第16講 物理研究方法專題復(fù)習(xí)

初中物理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們正確的物理思想，掌握科學(xué)的研究方法.控制變量法、理想模型法、等效替代法、推理法、類比法、轉(zhuǎn)換法、圖象法等研究物理問(wèn)題的方法，散見(jiàn)于初中物理課本.由于教材中沒(méi)有關(guān)于方法的系統(tǒng)介紹，所以同學(xué)們?cè)谟龅酱祟悊?wèn)題時(shí)，會(huì)感覺(jué)似是而非、無(wú)從下手.而這幾年中招考試，對(duì)這方面內(nèi)容的考查呈現(xiàn)逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)，因此掌握這些研究方法是非常關(guān)鍵的.下面是初中物理課本中常用的研究方法.

第1節(jié)

重點(diǎn)考點(diǎn)

事物之間都是相互聯(lián)系的，物理量也不例外，當(dāng)我們研究某個(gè)物理量與其他若干個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，為了確定這個(gè)物理量與其中一個(gè)物理量的關(guān)系，就需要控制其他物理量不變，來(lái)研究這個(gè)物理量與其中一個(gè)物理量變化的關(guān)系，這種方法就叫作“控制變量法”，初中物理教材中，很多物理概念的形成、規(guī)律的產(chǎn)生、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等，都采用了控制變量法.

中考常見(jiàn)題型

例1 （2014.廣州）如圖1是“探究電壓一定時(shí)電流與電阻關(guān)系”的電路圖.

（1）按圖1所示電路圖在圖2中連接實(shí)物圖（電壓表選用0—3V量程）.

（2）正確連接電路后，實(shí)驗(yàn)步驟如下： ①閉合開(kāi)關(guān)，記錄定值電阻的阻值及電流表示數(shù)：

②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，換阻值不同的定值電阻：

③閉合開(kāi)關(guān)，記錄定值電阻的阻值及電流表示數(shù)：

④重復(fù)②、③步驟.

按上述步驟操作，觀察到更換阻值不同的定值電阻，電壓表示數(shù)分別如圖3、4、5所示，圖5電壓表的示數(shù)為_(kāi)___.根據(jù)各電壓表顯示的正確示數(shù)，指出實(shí)驗(yàn)的失誤之處____.

思路分析（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，滑動(dòng)變阻器與定值電阻串聯(lián)，電壓表并聯(lián)在定值電阻兩端，電流表選擇小的量程，連接電路如圖6所示，

圖6

（2）圖5電壓表使用的量程為0～3V，分度值為0.1V，此時(shí)讀數(shù)為2.5V.對(duì)比前兩次電壓表示數(shù)可知，每次更換電阻后，未控制電阻兩端電壓相同，

參考答案：（1）如圖6. （2）2.5V每次更換電阻后，未控制電阻兩端電壓相同

例2 （2013.鹽城）微風(fēng)吹過(guò)，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音，小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與管子長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系.他選取了材料與管壁厚度都相同、長(zhǎng)度和直徑都不同的三根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如表1.

（1）用刻度尺測(cè)量1號(hào)管長(zhǎng)度如圖7所示，讀數(shù)是____cm.

（2）三根管中音調(diào)最低的是____號(hào).

（3）根據(jù)表l中數(shù)據(jù)，能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長(zhǎng)度、直徑的增大都會(huì)減小”的結(jié)論？請(qǐng)說(shuō)明你的理由.

答： ____（填“能”或“不能”）.理由：____.

（4）小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時(shí)在做有規(guī)律的擺動(dòng)，認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動(dòng)所產(chǎn)生的.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)小明的想法，簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案和判斷方法.

實(shí)驗(yàn)方案：____；判斷方法：____.

思路分析：（1）用刻度尺測(cè)量l號(hào)管長(zhǎng)度是20.50cm.（2）三根管中音調(diào)最低的是3號(hào)，因?yàn)樗念l率最小.（3）根據(jù)表1中數(shù)據(jù)，不能得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長(zhǎng)度、直徑的增大都會(huì)減小”的結(jié)論，理由是沒(méi)有控制變量，表1中三根管的長(zhǎng)度和直徑均不相同，所以無(wú)法判斷.

參考答案：（1）20.50 （2）3 （3）不能 沒(méi)有控制變量 （4）將金屬管懸掛，輕推使其擺動(dòng)若能聽(tīng)到其發(fā)聲，說(shuō)明發(fā)聲是由擺動(dòng)產(chǎn)生的，反之則不是由擺動(dòng)產(chǎn)生的

小結(jié)：在初中物理課本中，用到“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)比較多，例如：

1.研究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系.

2.研究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系.

3.研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系.

4.研究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系.

5.研究導(dǎo)體電阻大小跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系.

6.研究電流與電壓和電阻的關(guān)系（即歐姆定律）.

7.研究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關(guān)系（即焦耳定律）.

8.研究物體動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系.

9.研究物體重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度的關(guān)系.

10.研究不同物質(zhì)的吸熱能力，

第2節(jié)

轉(zhuǎn)換法

重點(diǎn)考點(diǎn)

在研究看不見(jiàn)的物質(zhì)或現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)研究該物質(zhì)或現(xiàn)象所產(chǎn)生的可見(jiàn)的效果，由此進(jìn)一步分析物質(zhì)或現(xiàn)象，這種方法叫“轉(zhuǎn)換法”，值得注意的是，等效替代法雖然也包含有轉(zhuǎn)換法的思想，但其研究主體已發(fā)生轉(zhuǎn)移，而轉(zhuǎn)換法則是通過(guò)研究主體所產(chǎn)生的效果來(lái)上溯其原因的一種研究方法.

中考常見(jiàn)題型

例3 （2013.衡陽(yáng)）某同學(xué)為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，做了以下幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖8所示.請(qǐng)根據(jù)圖示現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：

（1）通過(guò)觀察圖8甲中A與B兩個(gè)電磁鐵，當(dāng)通過(guò)線圈的電流相同、有無(wú)鐵芯相同時(shí)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，它的磁性就越____.

（2）通過(guò)觀察圖8甲中B與C兩個(gè)電磁鐵，當(dāng)通過(guò)線圈的電流相同、線圈的匝數(shù)相同時(shí)，____（填“有”或“無(wú)”）鐵芯的電磁鐵，它的磁性就強(qiáng).

（3）通過(guò)觀察圖8乙與圖8丙，當(dāng)線圈的匝數(shù)相同、有無(wú)鐵芯相同時(shí)，電磁鐵的電流越____，它的磁性就越強(qiáng).

（4）結(jié)論：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有____.

思路分析：此題考查影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，用到的研究方法有控制變量法和轉(zhuǎn)換法.（1）圖8甲中A、B兩電磁鐵，通過(guò)線圈的電流相同、有無(wú)鐵芯相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越多，吸引大頭針數(shù)目越多，表明它的磁性就越強(qiáng).（2）圖8甲中B、C兩電磁鐵，通過(guò)線圈的電流相同、線圈匝數(shù)相同時(shí)，有鐵芯的電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多，表明它的磁性強(qiáng).（3）線圈的匝數(shù)相同、有無(wú)鐵芯相同，圖8丙中滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻絲變短，電阻變小，電路中電流增大，電磁鐵吸引大頭針增多，電磁鐵的磁性增強(qiáng)，說(shuō)明通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性就越強(qiáng).（4）結(jié)論：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有通過(guò)電磁鐵的電流大小、線圈的匝數(shù)、有無(wú)鐵芯.

參考答案：（1）強(qiáng) （2）有 （3）大 （4）通過(guò)電磁鐵的電流大小、線圈的匝數(shù)、有無(wú)鐵芯

例4 （2014.宜賓）某同學(xué)在體育活動(dòng)中，從鉛球下落陷入沙坑的深度情況猜想到：物體的重力勢(shì)能可能與物體的質(zhì)量、下落高度和運(yùn)動(dòng)路徑有關(guān).于是設(shè)計(jì)了如圖9所示的實(shí)驗(yàn)：用大小和形狀相同的A、B、C、D四個(gè)鉛球，其中A、C、D三球的質(zhì)量為m，B球質(zhì)量為1.5m，讓A、日兩球從距沙表面高H處?kù)o止下落，C球從距沙表面高2H處?kù)o止下落，D球從距沙表面高2H的光滑彎曲管道上端靜止滑入，最后從管道下端豎直地落下（球在光滑管道中運(yùn)動(dòng)的能量損失不計(jì)）.實(shí)驗(yàn)測(cè)得A、B兩球陷入沙深度分別為h1和h2，，C、D兩球陷入沙深度均為h，且h1

（1）本實(shí)驗(yàn)中，鉛球的重力勢(shì)能大小是通過(guò)____來(lái)反映的.

（2）比較A、B兩球，發(fā)現(xiàn)B球陷入沙坑深度更大，由此可得出結(jié)論：____.

（3）比較A、C兩球，發(fā)現(xiàn)C球陷入沙坑深度更大，由此可得出結(jié)論：____.

（4）比較C、D兩球，發(fā)現(xiàn)兩球運(yùn)動(dòng)的路徑不同，但陷入沙坑深度相同，由此可得出結(jié)論：物體的重力勢(shì)能與物體運(yùn)動(dòng)的路徑____（填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）.

思路分析：（1）本實(shí)驗(yàn)中，鉛球的重力勢(shì)能大小是通過(guò)球陷入沙坑的深度來(lái)反映的.（2）比較A、B兩球，下落高度和運(yùn)動(dòng)路徑相同，B球質(zhì)量大于A球質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)B球陷入沙坑深度更大，由此可得出結(jié)論：當(dāng)下落高度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大.（3）比較A、C兩球，兩球質(zhì)量相同，下落路徑也相同，C球的下落高度大于A球的下落高度，發(fā)現(xiàn)C球陷入沙坑深度更大，由此可得出結(jié)論：當(dāng)物體的質(zhì)量相同時(shí)，下落高度越高，物體的重力勢(shì)能越大.（4）比較C、D兩球，兩球的質(zhì)量相同，下落高度也相同，兩球的運(yùn)動(dòng)路徑不同，發(fā)現(xiàn)兩球陷入沙坑深度相同，由此可得出結(jié)論：物體的重力勢(shì)能與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)，

參考答案：（1）球陷入沙坑的深度 （2）當(dāng)下落高度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大（3）當(dāng)物體的質(zhì)量相同時(shí)，下落高度越高，物體的重力勢(shì)能越大（4）無(wú)關(guān)

小結(jié)：在初中物理課本中，用到轉(zhuǎn)換法的實(shí)驗(yàn)比較多，例如：

1.利用小球的振動(dòng)來(lái)判斷發(fā)聲體在振動(dòng).

2.判斷電路中是否有電流時(shí)，可通過(guò)電路中的燈泡是否發(fā)光去確定.

3.通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象研究分子的熱運(yùn)動(dòng).

4.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可通過(guò)它吸引大頭針的多少來(lái)確定.

5.判斷磁場(chǎng)是否存在時(shí)，可用小磁針?lè)旁谄渲锌词欠袷芰D(zhuǎn)動(dòng)來(lái)判斷.

6.利用小桌陷入海綿的深度判斷壓力的作用效果.

7.根據(jù)小球?qū)⒛緣K推動(dòng)的遠(yuǎn)近來(lái)判斷小球動(dòng)能的大小.

重點(diǎn)考點(diǎn)

將某個(gè)物理量、物理裝置、物理狀態(tài)（或過(guò)程），用另外一個(gè)物理量、物理裝置、物理狀態(tài)（或過(guò)程）來(lái)替代，得到同樣的結(jié)論，這種方法叫“等效替代法”，在間接測(cè)量中，有許多物理量的測(cè)量都是利用了等效替代法，

中考常見(jiàn)題型

例5（2014.株洲）某同學(xué)利用“替代法”測(cè)量一?；ㄉ椎拿芏龋瑢?shí)驗(yàn)過(guò)程如圖10所示.

（1）在下列空格中填寫(xiě)適當(dāng)內(nèi)容.

①選擇一粒飽滿的花生米放人裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底，如圖10甲，此時(shí)花生米所受的浮力____（填“大于”“等于”或“小于”）重力.

②往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米____，隨即停止加鹽，如圖10乙.

③取出花生米，用調(diào)好的天平測(cè)杯子和鹽水的總質(zhì)量，如圖10丙，天平的讀數(shù)為_(kāi)___g.

④將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，如圖10丁，量筒的讀數(shù)為_(kāi)___mL

⑤利用密度公式計(jì)算出鹽水的密度，即為花生米的密度.

（2）實(shí)驗(yàn)中若加鹽過(guò)量，可進(jìn)行如下操作：____.

（3）實(shí)驗(yàn)中遺漏了重要的一步，即____.

思路分析：此題利用替代法來(lái)測(cè)量花生米的密度，考查了對(duì)物體浮沉條件的應(yīng)用及液體密度的測(cè)量，設(shè)計(jì)新穎，要能夠很好地解決，需熟練掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí).（1）①花生米下沉，說(shuō)明此時(shí)花生米所受的浮力小于重力；②往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米懸浮；③由圖丙知，天平的讀數(shù)為m=100g+20g+lg=121g；④由圖丁知，量筒的分度值為1mL，量筒的讀數(shù)為55mL.（2）實(shí)驗(yàn)中若加鹽過(guò)量，可再向鹽水中加水.（3）要測(cè)量鹽水的密度，需測(cè)出其質(zhì)量和體積，而要測(cè)其質(zhì)量，除了測(cè)出鹽水和杯子的總質(zhì)量，還需測(cè)出倒出鹽水后空杯子的質(zhì)量，

參考答案：（1）①小于②懸?、?21④55（2）向鹽水中加水 （3）將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，測(cè)出空杯子的質(zhì)量

小結(jié)：在初中物理課本中，用到等效替代法的實(shí)驗(yàn)有：

1.求由多個(gè)用電器組成的串、并聯(lián)電路的總電阻.

2.測(cè)量不規(guī)則小塊固體的體積時(shí)，用它排開(kāi)水的體積替代固體的體積.

3.托里拆利實(shí)驗(yàn)中，利用水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)與大氣壓相等測(cè)定大氣壓的數(shù)值，

第4節(jié)

重點(diǎn)考點(diǎn)

“理想模型法”是物理學(xué)中的一個(gè)重要的研究方法，運(yùn)用這種方法的目的，就是為了摒棄次要條件，突出主要因素，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理想化、簡(jiǎn)單化處理，從而方便對(duì)物理本質(zhì)的研究，在物理學(xué)中，常常把實(shí)際研究對(duì)象或?qū)嶋H過(guò)程抽象成為理想模型.

中考常見(jiàn)題型

例6 （2013.荊州）實(shí)際上，電源自身是有電阻的，稱為“內(nèi)電阻”，在電路中，一個(gè)實(shí)際電源相當(dāng)于一個(gè)電源電壓相同的理想電源和內(nèi)電阻串聯(lián)連接.為了測(cè)出電源電壓和內(nèi)電阻，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖11所示的電路（電壓表和電流表均視為理想電表），實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）閉合開(kāi)關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器R。的滑片P到某處時(shí)，分別讀出電壓表示數(shù)為2.0V，電流表示數(shù)為0.50A.

（2）再向 ____（填“左”或“右”）移動(dòng)滑片P到另一處時(shí)，電壓表示數(shù)變?yōu)?.5V，電流表示數(shù)變?yōu)?.25A.

（3）由有關(guān)公式求出電源電壓U=____V，內(nèi)電阻r=____Ω.

思路分析：電源內(nèi)部自身也有電阻，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，我們忽略了電源本身的電阻對(duì)電路的影響，這樣做是為了便于進(jìn)行有關(guān)電路的一些計(jì)算.此題以電源內(nèi)電阻為依托，考查同學(xué)們的閱讀理解能力、計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，解題時(shí)可認(rèn)為在電源旁邊串聯(lián)一個(gè)電阻r.由于電壓表示數(shù)變大，所以應(yīng)向右移動(dòng)滑片P，使變阻器阻值變大，分壓變大.由題中（1）可知，U=0.50A .r+2.0V；由題中（2）可知，U=0.25A.r+2.5V.聯(lián)立兩式可解，電源電壓U=3V.內(nèi)電阻r=2 n.

參考答案：（2）右 （3）3 2

小結(jié)：在初中物理課本中，用到理想模型法的實(shí)驗(yàn)有：

1.在研究磁場(chǎng)的分布時(shí)，引入磁感線.

2.在研究光的傳播路徑和方向時(shí)，引入光線.

3.將光滑表面看作是沒(méi)有摩擦的理想表面.

4.電流表、電壓表也是一種理想模型，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不考慮電流表本身的電阻對(duì)電路的影響，而電壓表在接入電路時(shí)，則認(rèn)為其“斷路”.

5.電源內(nèi)部自身也有電阻，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不考慮電源本身電阻對(duì)電路的影響.

6.在研究分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，將分子看作是小球，而不再考慮分子內(nèi)部的實(shí)際結(jié)構(gòu)，

第5節(jié)

類比法

重點(diǎn)考點(diǎn)

在研究某些較為抽象的物理問(wèn)題時(shí)，往往用具體的、形象的事物來(lái)進(jìn)行類比說(shuō)明，找出共性的特點(diǎn)，使被研究對(duì)象變得易于理解，這種方法叫作“類比法”，進(jìn)行類比的兩個(gè)對(duì)象應(yīng)具備較多的共同點(diǎn)或相似之處.

中考常見(jiàn)題型

例7我們常常將看似無(wú)關(guān)的兩個(gè)事物或現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行“類比”.“類比法”可以幫助我們理解概念、鞏固知識(shí)，以下是兩個(gè)“類比”學(xué)習(xí)案例：

（1）將如圖12所示的“水路”模型類比基本電路，可以發(fā)現(xiàn)：

①下面元件在電路中的作用與葉輪機(jī)在“水路”中的作用相當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）.

A.電源

B.開(kāi)關(guān)

C.用電器

D.導(dǎo)線

②類比“水路”模型中“水壓是使水管中的水定向運(yùn)動(dòng)形成水流的原因”，我們很容易理解電壓是使電路中____定向運(yùn)動(dòng)形成____的原因.

（2）運(yùn)用“類比法”，我們還可以將實(shí)驗(yàn)室交流發(fā)電機(jī)和直流電動(dòng)機(jī)列表比較，請(qǐng)完成表2中的三處填空（將答案直接寫(xiě)在橫線上）.

思路分析：此題以類比法為主線，考查的知識(shí)涉及電路的組成、電流的形成原因及交流發(fā)電機(jī)和直流電動(dòng)機(jī)的對(duì)比.（1）①葉輪機(jī)在“水路”中的作用與用電器在電路中的作用相當(dāng)，應(yīng)選C.②電壓是使電路中電荷定向運(yùn)動(dòng)形成電流的原因，

參考答案：（1）①C②電荷電流（2）見(jiàn)表3.

小結(jié)：在初中物理課本中，用到類比法的過(guò)程還有：

1.用水波類比聲波.

2.在學(xué)習(xí)電流時(shí)，將它比作水流.

3.在研究原子的結(jié)構(gòu)時(shí)時(shí)，可以類比太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu).

第6節(jié)

重點(diǎn)考點(diǎn)

“推理法”是在大量可靠事實(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程為原形，通過(guò)合理的推理總結(jié)出結(jié)論，從而深刻地揭示物理規(guī)律的本質(zhì).這種方法是物理學(xué)中進(jìn)行研究的一種重要方法，

中考常見(jiàn)題型

例8 （2014.嘉興）理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中的一種重要方法，它是將實(shí)驗(yàn)條件、過(guò)程在思維中以理想化的方式表現(xiàn)出來(lái)，如為了研究輕重不同的物體在真空中的下落快慢，科學(xué)家曾做過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)，

將大小相同的金、鉛、木三個(gè)實(shí)心小球，分別同時(shí)放入三種密度不同的介質(zhì)中（ρ介質(zhì)1>ρ介質(zhì)2>ρ介質(zhì)3），觀察比較三個(gè)小球下落的快慢，如圖13所示.

試回答下列問(wèn)題：

（1）“下落的快慢”可以通過(guò)比較三個(gè)實(shí)心小球在同種介質(zhì)的同一高度，由靜止同時(shí)釋放，下落到相同位置時(shí)所需的____得出.

（2）在上述實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)小球下落快慢的差異由大到小的介質(zhì)依次是____.

（3）進(jìn)一步推理可得，當(dāng)三個(gè)小球在真空中下落時(shí)，它們下落快慢的差異將____.

思路分析：（1）運(yùn)用控制變量法，使三個(gè)體積相同、不同材料的實(shí)心小球在同一介質(zhì)的相同高度，同時(shí)由靜止釋放，比較下落到相同位置時(shí)所用的時(shí)間，可以判斷三個(gè)小球下落的快慢.（2）三個(gè)小球在不同介質(zhì)的相同高度下落到相同位置時(shí)，比較小球之間相對(duì)距離的大小，即可比較出小球在不同介質(zhì)中下落快慢的差異，介質(zhì)1中小球之間距離大，說(shuō)明小球下落快慢的差異大：介質(zhì)3中小球之間距離小，說(shuō)明小球下落快慢的差異小，因此三個(gè)小球下落快慢的差異由大到小的介質(zhì)依次是介質(zhì)1、介質(zhì)2、介質(zhì)3.（3）比較介質(zhì)1、介質(zhì)2、介質(zhì)3發(fā)現(xiàn)，三種介質(zhì)密度p介質(zhì)1>p介質(zhì)2>p介質(zhì)3，密度越小，小球下落快慢的差異越小，當(dāng)介質(zhì)不存在，即為真空時(shí)，小球下落快慢的差異將消失，即為零.

參考答案：（1）時(shí)間 （2）介質(zhì)1、介質(zhì)2、介質(zhì)3（3）為零

小結(jié)：在初中物理課本中，用到推理法的過(guò)程不多，例如：

1.研究真空中不能傳聲.

2.研究牛頓第一定律.

第7節(jié)

重點(diǎn)考點(diǎn)

“圖象法”是借助于圖象來(lái)研究物理問(wèn)題，是物理學(xué)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的常用方法，目的是使問(wèn)題形象化.作圖的基本方法是描點(diǎn)法，即在坐標(biāo)系中，先找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，用平滑的曲線（或直線）連接各點(diǎn)，從而直觀地反映出物理量之間的變化.

中考常見(jiàn)題型

例9（2014.青島）回顧實(shí)驗(yàn)和探究（請(qǐng)將表4實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整）

思路分析：根據(jù)表格中數(shù)據(jù)描點(diǎn)連線即可作出水沸騰的圖象.根據(jù)表格信息可知水沸騰過(guò)程中，吸收熱量但溫度保持不1變，此時(shí)水的沸點(diǎn)是100℃.

參考答案：（1）水的沸騰圖象如圖15. 吸 100

小結(jié)：在初中物理課本中，用到圖象法的過(guò)程較多，例如：

1.研究同體的熔化過(guò)程.

2.研究水沸騰過(guò)程的特點(diǎn).

3.研究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.

4.研究重力與質(zhì)量的關(guān)系.

5.研究電流與電壓的關(guān)系.

6.研究路程與時(shí)間的關(guān)系，

第8節(jié)

歸納分類法

重點(diǎn)考點(diǎn)

“歸納與分類”是研究事物的重要方法之一.在物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié).對(duì)于要分類的事物，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)分析，找到它們之間相同之處與不同的特點(diǎn)，就不難正確進(jìn)行分類了.歸納與分類是科學(xué)研究中最常用的方法，往往是從事物的某一特征出發(fā)，而不能有雙重標(biāo)準(zhǔn).

例10在以“力”為主題的辯論賽中，正方和反方提出了許多觀點(diǎn)，小明把他們的觀點(diǎn)歸納整理如表5.你認(rèn)為正確的觀點(diǎn)有____.（只填序號(hào)）

思路分析：此題將一些相近的物理概念加以歸納，由于涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，所以在解題時(shí)很容易混淆，解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是依靠平時(shí)的基本功，這就要求在學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷地進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí).兩個(gè)物體相接觸，如果沒(méi)有相互擠壓，就不會(huì)有力的作用.兩個(gè)物體不接觸，例如兩塊互相靠近的磁鐵，相互間也有力的作用，力是兩個(gè)物體間的相互作用，因而不能脫離物體而單獨(dú)存在.由慣性定律可知，物體自身能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.物體受不平衡力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.所述正確的觀點(diǎn)有2、4、5、7、10.

參考答案：2、4、5、7、10

上面八種方法是初中物理課本中常用的研究方法.值得一提的是，很多物理規(guī)律的形成、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)用到了多種研究方法，例如在研究物體動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)小球?qū)⒛緣K推動(dòng)的遠(yuǎn)近來(lái)判斷小球動(dòng)能的大小，這是轉(zhuǎn)換法；在研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，要控制小球的速度相同，用到了控制變量法.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)重視這些方法的使用過(guò)程，逐步提高對(duì)它們的應(yīng)用能力，