培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂

顧瑩

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。因此，英語(yǔ)教學(xué)要擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，用新的教學(xué)模式教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變課堂教學(xué)中“喧賓奪主”、高耗低效的現(xiàn)象，真正發(fā)展教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而高效教學(xué)。那么，怎樣在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，才能碰撞出熱情的學(xué)習(xí)火花，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)愉快。

（一）營(yíng)造和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中提倡“童言無(wú)忌”，提倡學(xué)生“思維無(wú)禁區(qū)”，讓學(xué)生暢想欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)tiger and fox時(shí)，有學(xué)生就提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：Who is the king of the forest，tier or lion？我回答他們說(shuō)：“Both of them are the king.But I don’t know why.Who has any good idea？這時(shí)就有一個(gè)學(xué)生很自豪地舉手，大聲地告訴全班學(xué)生，因?yàn)槔匣⒏{子并不是住在同一個(gè)地方。我馬上表?yè)P(yáng)了那個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種愛(ài)思考、提問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，全班學(xué)生都樂(lè)了，都能深刻地體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)對(duì)話，問(wèn)答、采訪、表演、故事等形式，實(shí)施情景教學(xué)，使學(xué)生在一種模擬情景中學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)用中學(xué)、玩中學(xué)的自由課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，開(kāi)展教唱英語(yǔ)歌曲，玩游戲，進(jìn)行各種技能競(jìng)賽等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。記得我曾改編教學(xué)內(nèi)容講過(guò)5B Unit 7 “My Daily Life”，我是這樣教的：It is 6：30，Iget up in the morning，I put on my clothes，brush my teeth，wash my face，comb my hair，have breakfast and go to school。我通過(guò)游戲、歌曲、動(dòng)作等方法，學(xué)生很快就掌握重點(diǎn)內(nèi)容，這時(shí)，我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：What do you do when you get up？讓他們四人一組討論，一起學(xué)習(xí)，運(yùn)用剛學(xué)的內(nèi)容。到了學(xué)生展示環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生不僅掌握了剛學(xué)的內(nèi)容，還把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，補(bǔ)充了“I fold up my quilt，put the pillow on the quilt.I am a clean child.”。這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，在原課文基礎(chǔ)上改變教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍下獲得新的語(yǔ)言知識(shí)。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒是自主學(xué)習(xí)的前提

（一）指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提倡學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，這是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提。提前預(yù)習(xí)，有助于掃除新課中的知識(shí)障礙，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，加深對(duì)新知識(shí)的理解，提高聽(tīng)課的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，有些學(xué)生有提前聽(tīng)錄音帶的習(xí)慣，這就是他們提前預(yù)習(xí)的表現(xiàn)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)就特別活躍，掌握知識(shí)的能力也比較強(qiáng)，而且通常都能新舊結(jié)合，學(xué)以致用，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在預(yù)習(xí)中自己解決了很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)也就事半功倍了。課后復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，新舊知識(shí)更完美結(jié)合，使知識(shí)更系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更明確、清晰，同時(shí)這是自主學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵體現(xiàn)教師布置的課后作業(yè)上，因此，教師布置的作業(yè)，要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活多變。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，建立積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征，在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法。對(duì)于怕羞、怕講錯(cuò)的學(xué)生，要耐心教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，加以肯定、表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)于不認(rèn)真參與、馬虎的學(xué)生，要時(shí)時(shí)督促；對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，幫助制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力方向，激勵(lì)他們大膽、刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自尊心和積極性；對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可指導(dǎo)他們制定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做些有一定難度的練習(xí)，但要把握尺度，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。要告訴學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是個(gè)不斷出錯(cuò)、不斷暴露問(wèn)題的過(guò)程，只要多說(shuō)、多練，錯(cuò)誤就會(huì)減少。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，教師要及時(shí)幫助糾正，指導(dǎo)科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，看到自己的成績(jī)，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心和愿望。

三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！毙聲r(shí)代要求我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終生學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教。”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)能力。”

因此，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異和產(chǎn)生讓我“試一試”的勇氣，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、積極自主學(xué)習(xí)的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生：（1）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，如聽(tīng)錄音，劃出不懂的詞、句；（2）學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，如回憶老師本堂課或近來(lái)主要教了哪些新詞、新句，如何交際；（3）學(xué)會(huì)聽(tīng)課，如圈圈、點(diǎn)點(diǎn)重要的地方，作好課堂筆記，積極投入會(huì)話表演等；（4）學(xué)會(huì)作業(yè)，如先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要整潔，質(zhì)量要高；（5）學(xué)會(huì)小結(jié)，上完一個(gè)單元后，小結(jié)本單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)又是什么，方法怎樣；（6）學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，如每天睡覺(jué)前讀10分鐘，早上起床后再朗讀10分鐘左右等。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種非母語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并促使自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)一般是在沒(méi)有外部學(xué)習(xí)環(huán)境支持的情況下進(jìn)行的，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性，只有這樣才能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)真正能夠?qū)崿F(xiàn)?？傊谛W(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建“樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要，是課改的需要。