提高學(xué)困生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究

陳海明 陳思

摘 ? ?要： 做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，提高教育合格率，是每一個教育工作者所面臨的重大課題。建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)困生的成就動機和學(xué)習(xí)興趣，因材施教。充分提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 ? ?疑懼心理 ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?閃光點 ? ?自尊心

一

“學(xué)困生”就是因身心的某些障礙，而未能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)方面的潛能或是不適應(yīng)常規(guī)學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的“暫時性”落伍從而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，提高教育合格率，是每一個教育工作者所面臨的重大課題。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師工作的一部分，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是新課程的要求，也是素質(zhì)教育的要求。面對應(yīng)試教育的副作用，我們必須施行新的課程改革，必須施行素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的成就動機和學(xué)習(xí)興趣，因材施教。積極培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

高中生尤其是學(xué)困生普遍對政治課不感興趣。究其原因主要有二：一是對政治課存在偏見，認(rèn)為政治課是空洞的理論說教，學(xué)了沒用;二是課堂教學(xué)方法單一，缺乏吸引力，造成學(xué)生有畏難情緒。

長期以來，國內(nèi)外教育工作者都在孜孜不倦地探索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)有效性的途徑和方法，但收效甚微。學(xué)生、教師的困惑依然存在。課堂仍然滯留于傳統(tǒng)教學(xué)方式的框架之內(nèi)，未能擺脫服務(wù)于高考的慣性思維。在目前的課堂教學(xué)中，存在許多令人擔(dān)憂的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課堂上教師、學(xué)生普遍缺乏情感、單調(diào)枯燥、單方灌輸學(xué)生最終獲得的知識具有很強的記憶性色彩，在多變的真實情境中，常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效益低下，只能興“加時之風(fēng)”，靠“補課之功”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，行“死記之道”，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，這些嚴(yán)重制約了教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。提高學(xué)困生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究勢在必行。

二

通過對“提高學(xué)困生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究”課題研究可以實現(xiàn)以下目標(biāo)。

1.通過研究和實踐，可以提高學(xué)困生政治學(xué)科實用性認(rèn)識;構(gòu)成課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新模式，形成一套基于新課改條件下的課堂教學(xué)評價理論和方法，探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)的課堂評價思想和模式，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我評價。開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的教學(xué)評價工具。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與問題意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，最終達到讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的目的。

2.通過研究和實踐，進行教學(xué)案創(chuàng)新編制，形成能激發(fā)學(xué)困生學(xué)科興趣的一整套教學(xué)案。

3.通過研究和實踐，形成充滿特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效益。

4.通過研究和實踐，進一步增強教科研意識，進一步提高教科研能力。

三

在實際教學(xué)中要想提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，我們通常采取以下研究方法。

1.教師必須通過“導(dǎo)論課”或“引言”讓學(xué)困生理解學(xué)習(xí)某一課題的目標(biāo)，并力求尋找具有獨特表現(xiàn)力的方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識需要，將教學(xué)活動的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機。

2.教師必須對教學(xué)內(nèi)容深感興趣，并采用各種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣。例如給人留下深刻印象的事實，成功的實驗，顯示內(nèi)容的科學(xué)價值與實用價值，增強內(nèi)容的直觀性、邏輯性、系統(tǒng)性與問題性，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，等等。

3.教師必須讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)活動的基本方式和程序進行足夠的操練和加工，并將它們遷移至各種不同的情景，以增強活動方式和程序在應(yīng)用中的靈活性，使學(xué)生從活動中獲得滿足，提高認(rèn)識興趣。

4.教師應(yīng)吸引學(xué)困生對參加學(xué)習(xí)活動的進行結(jié)果認(rèn)真分析，提高評價與自我評價的準(zhǔn)確性，使學(xué)困生形成對認(rèn)識、對知識的價值定向，發(fā)展認(rèn)識興趣。

四

具體做法如下：

1.消除學(xué)困生的疑懼心理。有過錯的學(xué)生由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”。他們常常主觀地認(rèn)為老師也會輕視自己，厭棄自己，甚至?xí)捌群Α弊约?。為了消除上述心理障礙，教師應(yīng)當(dāng)懷著深厚的感情主動親近他們，多方面關(guān)心他們，使他們在生活實踐中親身體會到老師的真心善意，從而把老師當(dāng)做他們的知心人，這樣就可能消除學(xué)生疑慮，引起態(tài)度轉(zhuǎn)變。

2.愛護學(xué)困生的自尊心。學(xué)生的自尊心是一種個人要求受到社會、集體和別人尊重的情感。它是使學(xué)生珍視自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽、積極向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。因此，教師在施教過程中一定要注重愛護學(xué)困生的自尊心。當(dāng)學(xué)生做了錯事時，教師不能求全責(zé)備，更不要大聲訓(xùn)斥，應(yīng)該耐心細致地開導(dǎo)他們。這樣便有可能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，出現(xiàn)改過自新的可喜局面。

3.尋找學(xué)困生的“閃光點”。對待學(xué)困生，最可怕的是“把人看扁”，即常說的“一好應(yīng)百好，一錯應(yīng)百錯”。教師應(yīng)從學(xué)困生的一些極端的表現(xiàn)中看到學(xué)困生期待的信任和尊重、期待的關(guān)懷和溫暖。不要戴著有色眼鏡尋找他們身上的缺點，而要戴放大鏡尋找他們身上的“閃光點”。對他們的優(yōu)點和長處要倍加珍惜。只有這樣，我們才能博得學(xué)生的信任，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

4.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。一旦他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，把精力集中到學(xué)習(xí)上，就不會想入非非。而且隨著知識的增長，學(xué)生分辨是非的能力就會增強，有利于他們的道德面貌和精神世界發(fā)生好的變化。具體如下：

（1）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）從學(xué)困生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)興趣性問題情境。

（3）選用奇聞逸事，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）營造氛圍，讓學(xué)困生主動參與探究。

（5）現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）運用記憶技巧，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。

總之，通過研究和實驗，教師在備課、上課、批改、輔導(dǎo)等多個環(huán)節(jié)有意識地關(guān)注學(xué)困生群體，調(diào)節(jié)教學(xué)基點，關(guān)注學(xué)生發(fā)展;促進教師理論素養(yǎng)與實踐能力的提高，達到了一定的目的。學(xué)困生群體是實驗的受益者，他們由于得到老師更多的陽光和雨露，不僅成績有所提高，而且心態(tài)健康了許多，在乾安教育這塊沃土上健康地成長著。