新課標(biāo)下初中生物實驗教學(xué)的實踐與探索

王梅培

摘 ? ?要： 生物學(xué)是一門自然科學(xué)，任何結(jié)論的獲得都要依托實驗完成，因此生物教學(xué)中實驗教學(xué)就是重中之重，如何加大實驗教學(xué)力度，改進實驗教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果以推進生物素質(zhì)教育，作者結(jié)合實踐進行論述。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 ? ?初中生物 ? ?實驗教學(xué)

生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗在整個生物體系中占有非常重要的地位。觀察和實驗是生物科學(xué)家探索生物世界的重要研究手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的重要手段。隨著素質(zhì)教育全面實施，對生物實驗更關(guān)注。初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中生物教學(xué)主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的實驗技能。因此，我們要高度重視實驗教學(xué)，以實驗為契機，激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)生理解，幫助學(xué)生掌握基本生物知識。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐對實驗教學(xué)進行論述。

一、充分認識生物實驗教學(xué)的重要性

實驗是生物教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，缺少實驗部分，生物教學(xué)是不能順利進行的。教學(xué)過程中我們要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓他們對教學(xué)內(nèi)容真正產(chǎn)生興趣，就是實驗的重要性。知行要合一，而“行”卻是核心。因為只有通過實踐活動，才能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生立體的感覺，才能打破對生物的抽象感。實驗教學(xué)過程中學(xué)生最容易將實驗內(nèi)容聯(lián)系到生活實踐中。也是學(xué)生為什么更容易接受實驗，而不太容易接受教材內(nèi)容的原因。而且生物實驗的重要作用不僅體現(xiàn)在提高學(xué)生對生物的認識和學(xué)習(xí)上，而且體現(xiàn)在他們的動手和獨立思考能力對其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用。如生物實驗對物理學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響。實驗教學(xué)教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最關(guān)鍵的是他們學(xué)會如何將抽象的問題形象化，把復(fù)雜的問題簡單化。

二、積極改善初中生物實驗教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生遵守實驗規(guī)則，重視實驗紀(jì)律的加強。

生物實驗需要運用很多實驗儀器和實驗器材，由于初中生現(xiàn)階段擁有強烈的好奇心，當(dāng)拿到這些用具時就會好奇地玩耍和研究，不但使學(xué)生迷失實驗的真正目的，還有可能損壞這些儀器。因此生物實驗課中，最重要的就是加強學(xué)生的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守實驗規(guī)則，有效克制自己的好奇心，順利完成實驗操作的過程，得到正確的實驗結(jié)果。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”為了確保生物實驗課程順利開展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，教師必須時刻向?qū)W生強調(diào)實驗室的守則，以及遵守實驗規(guī)則的重要性。同時教師要向?qū)W生清楚地講明道理，通過反復(fù)教育方式讓學(xué)生明白操作實驗應(yīng)該堅持的原則，從而讓學(xué)生自主遵守，積極保持實驗室內(nèi)良好的環(huán)境，促進生物實驗順利開展。如生物實驗過程中要求學(xué)生及時完成實驗，下課前沒有教師的允許不許擅自離開自己的位置，更不能離開實驗室?；蛟趯嶒灲Y(jié)束之后必須將自己的實驗器材收拾起來，自己小組的實驗桌上必須收拾干凈，等等。

2.優(yōu)選實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，強化生物實驗教學(xué)的實際效果。

為了進一步強化初中生物實驗教學(xué)實際效果，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師必須精心選擇實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，使實驗教學(xué)重點更突出。除在“環(huán)境影響生物的生存”教學(xué)時，教師可以設(shè)計“蒜苗的生長觀察”實驗教學(xué)計劃，將班級學(xué)生分為不同小組，把植物分別放置在朝陽、背陰、潮濕、干燥四個不同環(huán)境中，要求學(xué)生每天觀察，并嘗試總結(jié)蒜苗的習(xí)性與適應(yīng)的生長環(huán)境。這樣的實驗限制條件較少、極易觀察，教師選擇這樣的實驗教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生深化對生物知識的理解，促使學(xué)生更好地獲取知識，同時在班級中形成積極求知、主動探索的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.積極開展探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。

所謂探究性實驗就是學(xué)生在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究，得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認識活動。由于這種實驗條條框框少，不限制學(xué)生思維，因此不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維、創(chuàng)造性思維能力大有好處。新的教材恰恰增加探索性實驗，使教師有機會進行教學(xué)實踐。具體做法是在學(xué)習(xí)新知識前，先圍繞新知識提出一些問題，讓學(xué)生充分討論，然后讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果自己設(shè)計實驗，驗證自己的看法。這樣一來，對于同一個問題，不同學(xué)生就有不同的實驗方法。由于客觀條件的限制，絕大多數(shù)實驗只能按其中一種方法來做。然后讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，通過邏輯思維、分析、研究，最終真正找到知識之間的因果關(guān)系，自己得出正確的結(jié)論。探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的需要，教師要義不容辭，不斷提高自身水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理開展探究實驗，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

4.拓展實驗，關(guān)注社會問題，擴展學(xué)生視野。

新課程的價值取向是促進人的發(fā)展，推動社會和經(jīng)濟發(fā)展;關(guān)注社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展，反過來促進人的發(fā)展。生物實驗教學(xué)探究的目的不僅要讓學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的探究方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會環(huán)境等方面問題，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在講到軟體動物時，有學(xué)生問道：蝸牛是不是“害蟲”呢？這時，教師可鼓勵學(xué)生成立興趣小組，指導(dǎo)他們探究蝸牛的食性，從而得出蝸牛喜歡食生菜等農(nóng)作物，對莊稼有一定危害的結(jié)論。另外，還有一些學(xué)生在探究中提出新問題：發(fā)現(xiàn)特別大型蝸牛。這時教師可引導(dǎo)其上網(wǎng)查資料，探討這一蝸牛是變異，還是原有物種;如果是變異，與污染、農(nóng)藥等有無關(guān)系。然后教師可以鼓勵學(xué)生就自己的探究過程寫下一系列過程和看法，形成小論文。在談到無土栽培時，教師可組織學(xué)生研究培養(yǎng)液，并利用這項活動改善教學(xué)樓頂夏天過熱的環(huán)境問題。最終學(xué)生研究出樓頂安裝PVC管道種綠蘿等植物，雖然沒有取得預(yù)期的效果，正如斯邁爾斯說的：我們從失敗中學(xué)到的東西比在成功中學(xué)到的東西多得多。學(xué)生在這次活動中積累了不少經(jīng)驗，開闊了眼界，建構(gòu)了獨特的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是人生中一筆不可多得的財富。

總之，只要每位教師都對生物實驗教學(xué)予以高度重視。從教與學(xué)實際出發(fā)，在實驗教學(xué)中不斷提高和完善自己，找到最佳教育方法，幫助學(xué)生盡快掌握基本生物實驗技能，為他們學(xué)好生物學(xué)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

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