？肪C合實(shí)踐活動(dòng)為例，筆者主要在以下幾個(gè)實(shí)踐步驟巧妙地運(yùn)用了微課程：

1.展示?？Ｎ页浞掷昧宋⒄n程使用便捷、容量巨大的特點(diǎn)，向同學(xué)們展示了我校?？洞簳煛返陌l(fā)展歷程，介紹了歷屆編委，還有其中被各大報(bào)刊轉(zhuǎn)載的文章。

2.?？O(shè)計(jì)。從擬刊名、設(shè)欄目、定計(jì)劃，到編內(nèi)容、選封面，用微課程的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了全程了解。

3.展示作品。學(xué)生們精心制作的?？匀恍枰粋€(gè)展示的平臺(tái)，僅限于教室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校園展示的份數(shù)又不足，展示的時(shí)間也有限。微課程自然成了展示作品的首選，作品集從學(xué)生的視野流傳到家庭，最后還吸引了兄弟學(xué)校師生的駐足瀏覽，或點(diǎn)贊，或提出中肯的意見(jiàn)，一切都新穎、高效。

當(dāng)然，作為一種提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)更多地需要學(xué)生們動(dòng)手操作、親力親為，但微課程在其中的激勵(lì)、展示、評(píng)比、鑒別、指導(dǎo)的作用同樣不可或缺。

三、嵌入教研，微課程鑄就了一把鋒利的刀刃

在教學(xué)活動(dòng)的不斷改進(jìn)過(guò)程中，教研的重要意義不容忽視。反思當(dāng)前語(yǔ)文教研活動(dòng)，還存在著種種難以令人滿(mǎn)意的地方，其中最明顯的一點(diǎn)就是不夠務(wù)實(shí)。教研過(guò)程中，教師們會(huì)針對(duì)具體的課堂問(wèn)題展開(kāi)討論，但沒(méi)有具體的教學(xué)情境，只能憑感覺(jué)回憶、闡述，這無(wú)疑在教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐間拉開(kāi)了很長(zhǎng)的距離。為此，筆者在參加教研活動(dòng)的時(shí)候，將微課程手段嵌入其中，為其提供了栩栩如生、真實(shí)生動(dòng)的教研案例，提升了教研活動(dòng)的實(shí)效性。

一位老師講授《藤野先生》時(shí)，采取了小組合作的教學(xué)方式，七人一組，課堂討論積極熱烈，氣氛活躍，給人留下了深刻的印象。但我對(duì)這樣的小組合作人數(shù)頗不認(rèn)可。于是，我利用微課程的方式再現(xiàn)了這堂課上小組合作的過(guò)程，就“小組合作幾個(gè)人合適”的問(wèn)題開(kāi)展了教研活動(dòng)。

活動(dòng)中，由于有了學(xué)生視頻現(xiàn)身說(shuō)法，老師們逐步發(fā)現(xiàn)了這堂課“虛假繁榮”表面下，七人一組合作方式存在的討論時(shí)間長(zhǎng)、傾聽(tīng)難度大、管理難度大、發(fā)言機(jī)會(huì)少、偷懶機(jī)會(huì)增加等諸多問(wèn)題，結(jié)合他們的自身體會(huì)，得出了小組合作2——4人為宜的觀點(diǎn)。

課程改革，最忌諱的就是空談?wù)`學(xué)。這方面，微課程鑄就了一把鋒利的刀刃，向一切夸夸其談?wù)哒f(shuō)“不”。

四、推薦學(xué)習(xí)，微課程拉起了一張朝日的風(fēng)帆

進(jìn)入初中階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的辨識(shí)能力、閱讀能力，推薦學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣闊的課外閱覽，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。初中語(yǔ)文教材中，無(wú)論是古今中外的名篇佳作，還是誦讀欣賞、口語(yǔ)交際、拓展鏈接、寫(xiě)作指導(dǎo)等版塊，我們都可以尋得向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)的蛛絲馬跡。遺憾的是，限于種種因素，我們只能向?qū)W生說(shuō)一句，“對(duì)于這一點(diǎn)，XX小說(shuō)有著精彩的介紹，希望大家下去能夠借閱一下”。蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢，雖聊勝于無(wú)，終歸起不到巨大的推動(dòng)作用。微課程，在這方面便有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

講授《錯(cuò)過(guò)》一文時(shí)，筆者注意到了它的作者——?jiǎng)⑿奈?。一直以?lái)，我認(rèn)為中國(guó)的語(yǔ)文課堂絕不可以不提《紅樓夢(mèng)》，無(wú)論是小學(xué)初中，還是高中大學(xué)。但我又深深地知道，推薦《紅樓夢(mèng)》需要一種藝術(shù)。于是我截取了中央電視臺(tái)《劉心武揭秘紅樓夢(mèng)》的視頻片段，制作了一部微課程，便巧妙地將學(xué)生帶到了那個(gè)神奇瑰麗的“紅學(xué)”世界。

在推薦方式上，QQ群、學(xué)校網(wǎng)站、微博、論壇都是不錯(cuò)的選擇。另外，微課程推薦學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)修也同樣適用。

總之，微課程不僅大大豐富了我們的課堂手段與形式，最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，更是我們教師不斷提升自身教學(xué)水平的新途徑。但在這方面，我們?nèi)栽诼飞希€任重而道遠(yuǎn)！

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參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)柳云《新課程理念下化學(xué)微課程教學(xué)的實(shí)踐與思考》，《新課程》2012年第12期。

[2]李玉平《微課程的實(shí)踐與思考》，《中國(guó)教育報(bào)》2014年第176期。

（作者單位：海安縣濱海新區(qū)

老壩港初中）