運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性

胡碧蓮

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說：“我聽了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記住，我做了我會(huì)理解?！比绾芜\(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“做”的過程，有效開展《品德與生活（社會(huì)）》教學(xué)，提高教學(xué)的有效性呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我以為教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備于課前、落實(shí)在課中、延伸到課后，精心組織各項(xiàng)體驗(yàn)性活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生良好品德行為的發(fā)展。

一、精心做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，豐富道德認(rèn)知。

課前的活動(dòng)準(zhǔn)備是學(xué)生品德與生活（社會(huì)）實(shí)踐活動(dòng)的一部分。課前活動(dòng)可以幫助學(xué)生獲取大量信息，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的道德感知。教學(xué)不囿于課堂的40分鐘，而要把學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到課前，讓學(xué)生體會(huì)與課文有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在家庭中，到社會(huì)上、學(xué)校里觀察、調(diào)查、了解、搜集、整理與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料，成為不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.資料搜集。

資料搜集就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)和家長的幫助下，通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實(shí)物等資料，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

文字資料搜集。如《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》，教材中只有兩頁、四幅圖內(nèi)容，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這種情況下，教師提前讓學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)的資料。上課前，學(xué)生紛紛拿來資料：有中秋節(jié)名字的由來、中秋節(jié)的歷史、中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、中秋節(jié)的傳說故事等。課堂上，請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己搜集的內(nèi)容，文字資料的交流使學(xué)生對(duì)中秋節(jié)有全面的了解，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

圖片資料搜集。如《找秋天》，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生課前從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、畫冊(cè)上找來秋天的圖片，從相冊(cè)里翻出秋天的照片。課堂上學(xué)生將這些圖片進(jìn)行展示交流，師生都強(qiáng)烈地感受到秋天的美。

視頻與音頻資料搜集。如《學(xué)校規(guī)則面面觀》，課前組織學(xué)生在操場做游戲，并錄下視頻。課堂上讓學(xué)生觀看視頻并回顧在操場做游戲的過程，看完后問學(xué)生有什么想說的，讓學(xué)生通過自主參與，積極探索，體驗(yàn)了解規(guī)則的重要性。視頻與音頻資料的融入，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)物資料搜集。如《小小豐收會(huì)》，這節(jié)課需要很多秋天的收獲物，只靠教師準(zhǔn)備是不夠的，所以動(dòng)員學(xué)生分工合作，從家里帶來各種各樣的秋天果實(shí)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將這些果實(shí)分類，通過游戲熟悉它們的形狀、顏色等特點(diǎn)。通過實(shí)物教學(xué)，學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有初步了解，為以后的科學(xué)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.觀察記錄。

觀察記錄就是用仔細(xì)察客觀事物或現(xiàn)象并記錄的方法進(jìn)行探究的活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與生活在課程目標(biāo)、內(nèi)容、形態(tài)、實(shí)施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時(shí)為小學(xué)中、高年級(jí)階段的“品德與社會(huì)”“科學(xué)”及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等課程打下基礎(chǔ)。如主題《小苗快快長》教學(xué)前一個(gè)月，讓學(xué)生種小苗，并填寫小苗生長記錄表。課堂上，學(xué)生通過實(shí)物投影儀介紹記錄表，交流種植經(jīng)驗(yàn)。

3.調(diào)查訪問。

兒童在家長或老師的指導(dǎo)下到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對(duì)所關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀印象和更深入了解。學(xué)生在課前做有關(guān)調(diào)查，從而使教學(xué)更貼近生活。如主題《我們的大地媽媽》中有一個(gè)這樣的表格，這張表格是讓學(xué)生在調(diào)查周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)的表情下面填寫“√”，然后討論應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊環(huán)境，課前的調(diào)查為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備在品德課里顯得尤為重要，幾乎每堂課課前都要布置學(xué)生準(zhǔn)備，否則活動(dòng)會(huì)很難開展。課前準(zhǔn)備活動(dòng)，為課堂中開展“討論”、“辨別”、“創(chuàng)造”和“表現(xiàn)”提供前提，為強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提供保障，為課堂的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)落到實(shí)處，真實(shí)有效。

二、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探究活動(dòng)過程。

教育必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。有效的品德課活動(dòng)必須采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為學(xué)生今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。品德課堂是學(xué)生品德學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，教師要圍繞主題，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生卓有成效地開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，獲得道德認(rèn)識(shí)、情感、行為的發(fā)展。

如四年級(jí)品德與社會(huì)課《從一滴水說起》。為讓孩子們深刻地認(rèn)識(shí)到我們生活的地球淡水資源的匱乏，老師從生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，合理選擇活動(dòng)載體，注重課堂生成，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)重視孩子的切身體驗(yàn)，深深地震撼孩子們的心靈。

1.畫面激情，打動(dòng)人心。

為了讓學(xué)生感受我們生活的地球僅占百分之三點(diǎn)五的淡水資源還在不斷地減少，一上課，老師簡單談話后就用課件出示了一幅幅淡水被污染、破壞的圖片，觸目驚心的畫面，富有感染力的語言和刺耳的警示聲深深打動(dòng)了每一位學(xué)生的心靈。為進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)中國水資源的缺少打下情感基調(diào)。為讓學(xué)生體驗(yàn)中國淡水資源的缺乏，老師又用課件出示一組反映中國缺水狀態(tài)的可怕數(shù)字，這時(shí)學(xué)生臉上出現(xiàn)十分驚愕的表情，心靈被深深地觸動(dòng)。

2.活動(dòng)體驗(yàn)，深入人心。

在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了淡水對(duì)人們生活的重要性后，為了能讓學(xué)生有更加深切的感觸，老師又設(shè)計(jì)了一組體驗(yàn)活動(dòng)——切蘋果。在一次又一次的動(dòng)手中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童自身的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，努力促使他們?cè)谧陨淼慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童在自身活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。老師從課程理念出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，深深思考選擇怎樣的活動(dòng)載體能讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)深入體驗(yàn)這種淡水資源匱乏的嚴(yán)重程度。設(shè)計(jì)的切蘋果的活動(dòng)從四分之一到八分之一，從八分之一到十六分之一，一次一次地切，學(xué)生的心情越來越沉重，當(dāng)他們知道原來我們每天隨處可見的，毫不珍惜的水只有十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮時(shí)，學(xué)生幼小的心靈被深深地震撼，而這樣的震撼在他們幼小的心靈中播下節(jié)水的種子。

3.隨機(jī)生成，震撼人心。

在課的結(jié)尾，當(dāng)廣告片的畫面定格在一雙大大的眼睛上滴下的淚水被一雙稚嫩的雙手接住的時(shí)候，老師宣布下課。每一堂課，由于所面對(duì)的學(xué)生是不同的，因此在課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)老師意料不到的情況，如何針對(duì)這種意外及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教案，這是新課標(biāo)下所有的老師努力要達(dá)到的目標(biāo)，也是新課標(biāo)對(duì)教師的要求。老師看到學(xué)生深深地被廣告片中由于人類任意地浪費(fèi)水資源而帶來的慘相所震撼，特別是定格的畫面：一只被放大的絕望的眼睛上滴下的淚水，被一雙稚嫩的雙手接著。就及時(shí)改變本已設(shè)計(jì)好的教案，教學(xué)戛然而止，讓這一幅意味深長的畫面永遠(yuǎn)地定格在孩子們的心靈中。我們完全有理由相信，當(dāng)孩子們看到忘關(guān)的水龍頭時(shí)，印入他們眼簾的絕不會(huì)是老師說的不要浪費(fèi)水的話，而是那絕望的眼睛，那一滴凝重的淚水。

三、積極拓展課后延伸活動(dòng)，促進(jìn)良好品德行為形成。

《品德與生活（社會(huì)）》課堂活動(dòng)時(shí)間、空間有限，而學(xué)生道德行為的形成一般需要一段較長的時(shí)間，所以活動(dòng)需要持續(xù)較長時(shí)間，空間上也更多地要求社會(huì)化。課后活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，其目的在于讓學(xué)生在社會(huì)及生活現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。把品德與社會(huì)活動(dòng)與校園生活實(shí)踐、家庭生活實(shí)踐及社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐有效鏈接、有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展非常有利。把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，促進(jìn)良好品德行為的形成。

1.校園生活的實(shí)踐。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生實(shí)踐的主要場所。設(shè)計(jì)課外延伸活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合日常行為規(guī)范，利用課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)課等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生行為引導(dǎo)教育。如在新學(xué)期開始時(shí)，要求學(xué)生到各樓層、操場走走看看，不同年級(jí)不同個(gè)性的學(xué)生在做什么。在學(xué)校每一個(gè)課間都是學(xué)生自由的天地，他們會(huì)開展跳繩、下棋等有益的活動(dòng)，也會(huì)做些追跑打鬧、惡作劇之類的活動(dòng)，通過自己的觀察，結(jié)合課堂教學(xué)，學(xué)生就知道課間應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣守規(guī)則、有秩序。

2.家庭生活的實(shí)踐。

雖然學(xué)校教育在整個(gè)教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，但是培養(yǎng)人才的“第一學(xué)?！边€是家庭，家庭也是課堂教學(xué)效果得以真正體現(xiàn)的一個(gè)場所?！翱兹谧尷妗薄霸滥复套帧钡墓适鲁浞终f明了家庭教育對(duì)形成孩子良好品質(zhì)的重要作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外延伸活動(dòng)時(shí)，尤其要重視家庭生活的實(shí)踐。自己的事情要自己做，穿衣、洗臉、整理房間，這些日常小事要自己動(dòng)手;關(guān)心父母、孝敬父母，積極做力所能及的家務(wù)活;干農(nóng)活時(shí)，也要和父母一起學(xué)著做。還可結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，讓學(xué)生觀察家禽牲畜的生活習(xí)性，蔬菜農(nóng)作物的生長過程，說說自己的發(fā)現(xiàn)，等等。

3.社會(huì)生活的實(shí)踐。

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，是個(gè)大課堂，給我們提供一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。陶行知先生說：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。因此，教學(xué)不能只限于校園，而應(yīng)走出校門，融入社會(huì)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，教師要善于把德育的觀點(diǎn)化為社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，通過開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)等方式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行鍛煉，從而樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。如主題《包裝袋上學(xué)問多》學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生利用學(xué)到的鑒別食品包裝袋的知識(shí)，利用休息時(shí)間和父母一起去購物，消費(fèi)時(shí)注意辨別合格商品與不合格商品，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

在實(shí)施課外延伸過程中，還要注意：其一，教師、家長要做好學(xué)生的表率，大人的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的樣板。其二，不是每一次的教學(xué)內(nèi)容都必須有課外延伸，要根據(jù)需要，有針對(duì)性地布置課外延伸活動(dòng)。

總之，在《品德與生活（社會(huì)）》教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)策略，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，準(zhǔn)備于課前，落實(shí)于課中，拓展于課后，為學(xué)生的自主探究和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)提供更充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。