使用熱點(diǎn)素材指津

陳磊

“熱點(diǎn)素材”在考試作文中的泛濫早已是閱卷老師有目共睹的事實(shí)。仿佛只要運(yùn)用這樣的材料，立意就高遠(yuǎn)，主題就積極，文章就可得高分。殊不知，有很多寫(xiě)“熱點(diǎn)”的文章得分并不高，有的得分甚至很低。原因何在？簡(jiǎn)單拼湊，強(qiáng)硬粘貼。那么，如何用好“熱點(diǎn)素材”使文章真正變得“炙手可熱”呢？筆者認(rèn)為，至少應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、適用話題應(yīng)有選擇

任何題材都不是無(wú)所不能的“萬(wàn)金油”，它們總會(huì)相對(duì)突出地表現(xiàn)出某種或某類主旨中心，“熱點(diǎn)素材”也不例外。例如2008年汶川震災(zāi)，因其涉及范圍大、波及人口多、事跡突出豐富等特點(diǎn)決定了它所適用的話題相對(duì)廣泛。如可表達(dá)對(duì)生命猝然長(zhǎng)逝的懷念、痛心、關(guān)心、祈愿；對(duì)人民教師把生的希望留給學(xué)生的禮贊；對(duì)人民子弟兵“哪里有困難，哪里就有我們”的大無(wú)畏精神的贊頌；對(duì)全國(guó)人民“有錢出錢、有力出力、共克時(shí)艱”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊頌；可表現(xiàn)全國(guó)人民的哀悼之情、災(zāi)區(qū)人民對(duì)重建家園的熱情和信心；可書(shū)寫(xiě)廢墟中所表現(xiàn)出的感天動(dòng)地的故事、真摯的親情、友情等，但這決不意味著它在任何話題中都可暢通無(wú)阻。如果話題中要求寫(xiě)“親身經(jīng)歷的事情”，那么，對(duì)于震區(qū)以外的考生而言，這就是一個(gè)不可逾越的限制。素材的多元化只是使它的運(yùn)用相對(duì)廣泛，因此使用這些素材時(shí)必須針對(duì)話題有所選擇。

二、表述素材應(yīng)有技巧

首先，任何一篇文章都要求有一個(gè)鮮明的主題中心。我們?cè)诒硎霾牧蠒r(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行定向表述。同樣是“神七升空”的事例，如寫(xiě)“掌聲”之類的話題，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“神七升空，夢(mèng)圓千秋，作為中華兒女無(wú)比自豪，更愿將最誠(chéng)摯、最熱烈的掌聲送給所有為航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)的英雄們”上面；如果寫(xiě)“傳遞”，則應(yīng)著重表現(xiàn)“我們?nèi)绾伟阎袊?guó)航空人奉獻(xiàn)、敬業(yè)、拼搏的精神傳遞下去”等。

其次，表述材料要力避表達(dá)平淡、呆板和單一。下面比較兩段文字：

選段一：李春燕，27歲，貴州從江縣大塘村鄉(xiāng)村醫(yī)生。大塘村是一個(gè)苗族村寨，生活極其貧窮，2500多名苗族村民，只有她一個(gè)鄉(xiāng)村衛(wèi)生員。過(guò)去得病了，人們除了苦熬，就是請(qǐng)鬼師驅(qū)鬼辟邪，或是用“土辦法”自己治療。死了，誰(shuí)也不知到是啥原因。現(xiàn)在，大家已經(jīng)逐漸習(xí)慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕嚴(yán)格地講，只能叫做“衛(wèi)生員”。因?yàn)樗麄儧](méi)有編制，不享受國(guó)家的工資和待遇。由于工作環(huán)境差、入不敷出，我國(guó)的大部分鄉(xiāng)村衛(wèi)生員已改行或外出打工去了。2004年初，一直賠本經(jīng)營(yíng)衛(wèi)生室的李春燕決定和丈夫一道去廣東打工。當(dāng)他們正準(zhǔn)備出門的時(shí)候，聞?dòng)嵍鴣?lái)的村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：“李醫(yī)生你走了，我們可怎么辦?！薄斑@是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補(bǔ)上?！崩畲貉嘤谑菦](méi)有離開(kāi)，這是她唯一想放棄的一次。

選段二：生命之中總有一些記憶深埋在我們心底，盡管時(shí)間飛逝，它們也不會(huì)因此而消了顏色，褪了芬芳，反而在時(shí)間的沖洗下愈加鮮艷，成為溫暖我們一生的財(cái)富。

還記得那個(gè)叫李春燕的漢族女子，嫁入苗寨，從此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊腳樓，她昏黃燈光下整理欠條的背影，她急步于山寨間行醫(yī)治病的身姿，一次次地出現(xiàn)在我的記憶中，時(shí)間越久，越給我長(zhǎng)久的感動(dòng)。她的無(wú)私，她的奉獻(xiàn)，她的堅(jiān)持就如同一朵玫瑰，散發(fā)著大愛(ài)的芬芳，彌漫在記憶里，時(shí)間越久越濃郁。

選段一是學(xué)生熟知的材料，但如果將這樣的材料照搬到文章中就成了簡(jiǎn)單拼湊，強(qiáng)硬粘貼。再細(xì)品選段二，這個(gè)選段很精彩，作者將李春燕的事實(shí)材料進(jìn)行充分的內(nèi)化，從而與作文話題進(jìn)行很好的融合。在描述時(shí)，作者沒(méi)有直接采用原始素材中的相關(guān)內(nèi)容，而是加進(jìn)自己的讀解和感悟，運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言，以散文化的筆法將材料內(nèi)化成優(yōu)美的文字，自然這段文字就可打動(dòng)閱卷老師，從而獲得理想的分?jǐn)?shù)。

三、文章層次應(yīng)有提升

同樣的素材，有人運(yùn)用到文章得了滿分，有人不及格，很大程度取決于素材是否體現(xiàn)文章主題中心、文章的層次是否因?yàn)樗夭牡玫教嵘?。因此，“素材表述完畢作文也隨之結(jié)束”是文章的大忌。素材表述完成后，學(xué)生一定要注意運(yùn)用自己的語(yǔ)言將素材與主旨中心相結(jié)合，表現(xiàn)自己的“思想”，提升文章的層次。例如：

“用歌聲動(dòng)人，聽(tīng)者有淚；用行者之心動(dòng)人，行者無(wú)疆。徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山？是愛(ài)的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧！你用軟弱的肩膀支撐著傾倒的教室，用一顆善良的心幫助那些孩子。這本不是你個(gè)人的承擔(dān)，而你卻一心奔向大山，縱然你個(gè)人的力量不能讓孩子們的眼中鋪滿陽(yáng)光，但是你用愛(ài)點(diǎn)燃的火把，刺痛了人們的眼睛，同時(shí)也蘇醒了人們的心扉。如果說(shuō)眼淚是一種財(cái)富，那么你就是一位富有的人，讓我們淚流滿面，只因?yàn)槟阈闹写嬗袗?ài)之天使！”

在上面的選段中，對(duì)徐本禹奔向大山的表述不足二十字，而圍繞主題進(jìn)行議論抒情性的語(yǔ)言是這個(gè)語(yǔ)段的主體。因此，合理提升材料層次深化文章主題，是寫(xiě)作“熱點(diǎn)素材”的另一個(gè)著力點(diǎn)。