新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析

劉曉紅

摘 ? ?要： 如今，伴隨著社會的發(fā)展及進(jìn)步，我國在教學(xué)方面進(jìn)行了一系列的改革。本文主要針對新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了一系列的探析，對新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教育理念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，目的在于有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)策略

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為主。新課改的主要任務(wù)就是在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念及教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變。下面主要針對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的理念進(jìn)行分析，并探討了小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。

一、在新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)理念

有效教學(xué)理念在很早之前就已被提出，也是教學(xué)研究中較重點的問題。研究表明，有效教學(xué)主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的價值觀進(jìn)行不斷的擴(kuò)展及變化的，是人們所描述的一種比較理想的教學(xué)愿望。新課程改革對于教師的教學(xué)提出了全新的規(guī)范，其主要的教學(xué)理念在以下方面有所體現(xiàn)。

（一）以學(xué)生的整體發(fā)展作為基礎(chǔ)。

對于教學(xué)有效性的評價，并不是單純地依賴于客觀上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，其實際上是一個價值負(fù)載的活動，主要依據(jù)的是人們在教學(xué)過程中的目標(biāo)觀念及價值觀念。如果對于教學(xué)目標(biāo)有不同的認(rèn)識，就會導(dǎo)致其對教學(xué)的有效性產(chǎn)生不同的判斷。數(shù)學(xué)新課程對于課程的目標(biāo)領(lǐng)域中的三個方面進(jìn)行了規(guī)定，主要包括的內(nèi)容是知識與技能，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法。也就是說新課程對于學(xué)生的評價，不再單純地通過學(xué)生所掌握的知識程度進(jìn)行評價。數(shù)學(xué)有效教學(xué)，最終目的就是能夠促使學(xué)生在以上三個目標(biāo)上進(jìn)行有效的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展[1]。

（二）以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，最主要的目的就是有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)的工作重點，主要體現(xiàn)在有效這一方面上，要想實現(xiàn)教學(xué)過程的有效，就應(yīng)該加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步及發(fā)展。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是判斷教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）對教學(xué)的具體過程進(jìn)行有效的創(chuàng)新及反思。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想提高課堂教學(xué)效率，就要對教師的教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格要求，就是讓教師在教學(xué)過程中能夠不斷地反思，找到自身教學(xué)的不足之處，在反思的同時還應(yīng)該努力對教學(xué)的具體過程進(jìn)行探究，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)模式，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。新課改的具體要求，是希望教師能夠在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，從而能夠為以后的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，不斷對教學(xué)過程進(jìn)行完善。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略

（一）將教學(xué)情景融入教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中。

現(xiàn)今的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，處于學(xué)習(xí)過程的初級階段，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，而這些都需要教師在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入生活中，將所學(xué)習(xí)的問題與創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考問題，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[3]。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“長方形的周長”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個較簡單的教學(xué)情境，將動畫片中喜羊羊與灰太狼的故事引入課堂：為了能夠有效地防御灰太狼，喜羊羊要在自己的住處附近上籬笆，羊堡的長度為15米，寬度為10米，請同學(xué)們計算一下籬笆的周長是多少。通過提出這樣的問題，首先激發(fā)學(xué)生對這一故事的興趣，將學(xué)生帶入情境中，然后教師對所學(xué)的知識進(jìn)行講解，將數(shù)學(xué)問題簡單化，實現(xiàn)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)競爭力。

在具體的課堂教學(xué)過程中，任何科目的學(xué)習(xí)都要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生學(xué)會對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效思考，才能在整體上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合能力及水平。在上課過程中，教師可以營造競爭式的學(xué)習(xí)氛圍，開展競爭性的游戲，利用小學(xué)生的好勝心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的競爭性學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠處于緊張狀態(tài)，全身心地集中注意力，從而讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動有趣。

例如，在學(xué)習(xí)混合運算的知識過程中，教師就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)置，將整個班級的學(xué)生分成幾個小組，每組成員的人數(shù)均等。同一小組的每個成員都給予不同的卡片，但每個小組的卡片數(shù)量及數(shù)字相同，然后教師隨便說出一個數(shù)，讓各個小組通過混合運算對自己手中的數(shù)字卡片進(jìn)行組合，得出正確的結(jié)果。這樣的游戲競爭方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得每個小組中的同學(xué)都能夠較積極地參與到課堂教學(xué)中，全身心地投入知識學(xué)習(xí)，同時還增進(jìn)了小組同學(xué)之間的協(xié)調(diào)與配合，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)會進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，而不是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效適應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，使得學(xué)生的綜合能力水平有所提高[3]。

三、總結(jié)

如今，我國正在對教學(xué)進(jìn)行改革，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要教師對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在課堂教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育模式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識點融入到生活中。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。將游戲這一環(huán)節(jié)引入到課堂教學(xué)過程中，能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地集中注意力，加深對所學(xué)習(xí)知識的印象，同時也能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識點，學(xué)會與同伴進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠獲得情感上的體驗。只有讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]鄧麗萍.芻議新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，02：91.

[3]東風(fēng).新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2014，29：75-76.