大膽改革謀發(fā)展 職業(yè)學(xué)校寫(xiě)傳奇

鄭立平

蔥郁吳家山下，逶迤漢江水旁，武漢臨空港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)腹地，坐落著一所占地約200畝，在校生5000多人，教職工近400名的現(xiàn)代化學(xué)校，它就是武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校，首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校、首批省級(jí)示范職校、首批武漢市群眾滿(mǎn)意學(xué)校、首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

其辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校校訓(xùn)和育人理念分別是——

辦學(xué)理念：貼近市場(chǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)發(fā)展，凸顯特色。辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)生有自信，教師有成就，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)精品，學(xué)校創(chuàng)品牌。學(xué)校精神：團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，以人為本，民主和諧。學(xué)校校訓(xùn)：立德，求知，健身，創(chuàng)業(yè)。育人理念：上學(xué)即上班，突出職業(yè)道德;上課即上崗，強(qiáng)化職業(yè)技能。

自1984年建校以來(lái)，歷經(jīng)30多年的改革發(fā)展，學(xué)校完成了從一所普通的農(nóng)場(chǎng)職高到武漢市唯一一所同時(shí)擁有“四個(gè)首批”的職業(yè)學(xué)校的發(fā)展之路，創(chuàng)造了中職教育的奇跡。

一、理念方向篇——思路決定出路觀念決定行動(dòng)

學(xué)校始終堅(jiān)持“以就業(yè)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為己任”的辦學(xué)方向開(kāi)門(mén)辦學(xué)?！笆袌?chǎng)需要什么專(zhuān)業(yè)，我們就開(kāi)辦什么專(zhuān)業(yè);市場(chǎng)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”成為東職人的共識(shí)。在這一思想主導(dǎo)下，學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育、食品、電子、計(jì)算機(jī)、數(shù)控、汽修、旅游、物流、護(hù)理等九大專(zhuān)業(yè)，成為東西湖區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)基地，30年來(lái)，成功地為社會(huì)輸送了20000余名合格畢業(yè)生。

“沒(méi)有規(guī)模就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有內(nèi)涵就不可能持續(xù)發(fā)展?！睂W(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，擴(kuò)大招生范圍。將優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊輻射，合并武漢市護(hù)理學(xué)校，開(kāi)辦東西湖職校孝南分校，與海南省?？谵r(nóng)墾中專(zhuān)、新疆農(nóng)四師伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校、華航集團(tuán)等聯(lián)合辦學(xué)，生源輻射至新疆、安徽、河南、江西、江蘇、內(nèi)蒙古、陜西等地，學(xué)校招生規(guī)模連續(xù)10余年居武漢市同類(lèi)學(xué)校前列。同時(shí)，東職人秉承“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”的座右銘，大力搶抓發(fā)展機(jī)遇。在大多數(shù)中職校持懷疑觀望態(tài)度之時(shí)，在各級(jí)政府的大力支持下，東職人抓住了承辦1996年全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球賽事以及成為2011-2013年首批全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校的大好機(jī)遇，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)從規(guī)模外延發(fā)展向質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)了“聲譽(yù)滿(mǎn)荊楚，學(xué)子遍中華”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、基礎(chǔ)建設(shè)篇——工欲善其事必先利其器

優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的教育作用，從建校伊始，學(xué)校就一直致力于“三園”行動(dòng)，即將學(xué)校打造成師生的“學(xué)園、樂(lè)園和家園”。

在學(xué)園建設(shè)中，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到“書(shū)本上實(shí)驗(yàn)，黑板上耕田”是職業(yè)教育的“假把式”，只有“做中學(xué)，學(xué)中做”才是符合職業(yè)教育發(fā)展的“真家伙”。在東西湖區(qū)區(qū)委、區(qū)政府和各級(jí)教育主管部門(mén)的支持下，學(xué)校不斷完善實(shí)訓(xùn)條件，新建技能實(shí)訓(xùn)大樓，添置設(shè)施設(shè)備，截至目前，學(xué)校共擁有儀器設(shè)備2554套（個(gè)），總值達(dá)2713.6萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)室10個(gè)（102間），仿真室9個(gè)，數(shù)字化工廠1個(gè)，保證了每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有獨(dú)立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。近兩年，學(xué)校抓住國(guó)家示范校建設(shè)的契機(jī)，大手筆興建了一個(gè)占地約70畝的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，在引入5家生產(chǎn)企業(yè)的同時(shí)，自建生產(chǎn)線(xiàn)3個(gè)，使部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不出校門(mén)就能“真槍實(shí)彈”地學(xué)到實(shí)用技能。

為了將學(xué)校建設(shè)成為師生的樂(lè)園和家園，學(xué)?？朔酥T多歷史遺留問(wèn)題，集思廣益，因地制宜，進(jìn)行了大范圍的布局規(guī)劃調(diào)整。通過(guò)樓宇置換、拆危加固、修繕新建等途徑初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)、生活區(qū)的劃分。同時(shí)，學(xué)校不斷優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)施綠化、美化、亮化工程，修建“雷鋒塑像、中外名人浮雕墻、噴虹泉、落蔭園”等十大人文景觀，發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶功能;不斷完善生活和娛樂(lè)設(shè)施，給每間實(shí)訓(xùn)室、教室配備空調(diào)、電視機(jī)、投影儀，給每間寢室安裝空調(diào)，修建400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，添置乒乓球臺(tái)、羽毛球場(chǎng)等，修建公寓式的新食堂宿舍綜合樓，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受生活和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使“招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，分得出”不再是空談，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、改革發(fā)展篇——窮則變變則通通則久

“改革創(chuàng)新，開(kāi)拓拼搏”是東職人的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，學(xué)校堅(jiān)持依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律辦學(xué)，以全新理念的五大對(duì)接為載體，不斷改革創(chuàng)新，取得了輝煌的成績(jī)，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生同步發(fā)展，從貧窮落后的農(nóng)場(chǎng)職高躍升為湖北職教的窗口學(xué)校，成為東西湖區(qū)教育的一張靚麗名片。

一是專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，學(xué)校始終堅(jiān)持跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”的策略，在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，從最初的3個(gè)專(zhuān)業(yè)3個(gè)培養(yǎng)方向發(fā)展成今天的11個(gè)專(zhuān)業(yè)，近20個(gè)培養(yǎng)方向，極大地提高了專(zhuān)業(yè)的服務(wù)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，訂單培養(yǎng)接踵而至。為了使專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)一步與市場(chǎng)接軌，在國(guó)家示范校建設(shè)期間，各專(zhuān)業(yè)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成立了以高校教授、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干、學(xué)校一線(xiàn)骨干教師共同組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，引領(lǐng)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，尤其是在制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，使學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的能力大幅提升，食品、電子、數(shù)控、汽修、學(xué)前教育、護(hù)理六個(gè)專(zhuān)業(yè)成為省級(jí)以上重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，提升了學(xué)校形象。

二是課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)崗位需要?！拔覀儾荒苓x擇適合教育的學(xué)生，那我們就創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”是東職人適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校堅(jiān)持從崗位實(shí)際需求出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以“實(shí)用、適用、夠用”為原則，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，同時(shí)依托學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加大課程體系建設(shè)，尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)力度，破解了教與學(xué)的矛盾，緩解了師生矛盾。學(xué)校科研課題“中等職業(yè)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究”被評(píng)定為市級(jí)A等，并獲武漢市“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校共開(kāi)發(fā)了24本校本教材，其中公開(kāi)出版發(fā)行了14本，多個(gè)專(zhuān)業(yè)參與了國(guó)家專(zhuān)業(yè)核心課程資源庫(kù)的建設(shè)，電子專(zhuān)業(yè)還成為副組長(zhǎng)單位。師生的技能水平有了質(zhì)的飛躍，學(xué)校連續(xù)5年成為武漢市職業(yè)技能抽測(cè)暨技能大賽優(yōu)勝單位，學(xué)校多個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能競(jìng)賽隊(duì)多次獲得省市技能大賽的一、二等獎(jiǎng)，其中電子電器專(zhuān)業(yè)的單片機(jī)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的普通車(chē)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)網(wǎng)搭建等代表隊(duì)曾經(jīng)或即將代表湖北省參加在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)技能大賽，學(xué)校品牌形象進(jìn)一步樹(shù)立。

三是教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，深化校企融合?！芭囵B(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，提高學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”是所有職業(yè)學(xué)校追求的終極目標(biāo)。為此，借國(guó)家示范校建設(shè)的東風(fēng)，東西湖職校充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的作用，在鞏固訂單培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，與入駐的五家企業(yè)密切合作，探索雙主體的校企合作新模式，共同制定教學(xué)計(jì)劃、承擔(dān)教學(xué)及管理任務(wù)，接納學(xué)生開(kāi)展教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并以此為平臺(tái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師師傅身份互認(rèn)，學(xué)生學(xué)徒逐漸合一，真正實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，極大地縮短了企業(yè)用人的培養(yǎng)周期，畢業(yè)生受到企業(yè)的追捧，從原來(lái)的“需要工作的人”變成了“工作需要的人”，連續(xù)8年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，對(duì)口率達(dá)72%，穩(wěn)定率超過(guò)75%，其中70%以上為東風(fēng)本田、武漢海爾、武漢格力、武漢統(tǒng)一、武漢正遠(yuǎn)鐵路等大型企業(yè)或知名企業(yè)。

四是活動(dòng)文化對(duì)接職業(yè)發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)是綜合素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，為了適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，學(xué)校以全國(guó)職業(yè)技能大賽和全國(guó)文明風(fēng)采大賽為載體，不斷強(qiáng)化活動(dòng)文化建設(shè)，形成了幾大系列的特色活動(dòng)文化。1.以提高技能為主旨的一年一度的技能節(jié)，至今已舉辦16屆，形成了“啟動(dòng)時(shí)間早，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，比賽項(xiàng)目多，參與人數(shù)廣，獲獎(jiǎng)層面寬”的特色，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的首肯。2.以體育競(jìng)技為主體的活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、專(zhuān)業(yè)拓展比賽、“東職杯”籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，和諧氛圍。3.打造挖掘潛力，樹(shù)立信心的綜合文體比賽，如一年一度的“東職十佳校園歌手大賽”“舞動(dòng)青春舞林大會(huì)”“天生我才職業(yè)規(guī)劃比賽以及演講比賽”等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，樹(shù)立學(xué)生的自信。4.抓好全國(guó)文明風(fēng)采大賽，獲獎(jiǎng)面和獎(jiǎng)級(jí)含金量節(jié)節(jié)攀升。去年，學(xué)校還被授予全國(guó)文明風(fēng)采大賽全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。多彩的活動(dòng)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，和諧了校園人際關(guān)系，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，得到了社會(huì)各界的好評(píng)，為學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)鋪平了道路。

五是職業(yè)教育對(duì)接終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。終身教育是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和客觀需要，為了讓學(xué)生能夠走得更遠(yuǎn)，一方面，學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃能力以及創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠在未來(lái)得到持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力;另一方面，采取多種途徑滿(mǎn)足部分學(xué)生繼續(xù)深造，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，學(xué)校在創(chuàng)新培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式，狠抓教育教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，還積極探索，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)了藝術(shù)高考班、對(duì)口高考（技能高考）班，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加高職單招以及利用業(yè)余時(shí)間參加成人自考的學(xué)習(xí);另外，部分學(xué)生通過(guò)參加省級(jí)技能大賽直接獲得了免試進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從20世紀(jì)90年代至今，學(xué)校共為各級(jí)高校輸送了6000余名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中不乏湖北美院、武漢音樂(lè)學(xué)院、首都師范大學(xué)、西安交通大學(xué)等一類(lèi)高校。持續(xù)的改革創(chuàng)新為學(xué)校發(fā)展增添了活力，注入了動(dòng)力，使學(xué)校一直走在同類(lèi)學(xué)校改革發(fā)展的前列，最終創(chuàng)造了中職學(xué)校發(fā)展的奇跡。

四、未雨綢繆篇——天下之事預(yù)則立不預(yù)則廢

如今的東西湖職校已經(jīng)步入“后國(guó)家示范?！苯ㄔO(shè)時(shí)代，如何把握國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢(shì)，確保學(xué)校的領(lǐng)先地位，更好地發(fā)揮國(guó)家示范校的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)輻射功能是學(xué)校目前工作的重點(diǎn)。放眼未來(lái)，學(xué)校將緊緊把握職業(yè)教育改革發(fā)展的總方向和總目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)并繼續(xù)擴(kuò)大國(guó)家示范校建設(shè)成果，牢牢把握育人的根本目標(biāo)，牢牢把握專(zhuān)業(yè)、課程、教材、師資隊(duì)伍建設(shè)的基本環(huán)節(jié)，牢牢把握產(chǎn)教結(jié)合、校企合作基本特征，牢牢把握培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出人才的總方向，進(jìn)一步加大改革發(fā)展步伐，構(gòu)建質(zhì)量保障體系。同時(shí)，學(xué)校將積極發(fā)揮國(guó)家示范校的地位優(yōu)勢(shì)、六大專(zhuān)業(yè)為省級(jí)以上重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校在場(chǎng)地、設(shè)備、師資、教學(xué)管理等方面的資源優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建中高職銜接體系，完善職業(yè)教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)體系，使學(xué)校在人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面發(fā)揮更大效能。

東西湖區(qū)委、區(qū)政府為了支持學(xué)校發(fā)展，今年又劃撥了30畝地用于學(xué)校建設(shè)技能培訓(xùn)基地，同時(shí)，劃撥了2000萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)資金用于校企合作平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)校將借此突破發(fā)展瓶頸，引領(lǐng)新一輪發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。東職人將踏著時(shí)代的節(jié)拍鏗鏘而行，繼續(xù)創(chuàng)造職業(yè)教育的奇跡。

（作者單位：北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校

湖北武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校）