論閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

張茂艷

讀書(shū)——從小處說(shuō)，可以開(kāi)闊視野，豐富人的精神生活;從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，創(chuàng)造出新的文明。可謂終身讀書(shū)終身受益。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣是我們不可推卸的責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，并讓這習(xí)慣陪伴學(xué)生一生呢？

一、培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣

1.培養(yǎng)課外閱讀的興趣。教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最大的動(dòng)力。求知興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極參與，努力探索，專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高閱讀效率的前提，興趣是專(zhuān)心閱讀的根本。因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都做小老師，把閱讀的內(nèi)容和同學(xué)交流，如：向同學(xué)介紹你閱讀的書(shū)，你最喜歡哪個(gè)人物？為什么喜歡他？你想向同學(xué)推薦哪本書(shū)？等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專(zhuān)心閱讀，專(zhuān)心傾聽(tīng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力得到最大限度的提高。

2.培養(yǎng)閱讀時(shí)排除干擾、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。這種習(xí)慣，必須靠老師設(shè)法運(yùn)用一定的控制手段，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、形象、聲音、動(dòng)作等多種感官參加活動(dòng)，限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專(zhuān)一讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的事情，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。此外，為培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)邊讀邊想在頭腦中畫(huà)圖畫(huà)的訓(xùn)練，也就是使閱讀內(nèi)容能迅速聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用視覺(jué)、形象、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官印象和語(yǔ)感能力，喚起再造形象。

二、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

1.課外閱讀的推薦要依據(jù)教學(xué)大綱。教師要根據(jù)不同課外讀物的特點(diǎn)選擇合適的方法向?qū)W生推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目，兼顧思想性和知識(shí)性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，兼顧學(xué)生勞逸結(jié)合的原則，合理安排閱讀，反對(duì)那種“多多益善”，只求數(shù)量不求質(zhì)量，流于形式的做法。課外閱讀既要根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)配合課堂教學(xué)，又要考慮其他學(xué)科的需要及學(xué)生興趣的廣泛性，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。使課堂成為進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地，課外成為課外閱讀的主戰(zhàn)場(chǎng)。

2.豐富課外閱讀的內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以選擇一些通俗易懂、朗朗上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。以課堂為紐帶，在語(yǔ)言教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外的知識(shí)火花引發(fā)課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)其閱讀興趣。

三、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

1.培養(yǎng)每天讀書(shū)的習(xí)慣。美國(guó)中小學(xué)一直推行持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式。其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其終身閱讀的習(xí)慣。其大致做法是：每天抽出十到十五分鐘讀自己喜歡的任何作品，教師不提問(wèn)，不要求寫(xiě)筆記，不做任何成績(jī)記錄，結(jié)果成績(jī)斐然。我們要像孫中山先生那樣：“一天不讀書(shū)，就不能夠生存?！庇辛诉@種感覺(jué)，說(shuō)明閱讀已經(jīng)生活化了。我們就像大文學(xué)家魯迅先生那樣把大家喝咖啡、聊天的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。我們可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)。每天堅(jiān)持半小時(shí)閱讀，幫助他們選擇閱讀材料，構(gòu)建閱讀空間，循序漸進(jìn)，先扶后放，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，一天不讀便寢食難安。

2.培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！惫P記是記憶的貯存器、資料的倉(cāng)庫(kù)、思考的激發(fā)器和創(chuàng)造的發(fā)源地。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，做摘錄，記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo)。從開(kāi)始的一句話、一個(gè)詞的概括、評(píng)價(jià)，到內(nèi)容提要，感受體會(huì)等，老師都要準(zhǔn)確把握，耐心引導(dǎo)。不能讓筆記成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不能讓他覺(jué)得這是無(wú)關(guān)緊要的瑣事。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，很難做到一蹴而就，沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。語(yǔ)文積累必須從大量課外書(shū)中擴(kuò)充。從一年級(jí)開(kāi)始就注意閱讀的積累，積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和名言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)文材料。在教學(xué)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜集”，把平時(shí)背誦的古詩(shī)，看書(shū)時(shí)遇到的好詞好句記到本子里，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，還可以配上喜歡的畫(huà)。記得多了，學(xué)習(xí)材料就儲(chǔ)存在大腦中，成為終身營(yíng)養(yǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。邊讀邊思，能夠在閱讀中處于主動(dòng)地位，讀得自覺(jué)，讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)。問(wèn)題是思維的動(dòng)力和起點(diǎn)，哪里有問(wèn)題，哪里就有思維，就有發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新源于質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，敢于并善于提出看法和疑問(wèn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不是一朝一夕就能夠做到的，需要耐心和信心。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，將使孩子受益終生。