人文精神在高職體育教學(xué)中的滲透

沈永慈

摘 ? ?要： 我國高職院校一直在探索教育教學(xué)改革，希望為社會輸送更多優(yōu)秀人才。如何在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)高職生的人文精神，是體育教師必須深入思考的重要課題。本文嘗試研究如何在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)高職生的人文精神，起到一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?體育教學(xué) ? ?人文精神

跨入新時(shí)代后，我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高職教育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為社會輸送了不少優(yōu)秀人才。高職體育教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，希望這門課程能幫助高職生強(qiáng)健體魄，提高身體素質(zhì)。其實(shí)，高職體育教學(xué)中滲透著大量人文因子，可以在培養(yǎng)高職生人文精神方面發(fā)揮作用。體育教師在教育過程中要不斷挖掘這些人文因子，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，幫助高職生成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文研究了如何在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)高職生的人文精神，希望起到一定的參考和借鑒作用。

一、體育教師要不斷提升人文素質(zhì)，發(fā)揮表率作用

一直以來，教師都在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，他們是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的引路人，正所謂“親其師，信其道”。教師要用高尚的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生心甘情愿地接受教師的教誨和引導(dǎo)。鑒于此，高職體育教師不僅要完善知識結(jié)構(gòu)、善用教學(xué)智慧，而且要努力提升自己的人文素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)揮表率作用。

其一，高職體育教師要擴(kuò)充人文知識。試想，一個(gè)教師的知識容量沒有學(xué)生多，如何在學(xué)生群體中樹立威信，如何為學(xué)生樹立榜樣？所以高職體育教師要有意識地增長知識，多閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，多攝取人文知識，從中獲得啟發(fā)，這樣還能逐漸提升自身氣質(zhì)，正如古人所言：“腹中有書氣自華?！?/p>

其二，高職體育教師要抓住人文教育的良好契機(jī)。人文因子無處不在，關(guān)鍵是靠教師抓住有力的教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)滲透。比如針對“超級丹”在倫敦奧運(yùn)會上獲得的種種榮譽(yù)，告訴學(xué)生，他不是為了個(gè)人而戰(zhàn)，更是為整個(gè)國家和民族而戰(zhàn)。中國體育健兒身上隱含著無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的精神，值得廣大學(xué)生積極借鑒。這樣的教育案例可以激發(fā)學(xué)生的愛國精神，使其思想境界得到提升。

其三，高職體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)高職生都有發(fā)展的潛能，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生提出的有創(chuàng)見性的見解，教師要給予及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們以更飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)中。

二、凸顯體育教學(xué)過程的人文性

從理論角度而言，高職院校開展體育課程是為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是如果過于強(qiáng)調(diào)這一教育目標(biāo)，則會導(dǎo)致體育課教學(xué)變成盲目加強(qiáng)體育訓(xùn)練的“機(jī)器”，無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們感受不到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。再加上現(xiàn)在的高職生基本是獨(dú)生子女，崇尚自我主義，他們在體育活動(dòng)中不愿與他人合作，團(tuán)結(jié)意識比較薄弱。如果在體育比賽中輸給別人，則往往不會從自身尋找原因，而是怨天尤人。長此以往，高職生就無法形成應(yīng)有的責(zé)任感。鑒于此，在體育教學(xué)過程中凸顯人文性至關(guān)重要，教師要竭力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和寬容品質(zhì)。

其一，高職體育教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加入一定的人文知識。毫無疑問，高職體育教學(xué)內(nèi)容不僅可以有體育訓(xùn)練知識，還可以在其中滲透體育人文知識。教師可以為學(xué)生安排“體育文化史”、“體育奧運(yùn)史”等知識內(nèi)容，或者組織學(xué)生統(tǒng)一觀看世界一級體育賽事的視頻，讓學(xué)生身臨其境般地感受比賽現(xiàn)場的緊張、刺激與振奮，逐漸造就學(xué)生自制和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

其二，高職體育教師要靈活采取多種教學(xué)方法。高職生自我意識比較強(qiáng)烈，“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法明顯不符合他們的發(fā)展需要。所以要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，必須結(jié)合他們的身心需要，采取多元化的教學(xué)方法。鑒于高職生合作意識不強(qiáng)、分享意識不足的現(xiàn)狀，教師可以采取小組合作式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞某個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要給予適時(shí)幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。

其三，高職體育教師要改革傳統(tǒng)的評價(jià)方式。傳統(tǒng)評價(jià)方式只是讓學(xué)生完成某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目判斷他們的體育能力和水平，這種評價(jià)方式忽視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與理解，無法提高他們的人文素養(yǎng)。所以教師要構(gòu)建設(shè)多元化、全方位的評價(jià)體系，著眼于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。

三、加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)

在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神應(yīng)該延伸至課外，滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，高職院校必須強(qiáng)化校園人文環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造愉快、寬松、民主的人文氛圍，實(shí)現(xiàn)思想境界質(zhì)的飛躍。

其一，高職院?？梢耘e辦生動(dòng)活潑、形式多樣的體育課外活動(dòng)，比如體育知識講座、體育比賽、體育文化匯演等活動(dòng)，豐富和充實(shí)高職生的課余生活。

其二，在校報(bào)、?？⑿Ｐ麄鳈诘鹊胤綇堎N體現(xiàn)體育人文精神的名言警句，以一種“潤物細(xì)無聲”的方式提高學(xué)生的思想情操。

其三，高職院校要加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，對其加大資金投入力度，促使他們多舉辦體育活動(dòng)，使社團(tuán)成為人文精神教育的有力平臺。

21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬變、競爭激烈的時(shí)代，培養(yǎng)高職生的人文精神至關(guān)重要。而體育課程是高職院校的基礎(chǔ)課程，可以成為人文精神教育的良好載體。高職體育教師要從自身做起，采用多樣化的教學(xué)手段，還要強(qiáng)化校園人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建全方位的人文教育教育網(wǎng)絡(luò)，使高職生成長為社會所需要的高素質(zhì)人才。

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